생태 관계

1. 생태 상호 작용 및 공생과 관련된 어휘 용어를 소개합니다.

설명하는 이 활동에서 학생들이 사용하는 시리즈의 비디오,이미지,그리고 시나리오를 식별하고 논의의 예로는 생태적이고 공생의 관계에서 바다입니다. 경쟁,포식,공생,돌연변이,상식주의 및 기생과 같은 다음 용어를 칠판에 적는다. 아직 정의를 포함하지 마십시오., 먼저 학생들에게 근본 단어를 식별하고 용어가 설명하는 생태 및 공생 관계의 유형을 브레인 스토밍하도록 요청하십시오. 그런 다음 용어의 정의를 검토하십시오. 는 용어 공생하는 중요한 기간에 대한 상리 공생,commensalism 및 기생하고 생태적 관계를 포식하고 경쟁하지 않은 일반적으로 간주됩니다 공생한다.,

• 경쟁 둘 이상의 미생물에 의존하고 동일 환경자원

• 포식—의 행동 하나는 동물 먹이는 또 다른

• 공생—의 밀접한 관계 두 개의 서로 다른 생물체

• 상리 공생—공생하는 관계를 모두 생물 혜택

• commensalism—공생의 관계 어디서나 하나의 유기체는 혜택과 한 혜택을하지 않지만 무사히

• 기생—공생의 관계 어디서나 유기체 혜택과 중 하나가 피해

2., 내셔널 지오그래픽 Crittercam 에 대한 배경 구축.
학생들에게 Crittercam 이라는 내셔널 지오그래픽 프로젝트의 영상을 볼 것이라고 설명하십시오. Crittercam 의 목표는 연구자가 다른 종의 일상 생활과 생태 관계를 이해하도록 돕는 것입니다. 과학자들에 맞는 야생 동물이 GPS 추적자 및 조합 비디오 및 오디오 녹음기와 함께 환경 데이터 악기를 측정과 같은 것들을 심도,온도,가속할 수 있는 연구는 동물의 행동의 간섭 없이 인간에 의해 관계자., 학생들에게 질문에 대해 생각하는 혜택의 공부하는 동물의 행동과 생태학적 상호 작용을 방해 없이 인간에 의해 관계자.<피>3. 학생들에게 Crittercam 비디오를 사용하여 생태 관계를 파악하게하십시오.
보여 학생들이 내셔널 지오그래픽 비디오”물고기 도둑은 희귀한 물개’먹이”(3.5 분),에는 멸종 위기에 처한 하와이 스님 물개할까요에 따라 경쟁에 대한 물고기와 무척추 동물에서 해저에서 80 미터(262 피트)깊다. 질문:스님 인감과 낙지/장어/방아쇠 물고기 사이의 생태 관계는 무엇입니까?, (육식 동물/먹이)질문:몽크 인감과 잭/상어 사이의 생태 관계는 무엇입니까? (경기)학생들에게 다시 생각에 대한 논의의 장점을 공부하는 동물의 행동과 생태학적 상호 작용을 방해 없이 인간에 의해 관계자. Crittercam 은 연구원들이 일반적으로 관찰 할 수없는 해양 종의 행동과 상호 작용을 조사 할 수 있도록 학생들로부터 유도합니다. <피>4. 학생들에게 공생 관계를 파악하기 위해 비디오를 보게하십시오.
학생들에게 서로 다른 해양 종의 상호 작용에 대한 세 가지 비디오를 보여줍니다., 각 비디오 후에 수업이 관찰 한 공생 관계를 확인하고 토론하도록하십시오.

• “카리브해 청소기”(2.5minutes)—상리 공생

• “주는 물고기 목욕”(5.5 분)—기생

• “피시와 바다 말미 파트너”(1.5 분)—상리 공생

어떤 유형의 공생의 관계에 표시되지 않은 동영상? (commensalism)

5. 내셔널 지오그래픽 이미지를 사용하여 commensalism 을 탐구하고 Crittercam 의 기원에 대해 토론하십시오.
자원 회전 목마에 이미지”레몬 상어”를 표시하고 학생들이 자세히 관찰하도록하십시오., 물어보십시오:상어 이외에,당신이 보는 다른 유기체가 있습니까? 이끌어내에서 학생들에게 상어와 remoras,작은 물고기 아래의 상어가 있는 공생의 관계라는 commensalism,어디 remoras 에서 혜택을 잡고 상,하지만 어느 종은 해친다. 학생들에게는 이 공생의 관계입니다 왜 그렉 마샬,해양 생물학자 및 영화 제작자,발명 Crittercam. 1986 년 벨리즈 근처에서 다이빙을하는 동안 상어가 그에게 다가갔습니다., Marshall 발견 remora 집착하는고로 그는 보았어라,그것은 그게 발생하는 경우 그를 넣을 수 있는 카메라의 위치에 remora,습을 볼 수 있었어의 행동을 전개를 방해하지 않고 상어가 있습니다. 설명과 함께 Crittercam,마샬는 것을 배웠 remoras 자신을 첨부 약탈어 같은 물고기를 두 가지 이유는 무료 타고 보호해에 매달려 두려워했습니다. Remoras 는 상어의 남은 음식 만 먹기 때문에 상어는 그 과정에서 영향을받지 않습니다.<피>6., 학생들에게 진술을 읽고 생태적 상호 작용의 유형을 확인하게한다.
각 학생에게 공생 상호 작용 워크 시트의 사본을 제공하십시오. 방향을 소리내어 읽으십시오. 그들에게 그들의 선택에 대한 이유를 제공 할 수 있어야한다고 말하십시오. 답을 수업으로 토론하십시오. 학생들에게 왜 다른 시나리오를 다른 시나리오가 아닌 공생의 한 유형으로 분류했는지 설명하게한다. 질문:생태 관계는 어떻게 해양 생태계를 형성합니까? 이러한 관계를 확인하고 이해하는 것이 왜 중요합니까?