Sokrates yleensä sovelletaan hänen menetelmän tarkastelu käsitteitä, jotka näyttävät puuttuvan konkreettiset määrittely; esim., avain moraalisia käsitteitä aikaan, hyveitä hurskaus, viisaus, kohtuullisuus, rohkeus ja oikeudenmukaisuus. Tällainen tutkimus haastoi implisiittinen moraalinen uskomukset keskustelukumppanit, tuoda esiin puutteita ja epäjohdonmukaisuuksia heidän uskomuksia, ja yleensä johtaa aporia. Ottaen tällaisia puutteita, Sokrates itse tunnusti tietämättömyytensä, mutta toiset vielä väitti tietoa., Sokrates uskoi, että hänen tietoisuutensa tietämättömyydestään teki hänestä viisaamman kuin ne, jotka tietämättään yhä väittivät tietävänsä. Vaikka tämä uskomus vaikuttaa ensi silmäyksellä paradoksaaliselta, se itse asiassa salli Sokrateen löytää omat virheensä, joissa muut saattoivat olettaa niiden olevan oikeita. Tämä väite perustui raportoitu Delfoin oraakkeli julistus, että ei mies oli viisaampi kuin Sokrates.
Sokrates käytti tätä viisausväitettä moraalisen kehotuksensa pohjana., Niinpä hän väitti, että päällikkö hyvyys koostuu huolehtiva sielu huolissaan moraalisen totuuden ja moraalisen ymmärryksen, että ”rikkaus ei tuo hyvyyttä, mutta hyvyys tuo vaurautta ja joka toinen siunaus, sekä yksilön ja valtion”, ja että ”elämä ilman tutkimista ei ole elämisen arvoista”. Tässä mielessä käytetään sokraattista menetelmää.
tämän menetelmän nykyaikaisen käytön motiivi ja Sokrateen käyttö eivät välttämättä vastaa toisiaan. Sokrates käytti menetelmää harvoin varsinaisesti kehittääkseen johdonmukaisia teorioita, sen sijaan käytti myyttiä niiden selittämiseen., Että Parmenides dialogue osoittaa, Parmenides käyttää Sokrateen menetelmä huomauttaa puutteita Platonin teorian Muotoja, kuten esittämä Sokrates; se ei ole vain vuoropuhelua, jossa teoriat yleensä selitti Platon/Sokrates on jaoteltu kautta dialektiikka. Sen sijaan, että olisimme saaneet vastauksia, menetelmää käytettiin hajottamaan teorioita, joita meillä on, menemään ”pidemmälle” aksioomat ja postulaatit pidämme itsestäänselvyytenä., Siksi, myytti ja Sokrateen menetelmä ei ole tarkoitettu Platon olla ristiriidassa; ne ovat eri tarkoituksiin, ja ne ovat usein kuvattu ”vasen” ja ”oikea käsi” polkuja hyvän ja viisautta.
Sokraattinen CirclesEdit
Sokrateen Ympyrä (tunnetaan myös nimellä Sokrateen Seminaari) on pedagoginen lähestymistapa, joka perustuu Sokraattinen menetelmä ja käyttää dialoginen lähestymistapa ymmärtää tietoa tekstin., Sen järjestelmällinen menettely on tottunut tarkastelemaan tekstiä läpi kysymyksiä ja vastauksia perustuu vakaumukseen, että kaikki uusi tieto on kytketty aikaisempaan tietoon, että kaikki ajattelu tulee kysyä kysymyksiä, ja että kysyy yhden kysymyksen pitäisi johtaa kysyä lisäkysymyksiä. Sokraattinen ympyrä ei ole keskustelu. Tämän toiminnan tavoitteena on saada osallistujat työskentelemään yhdessä merkityksen rakentamiseksi ja vastauksen saamiseksi, ei yhdelle oppilaalle tai yhdelle ryhmälle ”voittaa argumentti”.,
Tämä lähestymistapa perustuu vakaumukseen, että osallistujat etsivät ja saada syvempää ymmärrystä käsitteiden tekstin kautta huomaavainen vuoropuhelu pikemminkin kuin ulkoa tietoa, joka on toimitettu heille. Kun Sokrateen Piireissä voi vaihdella rakenne, ja jopa nimi, ne yleensä sisältävät seuraavat komponentit: passage tekstin, että oppilaiden on luettava etukäteen ja kaksi samankeskistä ympyrää opiskelijat: ulompi ympyrä ja sisempi ympyrä. Sisäpiiri keskittyy tutkimaan ja analysoimaan tekstiä kuulusteluilla ja vastaamisella., Tämän vaiheen aikana ulkoympyrä pysyy hiljaisena. Ulkoympyrän opiskelijat ovat paljon kuin tieteellisiä tarkkailijoita katsomassa ja kuuntelemassa sisäpiirin keskustelua. Kun tekstistä on keskusteltu perusteellisesti ja sisäpiiri on valmis puhumaan, ulkokehä antaa palautetta tapahtuneesta dialogista. Tämä prosessi vuorottelee sisäympyrä opiskelijat menossa ulkoympyrä seuraavaan kokoukseen ja päinvastoin. Prosessin pituus vaihtelee keskustelutekstin mukaan., Opettaja voi päättää ryhmien vaihtamisesta yhdessä kokouksessa tai he voivat vuorotella kussakin erillisessä kokouksessa.
merkittävin ero tämän aktiivisuus ja tyypillisin opetukseen liittyy opettajan roolista. Sokraattisissa piireissä opiskelijat johtavat keskustelua ja kyseenalaistamista. Opettajan rooli on varmistaa, että keskustelu ennakot riippumatta tiettyyn suuntaan keskustelu vie.
Sokraattisten ympyröiden eri lähestymistavat
opettajat käyttävät Sokraattisia ympyröitä eri tavoin., Sen rakenne voi näyttää erilaiselta jokaisessa luokkahuoneessa. Vaikka tämä ei ole tyhjentävä luettelo, opettajat voivat käyttää seuraavia rakenteita hallinnoida Sokrateen Seminaari:
- Sisempi/ulompi ympyrä tai fishbowl: Opiskelijoille on järjestetty sisä-ja ulko-piireissä. Sisäpiiri käy keskustelua tekstistä. Ulkoympyrä tarkkailee sisäpiiriä ja tekee samalla muistiinpanoja. Ulkoympyrä jakaa havaintonsa ja kyseenalaistaa sisäpiirin opettajan/fasilitaattorin opastuksella. Opiskelijat käyttävät rakentavaa kritiikkiä tuomitsemisen sijaan., Ulkopuoliset oppilaat pitävät kirjaa aiheista, joista he haluaisivat keskustella osana selontekoa. Osallistujat ulompi ympyrä voi käyttää havainto tarkistuslista tai muistiinpanoja muodossa seurata osallistujien lähipiiriin. Nämä työkalut tarjoavat rakenne kuuntelee ja antaa ulkopuolisten jäsenten yksityiskohdista keskustella myöhemmin seminaarissa. Opettaja voi myös istua ympyrässä, mutta samalla korkeudella kuin oppilaat.
- Triad: opiskelijat on järjestetty siten, että jokaisella sisäpiirin osallistujalla (ns., Lentäjät ovat puhujia, koska he ovat sisäpiirissä; perämiehet ovat ulkokehässä ja puhuvat vain kuulemisen aikana. Seminaari etenee kuin mikä tahansa muu seminaari. Seminaarin vaiheessa fasilitaattori keskeyttää keskustelun ja ohjeistaa kolmikantaa keskustelemaan keskenään. Keskustelua käydään aiheista, jotka kaipaavat syvällisempää keskustelua tai johtajan esittämää kysymystä. Toisinaan sovittelija pyytää triadeja esittämään uuden kysymyksen. Milloin tahansa kolmikantakeskustelun aikana ryhmän jäsenet voivat vaihtaa paikkaa ja toinen perämiehistä voi istua lentäjän paikalla., Vain sinä aikana istumapaikkojen vaihtaminen on sallittua. Tämä rakenne mahdollistaa opiskelijoiden puhua, jotka eivät ehkä vielä ole luottamusta puhua suuressa ryhmässä. Tämän tyyppinen seminaari koskee kaikki opiskelijat sijasta vain opiskelijat sisä-ja ulkopiireissä.
- samanaikaiset Seminaarit: opiskelijat järjestetään useissa pienissä ryhmissä ja sijoitetaan mahdollisimman kauas toisistaan. Sokraattisen seminaarin ohjeiden mukaisesti opiskelijat käyvät pienryhmäkeskusteluja., Samanaikainen seminaarit ovat tyypillisesti tehnyt kokenut opiskelijoille, jotka tarvitsevat hieman opastusta ja voivat käydä keskustelua ilman apua opettaja-vetäjänä. Kirjallisuuden mukaan tämän tyyppinen seminaari on hyötyä opettajille, jotka haluavat oppilaita tutkimaan erilaisia tekstejä noin tärkein kysymys tai aihe. Jokaisella pienellä ryhmällä voi olla oma tekstinsä luettavaksi / katsottavaksi ja keskusteltavaksi. Suurempi sokraattinen seminaari voi sitten esiintyä keskusteluna siitä, miten kukin teksti vastaa toisiaan. Samanaikaisia seminaareja voidaan käyttää myös erityisen vaikeaan tekstiin., Opiskelijat voivat työskennellä läpi eri asioita ja keskeisiä kohtia tekstistä.
riippumatta siitä, mitä rakennetta opettaja käyttää, seminaarin / piirien peruslähtökohta on kääntää luokkahuoneen osittainen ohjaus ja suunta oppilaille. Seminaarit kannustavat opiskelijoita työskentelemään yhdessä, luomaan tekstistä merkitystä ja pysymään erossa oikean tulkinnan etsimisestä. Painopiste on kriittisessä ja luovassa ajattelussa.,
Teksti selectionEdit
Sokraattinen Ympyrä tekstit
Sokrateen Ympyrä teksti on konkreettinen asiakirja, joka luo ajatuksia herättävä keskustelu.Tekstin olisi oltava asianmukainen osallistujien nykyisen älyllisen ja sosiaalisen kehityksen tason kannalta. Se tarjoaa ankkuri vuoropuhelu, jossa ohjaaja voi tuoda osallistujat takaisin tekstiin, jos ne alkavat eksyä. Lisäksi seminaarissa teksti mahdollistaa osallistujat luoda tasapuoliset toimintaedellytykset, varmistaa, että dialoginen sävy sisällä luokkahuoneessa pysyy johdonmukaisena ja puhdasta aihe tai aihe käsillä., Jotkut harjoittajat väittävät, että” tekstien ” ei tarvitse rajoittua painettuihin teksteihin, vaan ne voivat sisältää esineitä, kuten esineitä, fyysisiä tiloja ja vastaavia.
Olennaisia elementtejä tehokas Sokrateen tekstiä
Sokraattinen seminaari tekstit voivat haastaa osallistujien ajattelun taitoja, joilla on nämä ominaisuudet:
- Ideoita ja arvoja
- Monimutkaisuus ja haaste
- Merkitys osallistujien opetussuunnitelma
- Epäselvyys
1. Ideat ja arvot
tekstissä on esitettävä ideoita ja arvoja, jotka ovat monimutkaisia ja vaikeasti tiivistettäviä., Voimakkaat keskustelut syntyvät henkilökohtaisista yhteyksistä abstrakteihin ideoihin ja seurauksista henkilökohtaisiin arvoihin.
2. Monimutkaisuus ja haaste
tekstin tulee olla idearikas ja monitahoinen ja tulkinnanvarainen. Ihannetapauksessa sen pitäisi vaatia useita lukemia, mutta sen ei pitäisi olla kaukana osallistujien älyllistä tasoa eikä kovin pitkä.
3. Merkitystä osallistujat ja opetussuunnitelma
tehokas teksti on tunnistettavissa teemoja, jotka ovat tunnistettavia ja merkityksellisiä osallistujien elämään. Tekstin teemojen tulisi liittyä opetussuunnitelmaan.
4., Epäselvyys
tekstin on oltava helposti lähestyttävissä useista eri näkökulmista, mukaan lukien näkökulmia, jotka näyttävät toisensa poissulkevia, mikä provosoi kriittinen ajattelu ja nostaa tärkeitä kysymyksiä. Oikeiden ja väärien vastausten puuttuminen edistää monenlaista keskustelua ja kannustaa yksittäisiin puheenvuoroihin.
Kaksi eri tapoja valita tekstiä
Sokraattinen tekstit voidaan jakaa kahteen pääryhmään:
1. Tulostaa tekstejä (esim. novelleja, runoja ja esseitä) ja ei-tulostaa tekstejä (esim. valokuvia, veistoksia, ja kartat); ja
2., Aihealue, joka voi ammentaa tulostetuista tai tulostamattomista esineistä. Esimerkkeinä, kieli taiteet voidaan lähestyä läpi runoja, historian kautta, kirjallinen tai suullinen historiallisia puheita, tiede toimintalinjat ympäristökysymyksissä, matematiikka matemaattinen vedoksia, terveyttä ravitsemus tarroja, ja liikunnan kautta kunto-ohjeet.
Sokraattisten ympyröiden kuulustelumenetelmät
Sokraattiset ympyrät perustuvat ikätovereiden vuorovaikutukseen. Painopiste on tutkia useita näkökulmia tiettyyn aiheeseen tai aiheeseen., Sokraattisia kysymyksiä käytetään auttamaan opiskelijoita soveltamaan toimintaa oppimaansa. Sokraattisten kysymysten pedagogiikka on avointa, keskittyen avariin, yleisiin ajatuksiin eikä täsmälliseen, faktatietoon. Kuulustelutekniikka korostaa kuulustelun ja ajattelun tasoa, jossa ei ole yhtä oikeaa vastausta.
Sokraattiset ympyrät alkavat yleensä joko johtajan tai toisen osallistujan ehdottamasta avoimesta kysymyksestä., Ei ole nimetty ensimmäinen puhuja; yksilöinä osallistua Sokrateen piireissä, he saavat kokemusta, jonka avulla ne voivat olla tehokkaita tässä tehtävässä alkuperäinen kysyjä.
johtaja pitää aiheen keskittyneenä esittämällä erilaisia kysymyksiä itse tekstistä sekä kysymyksiä, jotka auttavat selvittämään kantoja argumenttien sekoittuessa. Johtaja pyrkii myös houkuttelemaan vastahakoisia osallistujia keskusteluun ja rajoittamaan niiden panosta, joilla on taipumusta hallita. Hän kehottaa osallistujia tarkentamaan vastaustaan ja rakentamaan sen varaan, mitä muut ovat sanoneet., Leader opastaa osallistujia syventämään, selkeyttämään ja mukailemaan sekä syntetisoimaan erilaisia näkemyksiä.
osallistujat jakavat johtajan kanssa vastuun sokraattisen ympyrän laadun säilyttämisestä. He kuuntelevat aktiivisesti vastatakseen tehokkaasti siihen, mitä toiset ovat antaneet. Tämä opettaa osallistujia ajattelemaan ja puhumaan vakuuttavasti käyttämällä keskustelua asemansa tukena. Osallistujien on osoitettava kunnioitusta erilaisia ajatuksia, ajatuksia ja arvoja kohtaan, eivätkä he saa keskeyttää toisiaan.,
kysymykset voidaan luoda yksittäin tai pieninä ryhminä. Kaikille osallistujille annetaan mahdollisuus osallistua keskusteluun. Sokrateen Piireissä määrittää kolmenlaisia kysymyksiä valmistautua:
- kysymyksiä keskustelun herättämiseksi alussa seminaari, jotta tekisivät hallitseva teemoja.
- ohjaavat kysymykset auttavat syventämään ja syventämään keskustelua, pitämään puheenvuorot aiheesta ja kannustamaan myönteiseen ilmapiiriin ja toisten huomioon ottamiseen.,
- Sulkeminen kysymykset johtavat osallistujat tiivistää ajatuksiaan ja oppimisen ja muokata mitä he ovat keskustelleet.
PsychotherapyEdit
Sokraattinen menetelmä, muodossa Sokrateen kyseenalaistamista, on sovitettu psykoterapia, näkyvimmin klassisen Adlerian psykoterapia, logotherapy, järkevä tunnepitoinen käyttäytyminen hoito, kognitiivinen terapia ja todellisuus hoito. Sitä voidaan käyttää merkityksen, tunteen ja seurausten selventämiseen sekä vähitellen oivalluksen löytämiseen tai vaihtoehtoisten toimien tutkimiseen.,
Sokraattinen menetelmä on myös hiljattain innoittamana uudenlaista sovellettu filosofia: Sokraattinen dialogi, jota kutsutaan myös filosofinen neuvonta. Euroopassa Gerd B. Achenbach lienee tunnetuin harjoittaja, ja Michel Weber on ehdottanut myös toista muunnelmaa käytännöstä.
Leave a Reply