ekologiska relationer

1. Introducera ordförråd termer relaterade till ekologiska interaktioner och symbios.

förklara att eleverna i denna verksamhet kommer att använda en serie videor, bilder och scenarier för att identifiera och diskutera exempel på ekologiska och symbiotiska relationer i havet. Skriv följande villkor på tavlan: konkurrens, predation, symbios, mutualism, commensalism och parasitism. Inkludera inte definitionerna ännu., Först be eleverna att identifiera roten ord och brainstorma vilka typer av ekologiska och symbiotiska relationer termerna beskriver. Granska sedan definitionerna av termerna. Påpeka att termen symbios är en övergripande term för mutualism, commensalism och parasitism och att de ekologiska relationerna predation och konkurrens i allmänhet inte anses vara symbiotiska.,

• konkurrens—när två eller flera organismer förlitar sig på samma miljöresurs

• predation—beteende hos ett djur som matar på en annan

• symbios—det nära förhållandet mellan två olika organismer

• mutualism—ett symbiotiskt förhållande där båda organismerna gynnar

• commensalism—ett symbiotiskt förhållande där en organism gynnar och man gynnar inte men är oskadd

• parasitism—ett symbiotiskt förhållande där en organism gynnar och en skadas

2., Bygga bakgrund om National Geographic Crittercam.
förklara för eleverna att de kommer att titta på bilder från ett nationellt geografiskt projekt som heter Crittercam. Crittercams mål är att hjälpa forskare att förstå de dagliga liv och ekologiska relationer av olika arter. Forskare passar vilda djur med en GPS-tracker och en kombination video—och ljudinspelare med miljödatainstrument för att mäta sådana saker som djup, temperatur och acceleration-vilket möjliggör studier av djurbeteende utan störningar av mänskliga observatörer., Be eleverna att tänka på fördelarna med att studera djurbeteende och ekologiska interaktioner utan inblandning av mänskliga observatörer.

3. Låt eleverna använda en Crittercam video för att identifiera ekologiska relationer.
Visa eleverna National Geographic video ”Fisk Tjuvar Tar Sällsynta Tätningar Offer” (3,5 minuter), där en utrotningshotad Hawaiian monk seal jagar på och tävlar för fisk och ryggradslösa djur på botten på 80 meter (262 fot) djup. Fråga: Vad är det ekologiska förhållandet mellan monk seal och octopus/ål/trigger fish?, (rovdjur/byte) fråga: Vad är det ekologiska förhållandet mellan munksälen och jacks/sharks? (konkurrens) be eleverna att återigen tänka på och diskutera fördelarna med att studera djurs beteende och ekologiska interaktioner utan inblandning av mänskliga observatörer. Elicit från studenter som Crittercam tillåter forskare att undersöka beteendet och interaktionerna hos marina arter som de normalt inte skulle kunna observera.

4. Låt eleverna visa videor för att identifiera symbiotiska relationer.
visa eleverna de tre videor av olika marina arter interaktioner., Efter varje video, har klassen identifiera och diskutera symbiotiska relationer de observerade.

• ”Caribbean Cleaners” (2.5 minuter)—mutualism

• ”Giving Fish a Bath” (5.5 minuter)—parasitism

• ”Clownfish and Sea Anemone Partnership” (1.5 minuter)—mutualism

fråga: vilken typ av symbiotiskt förhållande visades inte i videon? (commensalism)

5. Använd en nationell geografisk bild för att utforska commensalism och diskutera ursprunget till Crittercam.
visa bilden ”lemon shark” i resurskarusellen och få eleverna att observera den noga., Fråga: förutom hajen, finns det några andra organismer du ser? Elicit från studenter att hajen och remoras, den mindre fisken under hajen, har ett symbiotiskt förhållande som kallas commensalism, där remoras dra nytta av att hålla fast vid hajen, men ingen av arterna skadas. Berätta för eleverna att detta commensala förhållande är varför Greg Marshall, marinbiolog och filmskapare, uppfann Crittercam. 1986 närmade sig en haj honom under ett dyk nära Belize., Marshall märkte en remora klamrar sig fast vid en haj, och när han såg hajen försvinna, slog det honom att om han kunde sätta en kamera i stället för remora, kunde han se hajens beteende utvecklas utan att störa hajen. Förklara att med Crittercam lärde Marshall att remoras fäster sig vid rovfisk som hajar av två skäl: en fri åktur och skydd på grund av att hänga på en fruktad rovdjur. Hajen påverkas inte i processen eftersom remoras bara äter överbliven mat från hajen.

6., Låt eleverna läsa uttalanden och identifiera typer av ekologiska interaktioner.
ge varje elev en kopia av symbiotiska interaktioner kalkylblad. Läs högt anvisningarna. Berätta för dem att de borde kunna ge skäl för sina val. Diskutera svaren som en klass. Låt eleverna förklara varför de klassificerade de olika scenarierna som en typ av symbios och inte de andra. Fråga: hur formar ekologiska relationer det marina ekosystemet? Varför är det viktigt att identifiera och förstå dessa relationer?