Ecological Relationships

1. Introducir términos de vocabulario relacionados con las interacciones ecológicas y la simbiosis.

explique que en esta actividad los estudiantes utilizarán una serie de videos, imágenes y escenarios para identificar y discutir ejemplos de relaciones ecológicas y simbióticas en el océano. Escriba los siguientes términos en el tablero: competencia, depredación, simbiosis, mutualismo, comensalismo y parasitismo. No incluya las definiciones todavía., Primero, pida a los estudiantes que identifiquen las palabras raíz y hagan una lluvia de ideas sobre qué tipos de relaciones ecológicas y simbióticas describen los Términos. Luego, revise las definiciones de los Términos. Señale que el término simbiosis es un término general para mutualismo, comensalismo y parasitismo y que las relaciones ecológicas depredación y competencia no se consideran generalmente simbióticas.,

• Competencia—cuando dos o más organismos dependen del mismo recurso ambiental

• depredación—comportamiento de un animal alimentándose de otro

• simbiosis—la estrecha relación de dos organismos diferentes

• mutualismo—una relación simbiótica donde ambos organismos se benefician

• comensalismo—una relación simbiótica donde un organismo se beneficia y uno no se beneficia pero está ileso

• parasitismo—una relación simbiótica donde un organismo se beneficia y otro es dañado

2., Crear antecedentes sobre National Geographic Crittercam.explique a los estudiantes que verán imágenes de un proyecto de National Geographic llamado Crittercam. El objetivo de Crittercam es ayudar a los investigadores a comprender la vida cotidiana y las relaciones ecológicas de las diferentes especies. Los científicos equipan a los animales salvajes con un rastreador GPS y una combinación de grabadora de video y audio con instrumentos de datos ambientales para medir cosas como la profundidad, la temperatura y la aceleración, lo que permite estudiar el comportamiento animal sin interferencia de observadores humanos., Pida a los estudiantes que piensen en los beneficios de estudiar el comportamiento animal y las interacciones ecológicas sin la interferencia de observadores humanos.

3. Haga que los estudiantes usen un video de Crittercam para identificar relaciones ecológicas.mostrar a los estudiantes el video de National Geographic» Fish Thieves Take Rare Seals’ Prey » (3.5 minutos), en el que una foca monje hawaiana en peligro de extinción caza y compite por peces e invertebrados en el fondo marino a 80 metros (262 pies) de profundidad. Pregunta: ¿Cuál es la relación ecológica entre la foca monje y el pulpo/Anguila/pez gatillo?, (depredador/presa) Pregunta: ¿Cuál es la relación ecológica entre la foca monje y los tiburones gato? (competencia) pida a los estudiantes que vuelvan a pensar y discutir los beneficios de estudiar el comportamiento animal y las interacciones ecológicas sin la interferencia de observadores humanos. Obtener de los estudiantes que Crittercam permite a los investigadores examinar el comportamiento y las interacciones de las especies marinas que normalmente no podrían observar.

4. Haga que los estudiantes vean videos para identificar relaciones simbióticas.mostrar a los estudiantes los tres videos de diferentes interacciones de especies marinas., Después de cada video, Haga que la clase identifique y discuta las relaciones simbióticas que observaron.

• «Caribbean Cleaners» (2.5 minutos)—mutualismo

• «Giving Fish a Bath» (5.5 minutos)—parasitismo

• «Clownfish and Sea Anemone Partnership» (1.5 minutos) – mutualismo

pregunta: ¿qué tipo de relación simbiótica no se mostró en los videos? (comensalismo)

5. Utilice una imagen de National Geographic para explorar el comensalismo y discutir los orígenes de Crittercam.mostrar la imagen «Lemon shark» en el carrusel de recursos y hacer que los estudiantes la observen de cerca., Pregunta: aparte del tiburón, ¿hay otros organismos que veas? Obtener de los estudiantes que el tiburón y las rémoras, los peces más pequeños debajo del tiburón, tienen una relación simbiótica llamada comensalismo, donde las rémoras se benefician de aferrarse al tiburón, pero ninguna de las especies es dañada. Dile a los estudiantes que esta relación comensal es la razón por la que Greg Marshall, biólogo marino y cineasta, inventó Crittercam. En 1986, un tiburón se le acercó durante una inmersión cerca de Belice., Marshall notado una remora aferrarse a un tiburón, y cuando vio que el tiburón desaparecer, se le ocurrió que si podía poner una cámara en el lugar de la remora, podía ver a los tiburones del comportamiento desarrollarse sin molestar a los tiburones. Explique que con Crittercam, Marshall aprendió que las rémoras se adhieren a los peces depredadores como los tiburones por dos razones: un paseo gratis y protección debido a aferrarse a un depredador temido. El tiburón no se ve afectado en el proceso ya que las rémoras solo comen restos de comida del tiburón.

6., Pida a los estudiantes que lean declaraciones e identifiquen tipos de interacciones ecológicas.dé a cada estudiante una copia de la hoja de trabajo de interacciones simbióticas. Lee en voz alta las instrucciones. Dígales que deben ser capaces de proporcionar razones para sus elecciones. Discuta las respuestas como una clase. Pida a los estudiantes que expliquen por qué clasificaron los diferentes escenarios como un tipo de simbiosis y no los otros. Pregunte: ¿cómo las relaciones ecológicas dan forma al ecosistema marino? ¿Por qué es importante identificar y entender estas relaciones?