Förstå Usher syndrom

i skolan

följande avsnitt föreslår möjliga ändringar och strategier som kan hjälpa till med elevens tillgång och framgång i klassrummet. Visionen är mycket individuell – även studenter med samma diagnos kommer att ha olika behov. Följande är förslag för lärare och administratörer att försöka i skolan:

göra skyltkommunikation tillgänglig

• minska teckenutrymmet.
• bär mörkare / ljusare kläder (beroende på hudfärg).
• minska onödig rörelse under undervisning.,
• upprepa kommentarer från andra studenter.
• säkerställa tillräcklig belysning.
• förbättra återstående hörsel.
• ta bort källor till bakgrunds distraktion och bländning.
• använd en kopieringsskylt i ett upptagen klassrum med att signera elever .
• anställa spårning och / eller taktila tekniker när det behövs.

göra projicerade Material tillgängliga

• göra material tillgängliga för studenten att granska en andra gång.
• justera klassrumsbelysningen så att studenten fortfarande kan se dig under projektionen.
• förstora bilder.,
• använd gul OH-film med omkostnader för att öka kontrasten.
• ge studenten papperskopior att följa.
• använd en individuell bildskärm med en splitter i klassrummet.
• Skriv ut material för användning i visualizer på gult papper.

göra datorer tillgängliga

• ge studenten markör locator eller förstorad mus (använd anpassningsalternativ på Dator och / eller adaptiv programvara).
• justera skärmens ljusstyrka och färg för bästa kontrast.
• Använd större teckenstorlek och / eller förstorande programvara.
• applicera keycap enlargers när det behövs.,
• tejpa en Gul Transparens över skärmen för att minska bländning och öka kontrasten.

göra tryckt material tillgängligt

• använd nonglare papper.
• ge klara kopior (laser utskriftskvalitet).
• förstora när det behövs.
• att sätta en Gul Transparens över sidor kommer att öka kontrasten för läsning.
• anställa sluten krets TV (CCTV).
• skriv kommentarer på studentpapper istället för att skriva dem.
• använd mörkt bläck (aldrig rött) när du skriver på papper.
• Tillåt studenten att skriva svar istället för att använda datorpoängblad.,
• anställa taktil förbättring.

gör svarta/Whiteboards tillgängliga

• beskriv vad du skriver.
• använd svarta markörer på vita brädor (undvik färger).
• använd gul krita på rena svarta tavlor (undvik färger).
• använd kombinerade övre och små bokstäver.
• ge studentens papperskopior före tid.
• Håll dig nära bilderna på tavlan.

Allmänna överväganden i skolan

• tilldela kompisar så studenten med Usher syndrom har någon att fungera som en guide.
• planera och öva evakueringsövningar.,
• Tillåt studenten att besöka och orientera sig till nya byggnader innan de går in i skolan där.
• överväga uppsägning i förväg så att studenten kan navigera korridorer innan de är för trångt mellan klasserna.
• Varna studenten om ändringar i möbler, scheman och eventuell konstruktion.
• gör det till en policy att dörrarna alltid är stängda, aldrig lämnas halvöppna (så att studenten inte kommer att springa in i dörren).,

skoladministratörer, lärare och rådgivare bör hänvisas till Hicks& Hicks (1981), Miner (1995) och Chen (2004) för information om att arbeta i utbildningsinställningar med barn som har Usher syndrom.

för föräldrar

• dela åldersanpassad information. Yngre barn är mer motståndskraftiga och kan anpassa sig, så vänta inte tills tonåren när de har så många andra utmaningar. De vet ofta att något är fel ändå och utan information kan vara mer rädd än nödvändigt.,
• lär ditt barn att bära en ficklampa. Var noga med att ditt barn vet sin väg runt grannskapet och förstår dagsljus förändras över tiden.
• barn med Usher typ i kan ha betydande svårigheter ridning hjul objekt (cyklar, skateboards, etc.) och behöver noggrann övervakning i vatten. När nedsänkt, kan de bli förvirrade om vilken riktning är vattenytan.
• lär äldre barn att använda kollektivtrafik. Detta är en färdighet som de kommer att behöva under hela livet eftersom de inte kommer att kunna köra en bil.,
• införa rörlighet färdigheter tidigt innan stigma är associerad med sådana saker.
• hitta vuxna förebilder med Usher syndrom så att ditt barn (och du) kan föreställa sig en framtid.
• säkerställa tillräcklig belysning i ditt hem.

om författaren

Josara Wallber, AuD, CCC-A, tillbringade 25 år vid National Technical Institute for the Deaf, där hon undervisade i döva utbildningsprogram och var en certifierad oftalmisk assistent som arbetar nära dövblinda samhället., Hon arbetade också med ljudrehabilitering, förstärkning och cochleaimplantat för högskolestudenter. Hon samproducerade dokumentären ”Silence With a Touch: Living With Usher Syndrome”, som fick en utmärkelse av excellens från Communicator Awards 2007. Hon är nu docent i klinisk medicin vid Idaho State University, där hon undervisar och övervakar klinisk verksamhet med tonvikt på cochleaimplantat. Kontakta henne på [email protected].

American Speech-Language-Hearing Association. (2004). Riktlinjer för den audiologiska bedömningen av barn från födsel till 5 års ålder., Tillgänglig från www.asha.org/policy/.

Berson, E. (2000). Näring och retinal degenerering. Internationella Oftalmologikliniker, 40 (4), 93-111.

Carr, R., & Ädla, K. (1981). Retinitis pigmentosa. Oftalmologi, 88(2), 169-172.

Gallaudet Research Institute. (2008). Regional och nationell sammanfattande rapport med uppgifter från den årliga enkäten för döva och hörselskadade barn och ungdomar 2007-2008. Washington, DC: Författare.

Gorlin, R., Torella, H., & Cohen, M. (1995). Ärftlig hörselnedsättning och dess syndrom., Oxford: Oxford University Press.

Hamel, C. (2006). Retinitis pigmentosa. Orphanet Tidning för Sällsynta Sjukdomar, 1(40), 1-12.

Keats, B. (2002). Gener och syndromisk hörselnedsättning. Journal of Communication Disorders, 33, 355-366.

Kimberling, W., & Lindenmuth, A. (2007). Genetik, ärftlig hörselnedsättning och etik. Seminarier i Hearing, 28 (3), 216-225.

Möller, C., Kimberling, W., Davenport, S., Priluck, L., & Vit, V. (1989). Usher syndrom: en otoneurologisk studie. Laryngoskop, 99, 73-79.

Wallber, J., (1995–2005). Årliga rapporter om ögat & Öronklinik. Rochester, NY: Nationella Tekniska Institutet för Döva vid Rochester Institute of Technology.,

resurser

• Boys Town National Research Hospital Usher Syndrome webbsida
• National Consortium on Deaf-Blindness
• National Consortium on Deaf-Blindness, State Deaf-Blind Projects
• National Institute on Deafness and Other Communication Disorders Usher Syndrome webbsida
• National Institutes of Health Usher Syndrome webbsida
• National Library of Medicine Genetics Home Reference
• Second Sight Medical Products, Inc., retinal protes-investigational device
• förstå Usher syndrom: Information för skolrådgivare