enseñar a los niños a leer no es fácil; los educadores a menudo sienten firmemente lo que creen que es la manera» correcta » de enseñar esta habilidad esencial. Aunque los enfoques de los maestros pueden diferir, la investigación es bastante clara sobre la mejor manera de ayudar a los niños a aprender a leer. Esto es lo que los padres deben buscar en el aula de sus hijos.
¿Cómo aprenden realmente los niños a leer?
La investigación muestra que los niños aprenden a leer cuando son capaces de identificar letras o combinaciones de letras y conectar esas letras con sonidos., Hay más, por supuesto, como dar significado a palabras y frases, pero la conciencia fonémica (comprender los sonidos en las palabras habladas) y una comprensión de la fonética (saber que las letras impresas corresponden a los sonidos) son los primeros pasos más básicos para convertirse en un lector.
si los niños no pueden dominar la fonética, es más probable que tengan dificultades para leer. Es por eso que los investigadores dicen que la instrucción explícita y sistemática en fonética es importante: los maestros deben guiar a los estudiantes paso a paso a través de una secuencia específica de letras y sonidos., Los niños que aprenden a decodificar palabras pueden aplicar esa habilidad a palabras más desafiantes y, en última instancia, leer con fluidez. Es posible que algunos niños no necesiten mucha ayuda con la fonética, especialmente a medida que crecen, pero los expertos dicen que la instrucción fonética puede ser esencial para los niños pequeños y los lectores con dificultades «no sabemos cuánta fonética necesita cada niño», dijo Anders Rasmussen, director de la Escuela Primaria Wood Road en Ballston Spa, Nueva York, quien recientemente dirigió la transformación del programa de lectura de sus escuelas a un enfoque estructurado basado en la investigación. «Pero sabemos que ningún niño se lastima por recibir demasiado de él.,»
¿Cómo debe enseñar a leer la escuela de su hijo?Timothy Shanahan, profesor emérito de la Universidad de Illinois en Chicago y experto en instrucción de lectura, dijo que la fonética es importante en el kindergarten hasta el segundo grado y que la conciencia fonémica debe enseñarse explícitamente en el kindergarten y el primer grado. Esta opinión ha sido subrayada por los expertos en los últimos años a medida que se ha intensificado el debate sobre la instrucción de lectura. Pero enseñar a los niños a leer debería incluir algo más que fonética, dijo Shanahan. También deben estar expuestos a la lectura oral, la comprensión lectora y la escritura.,
Las guerras sobre cómo enseñar a leer son parte de atrás. Estas son las cuatro cosas que necesitas saber.
Wiley Blevins, un autor y experto en fonética, dijo que una buena prueba que los padres pueden usar para determinar si un niño está recibiendo instrucción de lectura basada en la investigación es preguntarle al maestro de su hijo cómo se enseña la lectura. «Deberían ser capaces de decirte algo más que’ leyendo muchos libros ‘ y ‘ desarrollando un amor por la lectura.'» Blevins, dijo., Junto con el tiempo dedicado a la enseñanza de fonética, Blevins dijo que los niños deben participar en lecturas con su maestro para construir vocabulario y conocimiento de contenido. «Estas lecturas en voz alta deben involucrar conversaciones interactivas para involucrar a los estudiantes en el pensamiento sobre el contenido y el uso del vocabulario», dijo. «Con demasiada frecuencia, cuando el tiempo es limitado, las lecturas diarias son lo primero que queda fuera del tiempo de lectura. Subestimamos su impacto en el crecimiento de la lectura y debemos cambiar eso.,»
La Escuela de Rasmussen utiliza un enfoque estructurado: los niños reciben lecciones de conciencia fonémica, fonética, pre-escritura y escritura, vocabulario y lecturas repetidas. La investigación muestra que este tipo de enfoque» sistemático e intensivo » en varios aspectos de la alfabetización puede convertir a los niños que luchan por leer en lectores promedio o por encima del promedio.
¿Qué deben evitar las escuelas cuando enseñan lectura?
Los educadores y expertos dicen que se debe alentar a los niños a pronunciar palabras, en lugar de adivinar. «Realmente queremos asegurarnos de que ningún niño esté adivinando», dijo Rasmussen., «Realmente quieres your a tu propio hijo sonando palabras y mezclando palabras desde el primer nivel en adelante.»Eso significa que a los niños no se les dice que adivinen una palabra desconocida mirando una imagen en el libro, por ejemplo. A medida que los niños encuentran textos más desafiantes en grados posteriores, evitar depender de señales visuales también apoya la lectura fluida. «Cuando llegan al noveno grado y tienen que leer» de ratones y hombres», no hay señales de imagen», dijo Rasmussen.,
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Blevins y Shanahan advierten contra organizar libros por diferentes niveles de lectura y mantener a los estudiantes en un nivel hasta que lean con suficiente fluidez para pasar al siguiente nivel. Aunque muchas personas pueden pensar que mantener a los estudiantes en un nivel ayudará a evitar que se sientan frustrados y desalentados por textos difíciles, la investigación muestra que los estudiantes en realidad aprenden más cuando se ven desafiados por los materiales de lectura.,
Blevins dijo que confiar en» libros nivelados «puede contribuir a» un mal hábito en los lectores.»Debido a que los estudiantes no pueden escuchar muchas de las palabras, confían en memorizar palabras repetidas y patrones de oración, o en usar pistas de imágenes para adivinar palabras. Rasmussen dijo que hacer que los niños se adhieran a un nivel de lectura — y, especialmente, dar constantemente a algunos niños textos que están por debajo del nivel del grado, en lugar de darles apoyo para llevarlos al nivel del grado-también puede llevar a mayores brechas en la capacidad de lectura.
¿Cómo sé si un currículo de lectura es efectivo?,
algunos programas de lectura abarcan más aspectos de la alfabetización que otros. Si bien casi todos los programas tienen algunos componentes basados en la investigación, la estructura de un programa puede hacer una gran diferencia, dijo Rasmussen. Observar a los niños Leer es la mejor manera de saber si están recibiendo instrucción apropiada — instrucción explícita y sistemática en fonética para establecer una base para la lectura, junto con el uso de textos de nivel de grado, ofrecidos a todos los niños.,
Los padres que tienen curiosidad sobre lo que está incluido en el currículo en el aula de su hijo pueden encontrar fuentes en línea, como una tabla incluida en un artículo de Readingrockets.org que resume los diversos aspectos de la alfabetización, incluidas las estrategias de fonética, escritura y comprensión, en algunos de los planes de estudio de lectura más populares.
Blevins también sugirió algunas preguntas que los padres pueden hacerle al maestro de su hijo:
- ¿Cuál es su alcance y secuencia fonética?,
» Si se basa en la investigación, el currículo debe tener un alcance y una secuencia fonética claramente definidos que sirvan como columna vertebral de la instrucción.»Blevins, dijo.
- ¿Tiene lectores decodificables (libros cortos con palabras compuestas por las letras y sonidos que los estudiantes están aprendiendo) para practicar la fonética?
«si no se utilizan lectores decodificables o fonéticos, es poco probable que los estudiantes obtengan la cantidad de práctica y aplicación para llegar a la maestría para que luego puedan transferir estas habilidades a todas las experiencias de lectura y escritura», dijo Blevins., «Si los maestros dicen que están usando libros nivelados, pregunte Cuántas palabras pueden sonar los estudiantes en base a las habilidades fonéticas (los maestros) han enseñado? ¿pueden estas palabras sonar completamente en base a las habilidades fonéticas que usted enseñó o los niños solo están usando partes de la palabra? Deben sondear completamente las palabras, no usar solo la primera o la primera y última letra y adivinar el resto.»
- ¿Qué estás haciendo para desarrollar el vocabulario y el conocimiento de fondo de los estudiantes? ¿Qué tan frecuente es esta instrucción? ¿Cuánto tiempo se pasa cada día haciendo esto?,
«debería ser mucho», dijo Blevins, » y gran parte de esto sucede durante las lecturas, especialmente los textos informativos y las lecciones de Ciencias y Estudios Sociales.»
- ¿Se utiliza la investigación para apoyar su plan de estudios de lectura solo sobre los materiales reales, o se basa en un cuerpo más grande de investigación sobre cómo los niños aprenden a leer? ¿Cómo se conecta con la ciencia de la lectura?
Los profesores deben ser capaces de responder a estas preguntas, dijo Blevins.
¿Qué debo hacer si mi hijo no está progresando en la lectura?,
Cuando un niño no está progresando, dijo Blevins, la clave es averiguar por qué. «¿Es un desafío de aprendizaje o su hijo es una víctima del currículo? Esto es difícil. Blevins sugirió que los padres de niños de kindergarten y de primer grado pidan a la escuela de su hijo que pruebe la conciencia fonémica, la fonética y la fluidez del niño.
Los padres de niños mayores deben pedir una prueba de vocabulario. «Estas pruebas localizarán algunos problemas subyacentes en cuanto a por qué su hijo tiene dificultades para leer y comprender lo que Lee», dijo Blevins., «Una vez que se encuentran los problemas subyacentes, se pueden abordar sistemáticamente.»
«no sabemos cuánto fonética de cada niño necesita. Pero sabemos que ningún niño se lastima por recibir demasiado de él.»
Anders Rasmussen, director de Wood Road Elementary School en Ballston Spa, Nueva York
Rasmussen recomendó que los padres trabajen con su escuela si están preocupados por el progreso de sus hijos., Al sentarse y leer con sus hijos, los padres pueden ver el tipo de instrucción de alfabetización que los niños están recibiendo. Si los niños están tratando de adivinar en base a imágenes, los padres pueden hablar con los Maestros sobre el aumento de la instrucción fonética.
«Los maestros no están allí haciendo necesariamente cosas malas o perjudicando a los niños a propósito o voluntariamente», dijo Rasmussen. «Tienes muchos grandes maestros de lectura que usan algunas estrategias efectivas y algunas estrategias ineficaces.»
¿Qué pueden hacer los padres en casa para ayudar a sus hijos a aprender a leer?,
Los padres quieren ayudar a sus hijos a aprender a leer, pero no quieren empujarlos al punto en que odian la lectura. «Los padres en casa pueden caer en la trampa de pensar que se trata de perforar a sus hijos», dijo Cindy Jiban, ex educadora y actual líder Académico principal de NWEA, una organización sin fines de lucro basada en la investigación centrada en evaluaciones y oportunidades de aprendizaje profesional. «Esto es desafortunado,» dijo Jiban. «Establece una interacción padre-hijo que lo hace,’ Ugh, hay esta cosa que no es divertido.»En cambio, Jiban aconseja hacer que la decodificación sea lúdica., Estas son algunas ideas:
- Desafía a los niños a encontrar todo en la casa que comience con un sonido específico.
- Estirar una palabra en una oración. Pídale a su hijo que «pase la sal», pero diga los sonidos individuales en la palabra «sal» en lugar de la palabra en sí.
- pídale a su hijo que averigüe cuál sería el nombre de cada miembro de la familia si comenzara con un sonido «b».
- canta esa molesta canción «Banana Fana fo fanna».,»Jiban dijo que ese tipo de actividad lúdica en realidad puede ayudar a un niño a pensar en los sonidos que corresponden con las letras, incluso si no están mirando una letra justo en frente de ellos.
- lea el libro favorito de su hijo una y otra vez. Para los libros que los niños conocen bien, Jiban sugiere que los niños usen su dedo para seguir a lo largo de cada palabra que se lee. Los padres pueden hacer lo mismo o idear otra estrategia para ayudar a los niños a seguir las palabras que están leyendo en una página.,
dar a un niño experiencias diversas que parecen no tener nada que ver con la lectura también puede ayudar a la capacidad de lectura del niño. Al tener una variedad de experiencias, dijo Rasmussen, los niños podrán aplicar sus propios conocimientos para comprender mejor los textos sobre varios temas.
esta historia sobre enseñar a los niños a leer fue producida por Hechinger Report, una organización de noticias independiente sin fines de lucro centrada en la desigualdad y la innovación en la educación. Suscríbase al boletín de Hechinger.,
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