Hva foreldre trenger å vite om forskning på hvordan barn lærer å lese

Lære barn å lese er ikke lett; lærere ofte føler sterkt om hva de tror er «riktig» måte å lære grunnleggende ferdigheter. Selv om lærernes tilnærminger kan variere forskning som er ganske tydelig på hvordan vi best kan hjelpe barn å lære å lese. Her er hva foreldre bør se etter i sine barns klasserommet.

Hvordan barn faktisk lære å lese?

Forskning viser barna lære å lese når de er i stand til å identifisere bokstaver eller kombinasjoner av bokstaver og koble disse bokstavene til lyder., Det er mer til det, selvfølgelig, som å feste betydningen til ord og setninger, men phonemic bevissthet (forstå lyder i ordene) og en forståelse av phonics (vel vitende om at bokstavene i utskriften tilsvarer lyder) er den mest grunnleggende første skritt til å bli en leser.

Hvis barn ikke kan mestre phonics, de er mer sannsynlig å strever med å lese. Det er derfor forskerne sier eksplisitt, systematisk instruksjon i phonics er viktig: Lærere må lede elevene trinn for trinn gjennom en bestemt sekvens av bokstaver og lyder., Barn som lærer hvordan å avkode ord kan deretter bruke denne ferdigheten til mer utfordrende ord og til slutt lese med flyt. Noen barn trenger kanskje ikke mye hjelp med phonics, særlig ettersom de blir eldre, men eksperter sier phonics instruksjon kan være viktig for barn og unge sliter med leserne «Vi vet ikke hvor mye phonics hver gutt behov,» sa Anders Rasmussen, rektor ved Tre Road Elementary School i Ballston Spa, New York, som nylig ledet transformasjon av sine skoler’ leser programmet, til en forskningsbasert, strukturert tilnærming. «Men vi vet ikke om noen barn er vondt av å få for mye av det.,»

Hvordan bør barnet ditt til skolen lære å lese?

Timothy Shanahan, professor emeritus ved University of Illinois i Chicago og en ekspert på å lese instruksjon, sa phonics er viktig i barnehagen gjennom andre klasse, og phonemic bevissthet skal være eksplisitt undervist i barnehage og første klasse. Dette synet har blitt understreket av eksperter i de siste årene som debatten om lesing undervisningen har intensivert. Men lære barn hvordan å lese bør omfatte mer enn phonics, sa Shanahan. De bør også være utsatt for muntlig lesing, leseforståelse og skriving.,

Wiley Blevins, en forfatter og ekspert på phonics, sa en god test foreldre kan bruke for å avgjøre om et barn mottar forskning-basert lese-instruksjon, er å spørre barnet lærer hvordan lesing er lært. «De bør være i stand til å fortelle deg noe mer enn ‘ved å lese masse bøker» og » å utvikle en kjærlighet til det å lese.'» Blevins sa., Sammen med tid dedikert til undervisning phonics, Blevins sa at barn skal kunne delta i lese-alouds med deres lærer å bygge ordforråd og innhold kunnskap. «Disse lese-alouds må innebære interaktive samtaler til å engasjere elevene i å tenke på innholdet og bruke ord,» sa han. «Altfor ofte, når tid er begrenset, er den daglige lese-alouds er de første til venstre ut av lesetid. Vi undervurdere dens innvirkning på lesing vekst og må endre på dette.,»

Rasmussen skolen bruker en strukturert tilnærming: Barn mottar undervisning i phonemic bevissthet, phonics, pre-skrive-og skriveferdigheter, ordforråd og gjentatte målinger. Forskning viser denne typen av «systematisk og intensiv» – tilnærming i flere aspekter av leseferdighet kan slå barn som strever med å lese inn gjennomsnittlig eller over gjennomsnittet lesere.

Hva skoler bør unngå når du lære å lese?

Pedagoger og eksperter sier at barn bør oppmuntres til å høres ut ord, i stedet for å gjette. «Vi virkelig ønsker å være sikker på at ingen barn er å gjette,» Rasmussen., «Du virkelig ønsker å … din egen kid høres ut ord og blander ord fra de tidligste nivå på.»Det betyr at barn ikke fortalte til å gjette på et ukjent ord ved å se på et bilde i boken, for eksempel. Som barn møter mer utfordrende tekster i senere karakterer, unngå avhengighet av visuelle stikkord støtter også flytende lesing. «Når de kommer til niende klasse, og de må lese «Of Mice and men» det er ingen bilde stikkord,» Rasmussen.,

i Slekt: Lærer Stemme: Vi trenger phonics, sammen med andre støtter, for å lese

Blevins og Shanahan advarsel mot å organisere bøker av ulike lese-nivåer og holde elevene på ett nivå før de leser med nok flyt til å gå opp til neste nivå. Selv om mange mennesker kan tenke holde elevene på ett nivå vil bidra til å forhindre dem fra å bli frustrert og misfornøyd med vanskelige tekster, forskning viser at elevene faktisk lærer mer og bedre når de blir utfordret av lesestoff.,

Blevins sa stole på «flatet bøker» kan bidra til «en dårlig vane i lesere.»Fordi elevene ikke kan høres ut mange av de ordene, de er avhengige av å memorere gjentatte ord og setning mønstre, eller om hvordan du bruker bilde ledetråder for å gjette ord. Rasmussen gjør barna holder med en lesenivå — og, spesielt, konsekvent å gi noen barn tekster som er under klasse nivå, heller enn å gi dem støtte til å bringe dem til klasse nivå — kan også føre til større forskjeller i leseferdighet.

Hvordan vet jeg om en som leser pensum er effektiv?,

Noen som leser pensum dekke flere aspekter av leseferdighet enn andre. Mens nesten alle programmer har noen forskning-baserte komponenter, oppbygging av et program kan gjøre en stor forskjell, sa Rasmussen. Å se barn lese er den beste måten å fortelle om de får riktig instruksjon eksplisitt, systematisk instruksjon i phonics å etablere et grunnlag for å lese, kombinert med bruk av klasse-nivå tekster, tilbys alle barn.,

Foreldre som er nysgjerrig på hva som er inkludert i pensum i barnets klasserommet kan finne kilder på nettet, som et diagram som inngår i en artikkel av Readingrockets.org som oppsummerer de ulike aspekter av leseferdighet, inkludert phonics, skriving og forståelse strategier, i noen av de mest populære å lese pensum.

Blevins også foreslått noen spørsmål kan foreldrene be barnet lærer:

• Hva er din phonics omfang og rekkefølge?,

«Hvis forskningsbasert, læreplaner, må ha et klart definert phonics omfang og rekkefølge som fungerer som ryggraden i undervisningen.»Blevins sa.

• har du decodable lesere (kort bøker med ord sammensatt av bokstaver og lyder studentene lærer) til å praktisere phonics?

«Hvis ingen decodable eller phonics lesere er brukt, elevene er usannsynlig å få mengden av praksis og programmet for å få til mestring, slik at de kan deretter overføre disse ferdighetene for alle å lese og skrive erfaringer,» Blevins sa., «Hvis lærerne sier de bruker flatet bøker, spør hvor mange ord kan elevene lyd ut basert på phonics ferdigheter (lærere) har lært … Kan disse ordene være fullt hørtes ut basert på phonics ferdighetene du lærte eller er barn bare ved hjelp av biter av ordet? De bør være fullt høres ut ordene — ikke ved hjelp av bare den første eller første og siste bokstavene, og gjetter på resten.»

• Hva er det du gjør for å bygge opp elevenes ordforråd og bakgrunnskunnskap? Hvor hyppig er denne instruksjonen? Hvor mye tid hver dag å gjøre dette?,

«Det bør være mange,» Blevins sa, «og mye av det som skjer i løpet av lese-alouds, spesielt informative tekster, og vitenskap og samfunnsfag leksjoner.»

• Er forskning brukes til å støtte dine å lese pensum bare om den faktiske materialer, eller gjør det trekke fra en større mengde forskning på hvordan barn lærer å lese? Hvordan føles det å koble til vitenskapen om lesing?

Lærere skal være i stand til å svare på disse spørsmålene, sa Blevins.

Hva bør jeg gjøre dersom barnet mitt ikke går videre i å lese?,

Når et barn ikke er i gang, Blevins sa, det viktigste er å finne ut hvorfor. «Er det en lærerik utfordring, eller er barnet ditt en læreplan havari? Dette er en tøff en.»Blevins foreslått at foreldre til kindergarteners og førsteklassinger og spørre om deres barn er på skolen for å teste barnets phonemic bevissthet, phonics og flyt.

Foreldre til eldre barn bør be om en test av vokabularet. «Disse testene vil finne noen underliggende problemer som til hvorfor barnet sliter med å lese og forstå det de leser,» Blevins sa., «Når underliggende problemene er funnet, kan de bli systematisk fulgt opp.»

Rasmussen anbefalt foreldre jobbe med skolen hvis de er bekymret for barnas fremgang., Ved å sitte og lese sammen med sine barn, foreldre kan se den slags literacy instruction barna mottar. Hvis barna prøver å gjette basert på bilder, foreldre kan snakke med lærerne om å øke phonics instruksjon.

«Lærere er ikke det nødvendigvis gjør dårlige ting eller disadvantaging barn målbevisst eller forsettlig,» Rasmussen. «Du har mange gode lese-lærere ved hjelp av noen effektive strategier og noen ineffektive strategier.»

Hva kan foreldre gjøre hjemme for å hjelpe sine barn å lære å lese?,

Foreldre ønsker å hjelpe sine barn å lære å lese, men ikke ønsker å presse dem til det punktet hvor de hater å lese. «Foreldre hjemme kan falle i fellen av å tro at dette handler om boring sine barn,» sier Cindy Jiban, en tidligere lærer og nåværende rektor faglig leder ved NWEA, et forsknings-basert non-profit fokusert på vurderinger og faglig læring muligheter. «Dette er uheldig,» Jiban sa. «Det setter opp et foreldre-barn-samspillet som gjør det,» Æsj, det er dette ting som ikke er gøy.'» I stedet, Jiban råder gjør dekoding leken., Her er noen ideer:

• Utfordre barna til å finne alt i huset som begynner med en bestemt lyd.
• Strekke ut ett ord i en setning. Be barnet om å «passere salt», men sier de enkelte lydene i ordet «salt» i stedet for ordet i seg selv.
• Be barnet om å finne ut hva hver familie medlemmets navn ville være hvis det startet med en «b» – lyden.
• Synge den irriterende «Banan fana fo fanna sang.,»Jiban sa at slag av lekende aktivitet kan faktisk hjelpe en gutt tenker på den lyder som samsvarer med bokstavene selv om de ikke ser på en letter rett foran dem.
• Les ditt barns favorittbok over og over igjen. For bøker som barna kjenner godt, Jiban tyder på at barn bruker sin finger til å følge med når hvert ord er lest. Foreldre kan gjøre det samme, eller komme opp med en annen strategi for å hjelpe barna til å følge hvilke ord som de leser på en side.,

å Gi barn varierte erfaringer som synes å ha noe å gjøre med lesing kan også bidra til et barns lese-evne. Ved å ha et utvalg av opplevelser, Rasmussen, barn vil være i stand til å bruke sin egen kunnskap for å bedre forstå tekster om ulike emner.

Denne historien om å lære barn å lese, var produsert av Den Hechinger Rapport, en nonprofit, uavhengige nyheter organisasjon fokusert på ulikhet og innovasjon i utdanning. Registrer deg for Hechinger nyhetsbrev.,