co rodzice powinni wiedzieć o badaniach nad tym, jak dzieci uczą się czytać

uczenie dzieci czytać nie jest łatwe; nauczyciele często czują się mocno o to, co uważają za „prawo” sposób uczyć tej podstawowej umiejętności. Chociaż podejścia nauczycieli mogą się różnić, badania są dość jasne, jak najlepiej pomóc dzieciom nauczyć się czytać. Oto, czego rodzice powinni szukać w klasie swoich dzieci.

jak dzieci uczą się czytać?

badania pokazują, że dzieci uczą się czytać, gdy są w stanie zidentyfikować litery lub kombinacje liter i połączyć te litery z dźwiękami., Jest to oczywiście coś więcej, jak przypisywanie znaczenia do słów i zwrotów, ale świadomość fonemiczna (rozumienie dźwięków w słowach mówionych) i zrozumienie Foniki (wiedząc, że litery w druku odpowiadają dźwiękom) są najbardziej podstawowymi pierwszymi krokami do zostania czytelnikiem.

Jeśli dzieci nie potrafią opanować Foniki, częściej mają trudności z czytaniem. Dlatego naukowcy twierdzą, że jednoznaczne, systematyczne nauczanie w zakresie Foniki jest ważne: nauczyciele muszą prowadzić uczniów krok po kroku przez określoną sekwencję liter i dźwięków., Dzieci, które uczą się dekodowania słów, mogą zastosować tę umiejętność do trudniejszych słów i ostatecznie czytać płynnie. Niektóre dzieci mogą nie potrzebować dużej pomocy z foniką, zwłaszcza gdy się starzeją, ale eksperci twierdzą, że nauka Foniki może być niezbędna dla małych dzieci i borykających się z problemami czytelników „nie wiemy, ile Foniki potrzebuje każde dziecko”, powiedział Anders Rasmussen, dyrektor Szkoły Podstawowej Wood Road w Ballston Spa w Nowym Jorku, który niedawno doprowadził do przekształcenia swojego szkolnego programu czytania w oparte na badaniach, ustrukturyzowane podejście. „Ale wiemy, że żadne dziecko nie ucierpi z powodu zbyt dużej ilości tego.,”

jak dziecko powinno uczyć czytania w szkole?

Timothy Shanahan, Emerytowany profesor Uniwersytetu Illinois w Chicago i ekspert od nauki czytania, powiedział, że Foniki są ważne w przedszkolu w drugiej klasie, a świadomość fonemiczna powinna być wyraźnie nauczana w przedszkolu i pierwszej klasie. Pogląd ten został podkreślony przez ekspertów w ostatnich latach, gdy nasiliła się debata na temat nauki czytania. Ale uczenie dzieci czytania powinno obejmować więcej niż fonikę, powiedział Shanahan. Powinny być również narażone na czytanie ustne, czytanie ze zrozumieniem i pisanie.,

Wiley Blevins, autor i ekspert w dziedzinie Foniki, powiedział, że dobrym testem, który rodzice mogą wykorzystać do określenia, czy dziecko otrzymuje naukę czytania opartą na badaniach, jest pytanie nauczyciela dziecka, jak uczy się czytania. „Powinni być w stanie powiedzieć ci coś więcej niż” czytając wiele książek ” i ” rozwijając miłość do czytania.”Blevins powiedział., Wraz z czasem poświęconym nauczaniu Foniki, Blevins powiedział, że dzieci powinny uczestniczyć w czytaniu z nauczycielem, aby budować słownictwo i wiedzę merytoryczną. „Te lektury muszą obejmować interaktywne rozmowy, aby zaangażować uczniów w myślenie o treści i korzystanie ze słownictwa” – powiedział. „Zbyt często, gdy czas jest ograniczony, codzienne odczyty są pierwszą rzeczą pozostawioną poza czasem czytania. Niedoceniamy jego wpływ na wzrost czytelnictwa i musimy to zmienić.,”

Szkoła Rasmussena stosuje ustrukturyzowane podejście: dzieci otrzymują lekcje świadomości fonemicznej, Foniki, pisania i pisania, słownictwa oraz powtarzanych lektur. Badania pokazują, że ten rodzaj „systematycznego i intensywnego” podejścia w kilku aspektach umiejętności czytania może zmienić dzieci, które mają trudności z czytaniem, w przeciętnych lub ponadprzeciętnych czytelników.

czego powinny unikać szkoły podczas nauki czytania?

nauczyciele i eksperci twierdzą, że dzieci powinny być zachęcane do wygłaszania słów, zamiast zgadywania. „Chcemy się upewnić, że żadne dziecko nie zgadnie” – powiedział Rasmussen., „Naprawdę chcesz … aby twoje własne dziecko brzmiało i mieszało słowa od najwcześniejszego poziomu.”Oznacza to, że dzieci nie mają prawa odgadnąć nieznanego słowa, na przykład patrząc na zdjęcie w książce. Ponieważ dzieci napotykają trudniejsze teksty w późniejszych klasach, unikanie opierania się na wskazówkach wizualnych wspiera również płynne czytanie. „Kiedy dojdą do dziewiątej klasy i będą musieli czytać” o myszach i ludziach”, „nie ma żadnych wskazówek obrazkowych”, powiedział Rasmussen.,

Related: Teacher Voice: We need fonics, along with other supports, for reading

Blevins and Shanahan Cause against organizing books by different reading levels and keeping students at one level until they read with enough fluency to move up to the next level. Chociaż wiele osób może myśleć, że utrzymanie uczniów na jednym poziomie pomoże im uniknąć frustracji i zniechęcenia przez trudne teksty, badania pokazują, że uczniowie rzeczywiście uczą się więcej, gdy są kwestionowani przez czytanie materiałów.,

Blevins powiedział, że poleganie na „wyrównanych książkach” może przyczynić się do „złego nawyku czytelników.”Ponieważ uczniowie nie potrafią odgadnąć wielu słów, polegają na zapamiętywaniu powtarzających się słów i wzorców zdań lub na użyciu wskazówek obrazkowych do odgadnięcia słów. Rasmussen powiedział, że zmuszanie dzieci do trzymania się jednego poziomu czytania — a zwłaszcza konsekwentne dawanie dzieciom tekstów, które są poniżej poziomu ocen, zamiast dawać im wsparcie, aby doprowadzić je do poziomu ocen — może również prowadzić do większych luk w zdolności czytania.

Skąd mam wiedzieć, czy program nauczania czytania jest skuteczny?,

niektóre programy nauczania czytania obejmują więcej aspektów umiejętności czytania niż inne. Podczas gdy prawie wszystkie programy mają pewne komponenty oparte na badaniach, struktura programu może mieć duże znaczenie, powiedział Rasmussen. Oglądanie dzieci czytających jest najlepszym sposobem, aby stwierdzić, czy otrzymują odpowiednie instrukcje-wyraźne, systematyczne instrukcje w dziedzinie Foniki, aby ustanowić podstawy czytania, w połączeniu z wykorzystaniem tekstów na poziomie klasowym, oferowanych wszystkim dzieciom.,

rodzice, którzy są ciekawi, co jest zawarte w programie nauczania w klasie ich dziecka, mogą znaleźć źródła online, takie jak wykres zawarty w artykule przez Readingrockets.org który podsumowuje różne aspekty umiejętności czytania, w tym fonikę, pisanie i strategie rozumienia, w niektórych z najbardziej popularnych programów nauczania czytania.

Blevins zasugerował również kilka pytań, które rodzice mogą zadać nauczycielowi swojego dziecka:

• jaki jest twój zakres i kolejność foniczna?,

” Jeśli program nauczania opiera się na badaniach naukowych, musi mieć jasno określony zakres i sekwencję foniczną, która służy jako podstawa nauczania.”Powiedział Blevins.

• czy masz czytniki dekodowalne (krótkie książki ze słowami złożonymi z liter i dźwięków, których uczą się uczniowie) do ćwiczeń z Foniki?

„Jeśli nie są używane czytniki dekodowalne lub fonetyczne, uczniowie są mało prawdopodobne, aby uzyskać Ilość praktyki i aplikacji, aby dostać się do mistrzostwa, aby mogli następnie przenieść te umiejętności do wszystkich doświadczeń czytania i pisania”, powiedział Blevins., „Jeśli nauczyciele mówią, że używają wyrównanych książek, zapytaj, ile słów uczniowie mogą brzmieć w oparciu o umiejętności foniczne (nauczyciele) uczyli … czy te słowa mogą być w pełni zabrzmione w oparciu o umiejętności foniczne, których uczyłeś, czy dzieci używają tylko fragmentów słowa? Powinny one być w pełni brzmiące słowa — nie używając tylko pierwszej lub pierwszej i ostatniej litery i zgadywania w pozostałej części.”

• co robisz, aby budować słownictwo i wiedzę uczniów? Jak częsta jest ta instrukcja? Ile czasu poświęca się na to każdego dnia?,

” powinno być dużo „-powiedział Blevins – ” i wiele z tego dzieje się podczas lektur, zwłaszcza tekstów informacyjnych, a także lekcji nauk ścisłych i społecznych.”

• czy badania wykorzystywane do wspierania programu nauczania czytania dotyczą tylko rzeczywistych materiałów, czy też czerpią z większego zbioru badań na temat tego, jak dzieci uczą się czytać? Jak łączy się z nauką czytania?

nauczyciele powinni być w stanie odpowiedzieć na te pytania, powiedział Blevins.

Co zrobić, jeśli moje dziecko nie rozwija się w czytaniu?,

Kiedy dziecko się nie rozwija, kluczem jest dowiedzenie się dlaczego. „Czy to wyzwanie edukacyjne, czy Twoje dziecko jest programem nauczania? To jest trudne.”Blevins zasugerował, aby rodzice przedszkolaków i pierwszoklasistów zwrócili się do szkoły swojego dziecka o sprawdzenie jego świadomości fonemicznej, fonetyki i płynności.

rodzice starszych dzieci powinni poprosić o test słownictwa. „Te testy zlokalizują pewne podstawowe problemy dotyczące tego, dlaczego Twoje dziecko ma trudności z czytaniem i zrozumieniem tego, co czyta”, powiedział Blevins., „Po znalezieniu podstawowych problemów można je systematycznie rozwiązywać.”

Rasmussen zaleca rodzicom pracę ze szkołą, jeśli martwią się o postępy swoich dzieci., Siedząc i czytając ze swoimi dziećmi, rodzice mogą zobaczyć rodzaj instrukcji czytania, którą otrzymują dzieci. Jeśli dzieci próbują odgadnąć na podstawie zdjęć, rodzice mogą porozmawiać z nauczycielami o zwiększaniu nauczania Foniki.

„nauczyciele nie robią złych rzeczy lub celowo lub umyślnie szkodzą dzieciom” – powiedział Rasmussen. „Masz wielu świetnych nauczycieli czytania, którzy stosują skuteczne strategie i nieefektywne strategie.”

co rodzice mogą zrobić w domu, aby pomóc dzieciom nauczyć się czytać?,

rodzice chcą pomóc dzieciom nauczyć się czytać, ale nie chcą ich popychać do punktu, w którym nienawidzą czytania. „Rodzice w domu mogą wpaść w pułapkę myślenia, że chodzi o wiercenie ich dziecka”, powiedziała Cindy Jiban, była pedagog i obecna główna kierowniczka akademicka w NWEA, organizacji non-profit opartej na badaniach naukowych, koncentrującej się na ocenach i możliwościach uczenia się zawodowego. – To niefortunne-powiedział Jiban. „Tworzy interakcję rodzic-dziecko, która sprawia, że jest coś, co nie jest zabawne.”Zamiast tego Jiban radzi, aby dekodowanie było zabawne., Oto kilka pomysłów:

• Rzuć dzieciom wyzwanie, aby znalazły w domu wszystko, co zaczyna się od konkretnego dźwięku.
• wyciągnij jedno słowo w zdaniu. Poproś dziecko, aby „podało sól”, ale powiedz, że poszczególne dźwięki w słowie ” sól ” zamiast samego słowa.
• poproś dziecko, aby zorientowało się, jakie byłoby imię każdego członka rodziny, gdyby zaczęło się od dźwięku „b”.
• Zaśpiewaj tę wkurzającą piosenkę „Banana fana Fanna”.,”Jiban powiedział, że ten rodzaj zabawnej aktywności może pomóc dziecku myśleć o dźwiękach, które korespondują z literami, nawet jeśli nie patrzy na literę tuż przed nimi.
• Czytaj w kółko ulubioną książkę swojego dziecka. W przypadku książek, które dzieci dobrze znają, Jiban sugeruje, aby dzieci używały palca, aby podążać za każdym słowem. Rodzice mogą zrobić to samo lub wymyślić inną strategię, aby pomóc dzieciom podążać za słowami, które czytają na stronie.,

przekazanie dziecku różnorodnych doświadczeń, które wydają się nie mieć nic wspólnego z czytaniem, może również pomóc w zdolności czytania dziecka. Dzięki różnorodnym doświadczeniom, Rasmussen powiedział, dzieci będą mogły zastosować własną wiedzę, aby lepiej zrozumieć teksty na różne tematy.

Ta historia o uczeniu dzieci czytać została wyprodukowana przez Hechinger Report, non-profit, niezależna organizacja informacyjna koncentruje się na nierówności i innowacji w edukacji. Zapisz się na newsletter firmy Hechinger.,