Relatii ecologice

1. Introduceți Termeni de vocabular legați de interacțiunile ecologice și simbioza.explicați că în această activitate elevii vor folosi o serie de videoclipuri, imagini și scenarii pentru a identifica și discuta Exemple de relații ecologice și simbiotice în ocean. Scrieți următorii termeni pe tablă: concurență, prădare, simbioză, mutualism, comensalism și parazitism. Nu includeți încă definițiile., În primul rând, cereți elevilor să identifice cuvintele rădăcină și să gândească ce tipuri de relații ecologice și simbiotice descriu termenii. Apoi, revizuiți definițiile termenilor. Subliniați că termenul simbioză este un termen general pentru mutualism, comensalism și parazitism și că relațiile ecologice prădarea și concurența nu sunt în general considerate a fi simbiotice.,concurența-când două sau mai multe organisme se bazează pe aceeași resursă de mediu

• prădarea—comportamentul unui animal hrănindu—se cu altul

• simbioza—relația strânsă a două organisme diferite

• mutualismul—o relație simbiotică în care ambele organisme beneficiază

arazitismul—o relație simbiotică în care un organism beneficiază și unul este rănit

2., Construi fundal despre Crittercam National Geographic.
explicați studenților că vor viziona imagini dintr-un proiect National Geographic numit Crittercam. Scopul Crittercam este de a ajuta cercetătorii să înțeleagă viața de zi cu zi și relațiile ecologice ale diferitelor specii. Oamenii de știință potrivesc animalelor sălbatice cu un tracker GPS și un înregistrator video și audio combinat cu instrumente de date de mediu pentru a măsura lucruri precum adâncimea, temperatura și accelerația—care permit studiul comportamentului animalelor fără interferențe de către observatorii umani., Cereți elevilor să se gândească la beneficiile studierii comportamentului animalelor și a interacțiunilor ecologice fără intervenția Observatorilor umani.

3. Elevii folosesc un videoclip Crittercam pentru a identifica relațiile ecologice.
arată studenților videoclipul National Geographic „hoții de pește iau prada focilor Rare” (3,5 minute), în care un sigiliu călugăr Hawaiian pe cale de dispariție vânează și concurează pentru pești și nevertebrate pe fundul mării la 80 de metri (262 de picioare) adâncime. Întrebați: care este relația ecologică dintre foca călugăr și peștele caracatiță/anghilă/declanșator?, (prădător/pradă) întrebați: Care este relația ecologică dintre foca călugăr și jacks/rechini? (concurență) cereți elevilor să se gândească din nou și să discute beneficiile studierii comportamentului animalelor și a interacțiunilor ecologice fără interferențe din partea Observatorilor umani. Obțineți de la studenți că Crittercam permite cercetătorilor să examineze comportamentul și interacțiunile speciilor marine pe care în mod normal nu le-ar putea observa.

4. Rugați elevii să vizualizeze videoclipuri pentru a identifica relațiile simbiotice.
arată elevilor cele trei videoclipuri ale diferitelor interacțiuni specii marine., După fiecare videoclip, clasa identifică și discută relațiile simbiotice pe care le-au observat.

• „Caraibe Curățare” (2,5 minute)—mutualism

• „a Da peste o Baie” (5.5 minute)—parazitism

• „Arlechin și Anemone de Mare de Parteneriat” (1,5 minute)—mutualism

Întreb: Ce tip de relație simbiotică nu a fost afișat în video? (comensalism)

5. Utilizați o imagine National Geographic pentru a explora comensalismul și a discuta despre originile Crittercam.
afișați imaginea „lemon shark” în caruselul de resurse și lăsați elevii să o observe îndeaproape., Întrebați: în afară de rechin, există alte organisme pe care le vedeți? Obține de la studenți că rechinii și peștii remora, pești mai mici de mai jos rechin, au o relație simbiotică numită commensalism, în cazul în care peștii remora beneficia de exploatație pe rechin, dar nici specii este accidentat. Spuneți studenților că această relație comensală este motivul pentru care Greg Marshall, biolog marin și regizor, a inventat Crittercam. În 1986, un rechin s-a apropiat de el în timpul unei scufundări în apropiere de Belize., Marshall a observat o remora agățându-se de un rechin, și ca el a privit rechin dispar, sa gândit la el că, dacă el ar putea pune un aparat de fotografiat în locul remora, el ar putea vedea comportamentul rechinului se desfășoară fără a deranja rechin. Explicați că, cu Crittercam, Marshall a aflat că remoras se atașează de peștii prădători ca rechinii din două motive: o plimbare gratuită și protecție din cauza agățării de un prădător temut. Rechinul nu este afectat în acest proces, deoarece remoras mănâncă numai alimente rămase de la rechin.

6., Elevii trebuie să citească declarații și să identifice tipurile de interacțiuni ecologice.
dați fiecărui elev o copie a Fișei de lucru a interacțiunilor simbiotice. Citiți cu voce tare instrucțiunile. Spune – le că ar trebui să fie în măsură să ofere motive pentru alegerile lor. Discutați răspunsurile ca o clasă. Elevii au explicat de ce au clasificat diferitele scenarii ca un tip de simbioză și nu celelalte. Întrebați: cum modelează relațiile ecologice ecosistemul marin? De ce este important să identificăm și să înțelegem aceste relații?