Ecological Relationships (Português)

1. Introduzir Termos de vocabulário relacionados com interacções ecológicas e simbiose.explique que nesta atividade os alunos usarão uma série de vídeos, imagens e cenários para identificar e discutir exemplos de relações ecológicas e simbióticas no oceano. Escreva os seguintes termos no quadro: competição, predação, simbiose, mutualismo, comensalismo e parasitismo. Ainda não incluem as definições., Primeiro, peça aos alunos para identificar as palavras de raiz e brainstorm que tipos de relações ecológicas e simbióticas os termos descrevem. Em seguida, reveja as definições dos Termos. Salientar que o termo simbiose é um termo abrangente para o mutualismo, comensalismo e parasitismo e que as relações ecológicas predação e competição não são geralmente considerados simbióticos.,

• concorrência—quando dois ou mais organismos contar com o mesmo recurso ambiental

• predação—comportamento de um animal se alimentando do outro

• simbiose—o relacionamento de duas diferentes organismos

• mutualismo—uma relação simbiótica, onde ambos os organismos benefício

• outro commensalism—uma relação simbiótica, onde um organismo de benefícios e não se beneficiar, mas é ileso

• parasitismo—uma relação simbiótica, onde um organismo de benefícios e um é prejudicado

2., Construa um fundo sobre a National Geographic Crittercam.
explique aos estudantes que eles vão assistir imagens de um projeto da National Geographic chamado Crittercam. O objetivo do Crittercam é ajudar os pesquisadores a entender a vida cotidiana e as relações ecológicas de diferentes espécies. Cientistas encaixam animais selvagens com um rastreador GPS e um gravador de vídeo e áudio combinados com instrumentos de dados ambientais para medir coisas como profundidade, temperatura e aceleração—que permitem o estudo do comportamento animal sem interferência de observadores humanos., Peça aos alunos para pensarem nos benefícios do estudo do comportamento animal e das interações ecológicas sem interferência de observadores humanos.3. Os alunos que usem um vídeo Crittercam para identificar relações ecológicas.mostra aos alunos o vídeo da National Geographic “ladrões de peixes tomam presas de focas raras” (3,5 minutos), no qual uma foca-monge havaiana em perigo se depara e compete por peixes e invertebrados no fundo do mar a 80 metros de profundidade. Pergunta: Qual é a relação ecológica entre a foca-monge e o peixe polvo/enguia/gatilho?, Pergunta: Qual é a relação ecológica entre a foca-monge e os jacks/tubarões? (competição) peça aos alunos para pensar novamente e discutir os benefícios do estudo do comportamento animal e interações ecológicas sem interferência de observadores humanos. Eliciar de estudantes que Crittercam permite aos pesquisadores examinar o comportamento e as interações de espécies marinhas que normalmente seriam incapazes de observar. 4. Os alunos que vejam vídeos para identificar relações simbióticas.mostra aos alunos os três vídeos de diferentes interações de espécies marinhas., Depois de cada vídeo, peça à turma para identificar e discutir as relações simbióticas que observaram.”produtos de limpeza das Caraíbas”(2,5 minutos)—mutualismo—” parceria entre peixe e Anémona do mar”(1,5 minutos)—mutualismo – “mutualismo” (5,5 minutos) – pergunta: Que tipo de relação simbiótica não foi mostrada nos vídeos? (comensalismo)

5. Use uma imagem geográfica Nacional para explorar o comensalismo e discutir as origens do Crittercam.mostra a imagem “tubarão-limão” no carrossel de recursos e faz com que os alunos a observem de perto., Pergunta: Além do tubarão, existem outros organismos que você vê? Os alunos provam que o tubarão e as remoras, os peixes menores abaixo do tubarão, têm uma relação simbiótica chamada comensalismo, onde as remoras se beneficiam de se agarrar ao tubarão, mas nenhuma espécie é prejudicada. Diga aos alunos que esta relação comensal é a razão pela qual Greg Marshall, biólogo marinho e cineasta, inventou o Crittercam. Em 1986, um tubarão aproximou-se dele durante um mergulho perto de Belize., Marshall notado uma remora agarrando-se a um tubarão, e enquanto ele observava o tubarão desaparecer, ocorreu-lhe que, se pudesse colocar uma câmera no lugar do remora, ele podia ver o tubarão comportamento desdobrar-se sem perturbar o tubarão. Explique que com Crittercam, Marshall aprendeu que as remoras se ligam a peixes predadores como tubarões por duas razões: um passeio livre e proteção devido a se pendurar em um predador temido. O tubarão não é afetado no processo, uma vez que as remoras comem apenas restos de comida do tubarão.6., Fazer com que os alunos leiam declarações e identifiquem tipos de interações ecológicas.
dê a cada estudante uma cópia do documento de trabalho sobre interações simbióticas. Leia em voz alta as instruções. Diga-lhes que devem ser capazes de fornecer razões para as suas escolhas. Discuta as respostas como uma aula. Que os alunos expliquem porque classificaram os diferentes cenários como um tipo de simbiose e não os outros. Pergunta: como as relações ecológicas moldam o ecossistema marinho? Por que é importante identificar e entender essas relações?