親が子供たちが読むことを学ぶ方法に関する研究について知っておく必要があるもの

子供たちに読むように教えることは容易ではありません。 が教師のアプローチが異なり、研究の一つを明らかにローバル-スタンダードヘッズを学習します。 ここでは、親が子供の教室で探すべきものです。

どのように子供たちは実際に読み方を学ぶのですか？

研究は、子供たちが文字や文字の組み合わせを識別し、それらの文字を音に接続できるときに読むことを学ぶことを示しています。, もちろん、単語やフレーズに意味を付けるようなものがありますが、音素認識（話し言葉の音を理解する）とフォニックスの理解（印刷中の文字が音に対応することを知る）は、読者になるための最も基本的な最初のステップです。

子供たちがフォニックスを習得できない場合、彼らは読むのに苦労する可能性が高くなります。 研究者はフォニックスの明示的な、体系的な指導が重要であると言う理由です：教師は文字や音の特定のシーケンスを通じてステップバイステップで, 単語を解読する方法を学ぶ子供たちは、そのスキルをより挑戦的な単語に適用し、最終的に流暢に読むことができます。 いくつかの子供たちは、彼らが年を取るように、特に、フォニックスで多くの助けを必要としないかもしれませんが、専門家は、フォニックスの命令は、幼い子供 “しかし、我々は知らない子供が傷つきによるものです。,”

あなたの子供の学校はどのように読書を教えるべきですか？

ティモシー-シャナハン、シカゴのイリノイ大学の名誉教授と読書指導の専門家は、フォニックスは二年生を通じて幼稚園で重要であり、音素認識は、明示的に幼稚園と一年生で教えられるべきであると述べました。 この見解は、読書指導に関する議論が激化しているとして、近年専門家によって強調されています。 が教室どうしようとするものでありフォニックスとShanahan. 彼らはまた、口頭での読書、読解、執筆にさらされるべきです。,

フォニックスの著者であり専門家であるワイリー-ブレビンスは、子供が研究ベースの読書指導を受けているかどうかを判断するために親が使うことができる良いテストは、読書がどのように教えられているかを子供の先生に尋ねることであると述べた。 “彼らは”たくさんの本を読むことによって”と”読書の愛を育むことによって”以上のことを伝えることができるはずです。”ブレヴィンスは言った。, フォニックスを教えることに専念する時間とともに、Blevinsは、子供たちが語彙やコンテンツの知識を構築するために彼らの先生と読み取りaloudsに参加す “これらの読みaloudsの関与が不可欠であり対話の会話を学生を考えるコンテンツの語彙、”と彼は言った。 “あまりにも頻繁に、時間が限られているとき、毎日の読み取り-aloudsは、読み取り時間の外に残された最初のものです。 私たちは読書の成長への影響を過小評価し、それを変えなければなりません。,”

ラスムッセンの学校は、構造化されたアプローチを使用しています：子供たちは音素意識、フォニックス、プレライティングとライティング、語彙と繰り返 リテラシーのいくつかの側面におけるこのタイプの”体系的かつ集中的な”アプローチは、読むのに苦労している子供たちを平均以上の読者に変えるこ

学校は読書を教えるときに何を避けるべきですか？

教育者や専門家は、子供たちが推測するのではなく、言葉を鳴らすように奨励されるべきだと言います。 “私たちは本当に子供が推測していないことを確認したい、”ラスムッセンは言った。, “あなたは本当に…あなた自身の子供が言葉を鳴らし、最も初期のレベルから言葉をブレンドしたいです。”つまり、子どもたちは、例えば本の中の絵を見て、馴染みのない単語を推測するように言われていません。 子供たちは後の学年でより挑戦的なテキストに遭遇すると、視覚的な手がかりに依存しないようにも流暢な読書をサポート “彼らは第九年生に取得し、彼らが読まなければならないとき”マウスと男性の、”何の絵の手がかりはありません”とラスムッセンは言いました。,

関連：教師の声：私たちは、読書のために、他のサポートと一緒に、フォニックスを必要とします

BlevinsとShanahanは、異なる読書レベルで本を整理し、彼らは次のレベルに移動するのに十分な流暢で読んでまで、一つのレベルで学生を維持することに注意してください。 多くの人々は、あるレベルで学生を保つことは、困難なテキストによって挫折し、落胆からそれらを防ぐのに役立つと思うかもしれませんが、研究は、彼ら,

Blevinsは、”平準化された本”への依存は、”読者の悪い習慣”に貢献することができると述べた。”生徒は多くの単語を鳴らすことができないので、繰り返される単語や文のパターンを記憶したり、絵の手がかりを使って単語を推測したりします。 Rasmussen氏は、子供たちを一つの読書レベルに固執させること、そして特に、一貫して学年レベル以下のテキストを与えるのではなく、学年レベルにサポートを与えることは、読書能力の大きなギャップにつながる可能性があると述べた。

読書カリキュラムが効果的かどうかを知るにはどうすればよいですか？,

いくつかの読書カリキュラムは、他のものよりも識字率のより多くの側面をカバーし がほとんどすべてのプログラム研究に基づく部品、構造プログラムの大きな差が、Rasmussen. 子供たちが読んで見ることは、すべての子供たちに提供される学年レベルのテキストの使用と相まって、読書の基礎を確立するためのフォニックス,

両親の方々に何を含め、カリキュラムを子どもの教室で源のオンラインのように図表には含めることによりこの条Readingrockets.org をまとめた様々なリテラシーを含む、フォニックス書き込み-読解力戦略に最も人気の読書を育成。

Blevinsはまた、親が子供の先生に尋ねることができるいくつかの質問を提案しました：

• あなたのフォニックスの範囲とシーケンスは何ですか？,

“研究ベースの場合、カリキュラムは、命令の背骨として機能する明確に定義されたフォニックススコープとシーケンスを持っている必要があります。”ブレヴィンスは言った。

• あなたはフォニックスを練習するためにデコード可能な読者（学生が学んでいる文字と音で構成された単語を持つ短い本）を持っていますか？

“デコーダブルまたはフォニックスリーダーが使用されていない場合、学生は習得するための練習とアプリケーションの量を得ることはまずないので、これらのスキルをすべての読み書きの経験に移すことができます”とBlevinsは言いました。, “教師が水平にされた本を使用していることを言えば、学生がフォニックスの技術(教師)に基づいて鳴ることができるか何単語を尋ねなさい…これらの単 彼らは完全に言葉を鳴らすべきです—最初または最初と最後の文字だけを使用して、残りの部分を推測するのではありません。”

• あなたは学生の語彙と背景知識を構築するために何をしていますか？ この指示はどのくらいの頻度ですか？ どのくらいの時間が毎日これをやって費やされますか？,

“それは多くのことでなければならない”とBlevinsは言った、”そしてそれの多くは、読み取り、特に情報のテキスト、科学と社会科の授業中に起こります。”

• あなたの読書カリキュラムをサポートするために使用される研究は、実際の材料についてだけですか、それとも子供たちが読むことを学ぶ方法 それはどのように読書の科学につながるのでしょうか？

教師はこれらの質問に答えることができるはずです、とBlevinsは言いました。

私の子供が読書に進んでいない場合はどうすればいいですか？,

子供が進歩していないとき、Blevinsは言った、キーは理由を見つけることです。 “それは学習の挑戦であるか、あなたの子供はカリキュラムの犠牲者ですか？ これは厳しいものです。”Blevinsは、幼稚園児や一年生の両親が、子供の音素意識、フォニックス、流暢さをテストするために子供の学校に尋ねることを示唆しました。

年長の子供の両親は語彙のテストを求めるべきです。 “これらの試験は特定のチームの基本的な問題がなぜ子ども苦戦して読み理解うには”Blevinsている。, “根本的な問題が見つかれば、体系的に対処することができます。”

Rasmussenは、子供の進歩を心配している場合、両親が学校で働くことを推奨します。, 子供たちと一緒に座って読むことで、両親は子供たちが受けている識字指導の種類を見ることができます。 子どもたちとの推測に基づく写真、両親に会話できる教師を高めるフォニックス。

“教師は必ずしも悪いことをしたり、子供たちを意図的にまたは故意に不利にすることはありません”とRasmussen氏は言いました。 入する必要があります多くの読書教師を用い効果的な戦略となる。”

子供たちが読むことを学ぶのを助けるために、両親は自宅で何ができますか？,

親は子供たちが読む方法を学ぶのを助けたいが、彼らが読むことを嫌うポイントにそれらをプッシュしたくありません。 “自宅の両親は、これが彼らの子供を掘削することであると考える罠に陥る可能性があります”と、NWEAの元教育者で現在の主要な学術リーダーであるCindy Jibanは “これは残念です”とJibanは言いました。 “それはそれを作る親子の相互作用を設定します、”うわ、楽しいことではないこのことがあります。”代わりに、ジバンは遊び心を作ることをアドバイスします。, ここではいくつかのアイデアがあります：

• 特定の音で始まる家の中のすべてを見つけるために子供たちに挑戦してください。
• 文章の中で一つの単語を伸ばします。 あなたの子供に”塩を渡す”ように頼みなさいが、単語自体の代りに単語”塩”の個々の音を言いなさい。
• あなたの子供に、”b”の音で始まった場合、すべての家族の名前がどうなるかを把握するように頼みます。
• その迷惑な”バナナファナfoファンナの歌を歌います。,”Jibanは、遊び心のある活動のようなものは、実際に彼らが彼らの目の前で文字を見ていなくても、文字に対応する音について考えるのを助けることができると述べました。
• あなたの子供のお気に入りの本を何度も何度も読んでください。 子供がよく知っている本のために、Jibanは子供が各単語が読まれると同時に続くのに彼らの指を使用することを提案する。 親は同じことをするか、または子供がページで読んでいるどの単語に続くのを助ける別の作戦を思い付くことができる。,

子供に読書とは何の関係もないように見える多様な経験を与えることは、子供の読書能力を助けることもできます。 さまざまな経験を持つことによって、ラスムッセンは、子供たちがより良い様々なトピックについてのテキストを理解するために自分の知識を適用す

子供たちに読むように教えることについてのこの物語は、教育における不平等と革新に焦点を当てた非営利の独立したニュース組織であるHechinger Reportによって制作されました。 Hechingerの時事通信のために署名しなさい。,