Zrozumienie syndromu Ushera

w szkole

poniższa sekcja proponuje możliwe modyfikacje i strategie, które mogą pomóc uczniom w dostępie i sukcesie w klasie. Wizja jest bardzo indywidualna—nawet uczniowie z tą samą diagnozą będą mieli różne potrzeby. Poniżej znajdują się Sugestie dla nauczycieli i administratorów, aby wypróbować je w szkole:

udostępnienie komunikacji znakowej

• zmniejsz przestrzeń znakową.
• nosić ciemniejsze / jaśniejsze ubrania(w zależności od koloru skóry).
• zmniejsz zbędny ruch podczas nauki.,
• powtórz komentarze innych uczniów.
• zapewnić odpowiednie oświetlenie.
• Usuń źródła rozproszenia tła i olśnienia.
• zatrudniaj sygnatariusza kopii w pracowitej klasie z uczniami podpisującymi .
• w razie potrzeby stosuj techniki śledzenia i / lub dotykowe.

udostępnienie projektowanych materiałów

• udostępnienie materiałów studentowi do przeglądu po raz drugi.
• Dostosuj oświetlenie w klasie, aby uczeń nadal mógł cię widzieć podczas projekcji.
• Powiększ obrazy.,
• użyj żółtych przezroczystości z kosztami ogólnymi, aby zwiększyć kontrast.
• Użyj w klasie indywidualnego monitora z rozdzielaczem.
• drukowanie materiałów do wykorzystania w wizualizatorze na żółtym papierze.

udostępnienie komputera

• udostępnienie uczniowi lokatora kursora lub powiększonej myszy (użyj opcji dostosowywania na komputerze i / lub oprogramowaniu adaptacyjnym).
• Dostosuj jasność i kolor monitora, aby uzyskać najlepszy kontrast.
• użyj większego rozmiaru czcionki i/lub oprogramowania powiększającego.
• w razie potrzeby stosuj powiększacze klawiszy.,
• przyklej żółtą przezroczystość na ekran, aby zmniejszyć odblaski i zwiększyć kontrast.

udostępnienie materiałów drukowanych

• za pomocą Papierów nienaświetlonych.
• zapewniają wyraźne kopie (jakość druku laserowego).
• Powiększ w razie potrzeby.
• umieszczenie żółtej przezroczystości na stronach zwiększy kontrast czytania.
• wpisz komentarze do prac studenckich zamiast je pisać.
• używaj ciemnego tuszu (nigdy czerwonego) podczas pisania na papierze.
• Zezwalaj uczniowi na pisanie odpowiedzi zamiast korzystania z komputerowych arkuszy wyników.,

udostępnienie tablic czarno-białych

• opisz to, co piszesz.
• używaj czarnych znaczników na białych tablicach (unikaj kolorów).
• użyj żółtej kredy na czystych tablicach (unikaj kolorów).
• użyj połączonych wielkich i małych liter.
• daj uczniom wydruki z wyprzedzeniem.
• trzymaj się blisko obrazów na tablicy.

ogólne rozważania w szkole

• Przydziel kolegom, aby uczeń z zespołem Ushera miał kogoś, kto posłuży za przewodnika.
• Planuj i ćwicz ćwiczenia ewakuacyjne.,
• rozważ wcześniejsze zwolnienie, aby uczeń mógł poruszać się po korytarzach, zanim będą zbyt zatłoczone między zajęciami.
• poinformuj ucznia o zmianach w meblach, harmonogramach i wszelkich konstrukcjach.
• Przyjmij zasadę, że drzwi są zawsze zamknięte, nigdy nie pozostawione w połowie otwarte (aby uczeń nie wbiegł do drzwi).,

administratorzy szkół, nauczyciele i doradcy powinni być skierowani do Hicksa & Hicks (1981), Miner (1995) i Chen (2004) w celu uzyskania informacji na temat pracy w placówkach edukacyjnych z dziećmi z zespołem Ushera.

dla rodziców

• udostępniaj informacje dostosowane do wieku. Młodsze dzieci są bardziej odporne i mogą się przystosować, więc nie czekaj do okresu dojrzewania, gdy mają tak wiele innych wyzwań. Często wiedzą, że coś jest nie tak i bez informacji może być bardziej przerażony niż to konieczne.,
• Naucz swoje dziecko nosić latarkę. Upewnij się, że Twoje dziecko zna drogę po okolicy i rozumie zmiany światła dziennego w czasie.
• dzieci z Usherem typu i mogą mieć znaczne trudności z poruszaniem się przedmiotami na kółkach (rowery, deskorolki itp.) i wymagają ścisłego nadzoru w wodzie. Po zanurzeniu mogą być zdezorientowani co do kierunku, w którym znajduje się powierzchnia wody.
• Naucz starsze dzieci korzystania z transportu publicznego. Jest to umiejętność, której będą potrzebować przez całe życie, ponieważ nie będą w stanie prowadzić samochodu.,
• Znajdź dorosły wzór do naśladowania z zespołem Ushera, aby Twoje dziecko (i Ty) mogło wyobrazić sobie przyszłość.
• Zapewnij odpowiednie oświetlenie w swoim domu.

O autorze

Josara Wallber, AuD, CCC-a, spędziła 25 lat w Narodowym Instytucie Technicznym dla niesłyszących, gdzie uczyła w ramach Programu Edukacji niesłyszących i była certyfikowaną asystentką okulistyczną ściśle współpracującą ze społecznością głuchoniemych., Pracowała również przy rehabilitacji słuchowej, amplifikacji i implantach ślimakowych dla studentów. Współproducowała film dokumentalny „Silence With a Touch: Living With Usher Syndrome”, który w 2007 roku otrzymał nagrodę Excellence od Communicator Awards. Obecnie jest profesorem klinicznym na Idaho State University, gdzie wykłada i nadzoruje działania kliniczne ze szczególnym uwzględnieniem implantów ślimakowych. Skontaktuj się z nią pod adresem [email protected].

American Speech-Language-Hearing Association. (2004). Wytyczne dotyczące oceny audiologicznej dzieci od urodzenia do 5 roku życia., Dostępny od www.asha.org/policy/.

Berson, E. (2000). Odżywianie i zwyrodnienie siatkówki. Międzynarodowe Kliniki Okulistyczne, 40 Lok. 4, 93-111

Carr, R., & Noble, K. (1981). Retinitis pigmentosa. Okulistyka, 88(2), 169-172.

Gallaudet Research Institute. (2008). Regionalne i krajowe zestawienie danych z corocznego badania dzieci i młodzieży niesłyszących i niedosłyszących w latach 2007-2008. Autor:

Gorlin, R., Torella, H., & Dziedziczny ubytek słuchu i jego zespoły., Oxford, Anglia: Oxford University Press.

Hamel, C. (2006). Retinitis pigmentosa. Orphanet Journal of Rare Diseases, 1(40), 1-12.

Keats, B. (2002). Geny i syndromiczny ubytek słuchu. Journal of Communication Disorders, 33, 355-366.

Kimberling, W., & Lindenmuth, A. (2007). Genetyka, dziedziczny ubytek słuchu i etyka. Seminaria w rozprawie, 28(3), 216-225.

Moller, C., Kimberling, W., Davenport, S., Priluck, L.,& White, V. (1989). Zespół Ushera-badanie otoneurologiczne. Laryngoskop, 99, 73-79.

Wallber J., (1995–2005). Roczne sprawozdania z badania oka & Klinika ucha. Rochester, NY: National Technical Institute for the Deaf at Rochester Institute of Technology.,

Resources

• Boys Town National Research Hospital Usher Syndrome webpage
• National Library of Medicine Genetics Home Reference
• Second Sight Medical Products, Inc., proteza siatkówki-urządzenie do badań
• zrozumienie zespołu Ushera: informacje dla pedagogów szkolnych