Compreender a síndrome de Usher

na escola

a secção seguinte sugere possíveis modificações e estratégias que podem ajudar no acesso dos estudantes e no sucesso na sala de aula. A visão é altamente individual-mesmo os alunos com o mesmo diagnóstico terão necessidades diferentes. A seguir, são sugestões para professores e administradores para tentar na escola:

tornando a comunicação de sinais Acessível

• reduzir o espaço de sinais.use roupas mais escuras / mais claras (dependendo da cor da pele).reduzir o movimento desnecessário durante o ensino.,repetir comentários de outros estudantes.assegurar uma iluminação adequada.aumenta a audição residual.remova as fontes de distracção e de clarividência.
• empregam um assinante de cópia em uma sala de aula movimentada com alunos assinantes .utilizar técnicas de rastreio e/ou táctil quando necessário.tornar os materiais projectados acessíveis ao estudante pela segunda vez.ajuste a iluminação da sala de aula para que os alunos possam vê-lo durante a projecção.aumentar imagens.,
• Usar transparências amarelas com despesas gerais para aumentar o contraste.
• fornecer ao estudante cópias em papel a seguir.Use um monitor individual com um separador na sala de aula.materiais de impressão para utilização no visualizador em papel amarelo.

tornar os computadores acessíveis

• fornecer ao estudante Localizador de cursor ou rato alargado (usar opções de personalização no computador e / ou software adaptativo).Ajuste o brilho e a cor do monitor para melhor contraste.
• Use Tamanho de letra maior e / ou software de ampliação.aplicar os ampliadores de teclado quando necessário.,Tape uma transparência amarela sobre a tela para diminuir o brilho e aumentar o contraste.utilizar papéis de parede.
• fornece cópias claras (qualidade da impressão a laser).aumentar quando necessário.colocar uma transparência amarela sobre as páginas irá aumentar o contraste para a leitura.

empregam televisão em circuito fechado (CCTV).

• escreva comentários sobre os documentos dos estudantes em vez de escrevê-los.
• sar tinta escura (nunca vermelha) quando escrever em papéis.
• Permite ao estudante escrever respostas em vez de usar folhas de pontuação do computador.,utilizar um aumento táctil.

tornar os quadros negros/brancos acessíveis

• descreve o que estás a escrever.
• Use marcadores pretos em placas brancas (evite cores).
• Use giz amarelo em quadros pretos limpos (evite cores).
• Utilizar em combinação maiúsculas e minúsculas.
• dê aos estudantes cópias em papel antes do tempo.Mantenha-se perto das imagens do tabuleiro.

Considerações Gerais na escola

• atribui buddies para que o estudante com síndrome de Usher tenha alguém para servir como guia.exercícios de plano e prática de evacuação.,permitir que o estudante visite e Oriente para novos edifícios antes de entrar na escola.considere a demissão antecipada para que o aluno possa navegar pelos corredores antes que estejam muito lotados entre as aulas.Alerte o estudante para mudanças em mobiliário, horários e qualquer construção.Faça com que seja uma política que as portas estejam sempre fechadas, nunca deixem metade abertas (para que o aluno não corra contra a porta).,

administradores escolares, professores e conselheiros devem ser encaminhados para Hicks& Hicks (1981), Miner (1995), e Chen (2004) para informação sobre o trabalho em ambientes educacionais com crianças com síndrome de Usher.

para os pais

• compartilhe informação apropriada à idade. As crianças mais jovens são mais resistentes e podem se adaptar, então não espere até a adolescência, quando eles têm tantos outros desafios. Eles muitas vezes sabem que algo está errado de qualquer maneira e sem informação pode estar mais assustado do que o necessário.,ensina o teu filho a carregar uma lanterna. Certifique-se de que seu filho conhece o seu caminho ao redor do bairro e entende as mudanças de dia ao longo do tempo.as crianças do tipo I podem ter dificuldade significativa em montar objectos com rodas (bicicletas, skates, etc.) e precisa de supervisão apertada na água. Uma vez submersos, eles podem ficar confusos quanto a que direção é a superfície da água.
• ensina as crianças mais velhas a usar o transporte público. Esta é uma habilidade que eles vão precisar ao longo da vida, porque eles serão incapazes de conduzir um automóvel.,introduzir competências de mobilidade antes de o estigma estar associado a essas coisas.encontre modelos adultos com síndrome de Usher para que o seu filho (e você) possa prever um futuro.assegure uma iluminação adequada na sua casa.Josara Wallber, AuD, CCC-A, passou 25 anos no National Technical Institute for the Deaf, onde lecionou no programa de educação de surdos e foi uma assistente oftálmica certificada trabalhando em estreita colaboração com a comunidade surda-cega., Ela também trabalhou com Reabilitação Auditiva, amplificação e implantes cocleares para estudantes universitários. Ela co-produziu o documentário “Silence With a Touch: Living With Usher Syndrome”, que recebeu um prêmio de excelência do Communicator Awards em 2007. Ela é agora uma professora clínica associada na Universidade Estadual de Idaho, onde ela ensina e supervisiona atividades clínicas com ênfase em implantes cocleares. Contacte-a em [email protected] American Speech-Language-Hearing Association. (2004). Diretrizes para a avaliação audiológica de crianças desde o nascimento até os 5 anos de idade., Disponível em www.asha.org/policy Berson, E. (2000). Nutrição e degeneração da retina. International Ophthalmology Clinics, 40 (4), 93-111.

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National Institutes of Health Usher Syndrome webpageNational Institutes of Health Usher Syndrome National Library of Medicine Genetics Home Reference Sight Medical Products, Inc., prótese da retina-dispositivo de investigação

• compreensão da síndrome de Usher: informação para conselheiros escolares