Socrates generally applied his method of examination to concepts that seem to lack any concrete definition; e.g., the key moral concepts at the time, the virtues of piety, wisdom, temperance, courage, and justice. Tal exame desafiou as crenças morais implícitas dos interlocutores, trazendo insuficiências e inconsistências em suas crenças, e geralmente resultando em aporia. Diante de tais insuficiências, o próprio Sócrates professou sua ignorância, mas outros ainda afirmavam ter conhecimento., Sócrates acreditava que sua consciência de sua ignorância o tornava mais sábio do que aqueles que, embora ignorantes, ainda reclamavam conhecimento. Embora esta crença pareça paradoxal à primeira vista, ela de fato permitiu que Sócrates descobrisse seus próprios erros, onde outros poderiam assumir que eles estavam corretos. Esta afirmação foi baseada em um pronunciamento Delphic oracular relatado de que nenhum homem era mais sábio do que Sócrates.Sócrates usou esta afirmação da sabedoria como base de sua exortação moral., Assim, ele afirmou que a bondade principal consiste no cuidado da alma preocupada com a verdade moral e a compreensão moral, que “a riqueza não traz bondade, mas a bondade traz riqueza e todas as outras bênçãos, tanto para o indivíduo como para o estado”, e que “a vida sem exame não vale a pena viver”. É com isto em mente que se utiliza o método socrático.
o motivo para o uso moderno deste método e o uso de Sócrates não são necessariamente equivalentes. Sócrates raramente usou o método para realmente desenvolver teorias consistentes, em vez de usar o mito para explicá-las., O diálogo de Parmênides mostra Parmênides usando o método socrático para apontar as falhas na teoria platônica das formas, como apresentado por Sócrates; não é o único diálogo em que teorias normalmente expostas por Platão/Sócrates são quebradas através da dialética. Em vez de chegar a respostas, o método foi usado para quebrar as teorias que possuímos, para ir “além” dos axiomas e postulados que tomamos como garantidos., Portanto, o mito e o método socrático não são considerados incompatíveis por Platão; eles têm propósitos diferentes, e são muitas vezes descritos como os caminhos “mão esquerda” e “mão direita” para o bem e a sabedoria.um círculo socrático (também conhecido como Seminário socrático) é uma abordagem pedagógica baseada no método socrático e usa uma abordagem dialógica para entender a informação em um texto., Seu procedimento sistemático é usado para examinar um texto através de perguntas e respostas baseadas nas crenças de que todo o novo conhecimento está conectado ao conhecimento prévio, que todo pensamento vem de fazer perguntas, e que fazer uma pergunta deve levar a fazer mais perguntas. Um círculo socrático não é um debate. O objetivo desta atividade é ter os participantes trabalhando juntos para construir significado e chegar a uma resposta, não para um estudante ou um grupo para “ganhar o argumento”.,esta abordagem baseia-se na crença de que os participantes procuram e obtêm uma compreensão mais profunda dos conceitos no texto através de um diálogo ponderado, em vez de memorizarem a informação que lhes foi fornecida. Enquanto os círculos socráticos podem diferir em estrutura, e até mesmo em nome, eles tipicamente envolvem os seguintes componentes: uma passagem de texto que os alunos devem ler de antemão e dois círculos concêntricos de estudantes: um círculo externo e um círculo interno. O círculo interno se concentra em Explorar e analisar o texto através do ato de questionar e responder., Durante esta fase, o círculo exterior permanece em silêncio. Os alunos do círculo exterior são muito parecidos com os observadores científicos que observam e ouvem a conversa do círculo interno. Quando o texto foi completamente discutido e o círculo interno está terminado de falar, o círculo exterior fornece feedback sobre o diálogo que ocorreu. Este processo alterna com os alunos do círculo interno indo para o círculo exterior para a próxima reunião e vice-versa. A duração deste processo varia de acordo com o texto utilizado para a discussão., O professor pode decidir alternar grupos dentro de uma reunião, ou alternar em cada reunião separada.a diferença mais significativa entre esta actividade e as actividades mais típicas da sala de aula envolve o papel do professor. Nos círculos socráticos, os estudantes lideram a discussão e o questionamento. O papel do professor é garantir que a discussão avança independentemente da direção particular que a discussão toma.
várias abordagens ao circuito socrático
os professores usam círculos socráticos de maneiras diferentes., A estrutura que leva pode parecer diferente em cada sala de aula. Embora esta lista não seja exaustiva, os professores podem utilizar uma das seguintes estruturas para administrar o Seminário socrático:
- círculo interno/exterior ou aquário: os alunos precisam de ser organizados em círculos internos e externos. O círculo interno se envolve na discussão sobre o texto. O círculo exterior observa o círculo interior, enquanto toma notas. O círculo exterior compartilha suas observações e questiona o círculo interno com orientação do professor/facilitador. Os alunos usam críticas construtivas ao contrário de fazer julgamentos., Os alunos do lado de fora mantêm os tópicos que gostariam de discutir como parte do interrogatório. Os participantes do círculo exterior podem usar uma lista de verificação de observação ou um formulário de notas para monitorar os participantes do círculo interno. Estas ferramentas fornecerão estrutura para ouvir e fornecerão aos membros externos detalhes específicos para discutir mais tarde no seminário. O professor também pode sentar-se no círculo, mas na mesma altura que os alunos. tríade: os alunos são organizados de modo que cada participante (chamado de “piloto”) no círculo interno tem dois “co-pilotos” sentados atrás deles em ambos os lados., Os pilotos são os oradores porque estão no círculo interno; os co-pilotos estão no círculo exterior e só falam durante a consulta. O seminário prossegue como qualquer outro seminário. Em um ponto do seminário, O facilitador faz uma pausa na discussão e instrui a tríade a falar uns com os outros. A conversa será sobre temas que necessitam de uma discussão mais aprofundada ou uma questão colocada pelo líder. Às vezes, o facilitador pedirá às tríades que apresentem uma nova pergunta. A qualquer momento durante uma conversa da tríade, os membros do grupo podem trocar de lugar e um dos co-pilotos pode sentar-se no assento do piloto., Só durante esse período É permitida a mudança de lugares. Esta estrutura permite que os alunos falem, que podem ainda não ter a confiança para falar no grande grupo. Este tipo de seminário envolve todos os alunos em vez de apenas os alunos dos círculos internos e externos. seminários simultâneos: os estudantes são organizados em vários pequenos grupos e colocados o mais longe possível uns dos outros. Seguindo as orientações do Seminário socrático, os estudantes participam em discussões de pequenos grupos., Seminários simultâneos são normalmente realizados com alunos experientes que precisam de pouca orientação e podem participar numa discussão sem a ajuda de um professor/facilitador. De acordo com a literatura, este tipo de seminário é benéfico para os professores que querem que os alunos explorem uma variedade de textos em torno de uma questão principal ou tópico. Cada pequeno grupo pode ter um texto diferente para ler / ver e discutir. Um seminário socrático maior pode então ocorrer como uma discussão sobre como cada texto corresponde um ao outro. Seminários simultâneos também podem ser utilizados para um texto particularmente difícil., Os alunos podem trabalhar através de diferentes questões e passagens-chave do texto. não importa qual estrutura o professor emprega, a premissa básica do seminário/círculos é virar o controle parcial e direção da sala de aula para os alunos. Os seminários incentivam os alunos a trabalhar em conjunto, criando significado a partir do texto e a ficar longe de tentar encontrar uma interpretação correta. A ênfase está no pensamento crítico e criativo.,
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texto em círculo socrático
um texto em círculo socrático é um documento tangível que cria uma discussão instigante.O texto deveria ser apropriado para o atual nível de desenvolvimento intelectual e social dos participantes. Ele fornece a âncora para o diálogo através do qual o facilitador pode trazer os participantes de volta ao texto se eles começarem a divagar. Além disso, o texto do seminário permite aos participantes criar condições de igualdade – garantindo que o tom dialógico dentro da sala de aula permanece consistente e puro para o assunto ou tópico em questão., Alguns praticantes argumentam que” textos ” não têm que ser confinados a textos impressos, mas podem incluir artefatos como objetos, espaços físicos e similares.elementos pertinentes de um texto socrático eficaz os textos socráticos de seminários socráticos são capazes de desafiar as competências de pensamento dos participantes, tendo estas características: ideias e valores complexidade e desafio relevância para o currículo dos participantes ambiguidade Ideas and values
the text must introduce ideas and values that are complex and difficult to summarize., Discussões poderosas surgem de conexões pessoais a ideias abstratas e de implicações a valores pessoais.2. Complexity and challenge
the text must be rich in ideas and complexity and open to interpretation. Idealmente deve exigir leituras múltiplas, mas não deve estar muito acima do nível intelectual dos participantes nem muito longo.3. Relevância para os participantes e currículo
um texto eficaz tem temas identificáveis que são reconhecíveis e pertinentes para a vida dos participantes. Os temas do texto devem estar relacionados com o currículo.4., Ambiguidade
O texto deve ser acessível a partir de uma variedade de perspectivas diferentes, incluindo perspectivas que parecem mutuamente exclusivas, provocando o pensamento crítico e levantando questões importantes. A ausência de respostas certas e erradas promove uma variedade de discussões e incentiva contribuições individuais.
duas maneiras diferentes de selecionar um texto
textos socráticos podem ser divididos em duas categorias principais:
1. Textos impressos (por exemplo, contos, poemas e ensaios) e textos não impressos (por exemplo, fotografias, esculturas e mapas); e
2., Área do assunto, que pode desenhar a partir de artefactos de impressão ou não-Impressão. Como exemplos, as artes da linguagem podem ser abordadas através de poemas, história através de discursos históricos escritos ou orais, ciência através de políticas sobre questões ambientais, matemática através de provas matemáticas, saúde através de rótulos de nutrição, e educação física através de Diretrizes de fitness.
questionando métodos em círculos socráticos
socráticos são baseados na interação de pares. O foco é explorar várias perspectivas sobre um determinado assunto ou tópico., O questionamento socrático é usado para ajudar os alunos a aplicar a atividade à sua aprendizagem. A pedagogia das questões socráticas é aberta, focando-se em ideias gerais e não em informações factuais específicas. A técnica de questionamento enfatiza um nível de questionamento e pensamento onde não há uma única resposta correta.os círculos socráticos geralmente começam com uma pergunta aberta proposta pelo líder ou por outro participante., Não há nenhum primeiro orador designado; como os indivíduos participam em círculos socráticos, eles ganham experiência que lhes permite ser eficaz neste papel de interrogador inicial.
o líder mantém o tópico focado, fazendo uma variedade de perguntas sobre o próprio texto, bem como perguntas para ajudar a esclarecer posições quando os argumentos se tornam confusos. O líder também procura atrair participantes relutantes para a discussão, e limitar as contribuições daqueles que tendem a dominar. Ela ou ele incita os participantes a elaborar as suas respostas e a basear-se no que outros disseram., O líder orienta os participantes para aprofundar, clarificar e parafrasear, e sintetizar uma variedade de pontos de vista diferentes.os participantes partilham a responsabilidade com o líder de manter a qualidade do círculo socrático. Eles escutam ativamente a fim de responder eficazmente ao que outros contribuíram. Isto ensina os participantes a pensar e falar persuasivamente usando a discussão para apoiar sua posição. Os participantes devem demonstrar respeito por diferentes ideias, pensamentos e valores, e não devem interromper-se mutuamente.,as perguntas podem ser criadas individualmente ou em pequenos grupos. Todos os participantes têm a oportunidade de participar na discussão. Os círculos socráticos especificam três tipos de perguntas para preparar:
- abertura de perguntas gerar discussão no início do seminário, a fim de suscitar temas dominantes. as questões orientadoras ajudam a aprofundar e elaborar a discussão, mantendo contribuições sobre o tema e incentivando uma atmosfera positiva e Consideração Pelos Outros.,perguntas finais levam os participantes a resumir seus pensamentos e aprendizagem e personalizar o que eles discutiram.
Psicoterapiedit
o método socrático, na forma de questionamento socrático, foi adaptado para psicoterapia, mais proeminente na psicoterapia Adleriana clássica, Logoterapia, terapia comportamental racional, terapia cognitiva e terapia da realidade. Pode ser usado para clarificar significado, sentimento e consequências, bem como para gradualmente desdobrar insight, ou explorar ações alternativas.,
O método socrático também inspirou recentemente uma nova forma de Filosofia Aplicada: o diálogo socrático, também chamado aconselhamento filosófico. Na Europa, Gerd B. Achenbach é provavelmente o praticante mais conhecido, e Michel Weber também propôs outra variante da prática.
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