EducationArticles & Mer

Alle 50 AMERIKANSKE stater krever skoler har mobbing forebygging politikk.

Men en politikk som alene er ikke nok. Til tross for kravet, har det vært en svak uptick i alle former for mobbing i løpet av de siste tre årene., Mobbing kan se ut som erfarne basketball spillere systematisk skremmende uerfarne spillere av banen, barn gjentatte ganger stigmatiserende innvandrer klassekamerater for deres kulturelle forskjeller, eller en middle school-jente plutselig blir fornærmet og ekskludert av hennes gruppe av venner.

Mobbing skjer overalt, selv i den høyeste utfører skoler, og det er sårende for alle involverte, fra målene for mobbing vitnene—og til og med mobberne., Oktober er Nasjonal Mobbing Forebygging Måned, så det er en god tid til å spørre oss selv: Hva er beste praksis for å forebygge mobbing i skolen? Det er et spørsmål jeg utforsket med min kollega Marc Klamme fra Yale Center for Emosjonell Intelligens, i en fersk papir som er gjennomgått dusinvis av studier av virkelige verden mobbing innsats på forebygging.

– >

Som vi oppdaget, ikke alle tilnærminger til forebygging av mobbing er like effektive. De fleste mobbing forebyggende programmer fokus på bevisstgjøring av problemet og administrasjon av konsekvensene., Men programmer som er avhengige av straff og null-toleranse har ikke vist seg å være effektiv i USA; og de ofte uforholdsmessig mål studentene på farge. Programmer som megling som plasserer ansvar på barna å trene konflikter kan øke mobbing. (Voksne ofre for overgrep er aldri bedt om å «finne ut» med sin plageånd, og barn som har en ekstra juridisk rett til beskyttelse på grunn av deres utviklingsmessige status.,) Tilskuer intervensjon, selv blant voksne, fungerer bare for noen mennesker—utadvendte, empaths, og folk med høyere sosial status og moralsk engasjement. Mange tilnærminger som lærere vedta har ikke blitt evaluert gjennom forskning; i stedet, lærere har en tendens til å velge programmer basert på hva deres kolleger bruk.

Vi fant to research-testet tilnærminger som viser de mest lovende for å redusere mobbing (sammen med andre former for aggresjon og konflikt). De er en positiv skole klima, og sosial og emosjonell læring.,

å skape en positiv skole klima

Skolen klima kan være vanskelig å definere, men det er mulig å måle. Det er den «følte følelse» av å være på en skole, som kan oppstå fra en hilsen, måten et problem er løst, eller hvordan folk arbeider sammen; det er en skole er «hjerte og sjel» sin «kvalitet og karakter.»Skoler med et positivt klima fremme sunn utvikling, mens en negativ skolen klima er assosiert med en høyere forekomst av student mobbing, aggresjon, som offer, og å føle deg utrygg.,

• 

  GGSC Online-Kurs for Lærere

  En rekke praktiske, self-paced kurs for å hjelpe bygge snillere, gladere skoler

  finn ut Mer

– elementene i et positivt klima kan variere, men kan ofte inneholde normer om følelser og relasjoner, makt og hvordan den uttrykkes, og mediekonsumet. Sosial norm engineering er en bevisst prosess som bygger en positiv kultur blant student jevnaldrende og skole for voksne som blir selvforsterkende., Som et sunt immunsystem, en positiv skole klima fremmer optimal helse og reduserer sjansene for dysfunksjon eller sykdom.

Ledelse er nøkkelen til et positivt klima. Er mobbing minimert som en «normal rite of childhood», eller er det anerkjent som de skadelige peer overgrep som det er? Gjøre ledere forstår at uavbrutt, alvorlig mobbing kan gi livslang negative konsekvensene på mål av mobberne, mobberne, og vitner? Er skoleledere forpliktet til å fremme alle barns positive psykiske helse, eller gjøre de over-stole på straffe dårlig oppførsel?, Kan de skille mellom typiske utviklingsmessige prosesser som trenger veiledning mot mobbing som trenger offensiv intervensjon? Er alle lærere empatisk til sine studenter, og gjøre de verdsetter barnas følelser?

Neste, er lærere er forberedt til å håndtere mobbing? Elevene gjennomgående rapporterer at lærerne savner de fleste tilfeller av mobbing og ikke klarer å hjelpe elevene når de blir spurt. Et flertall av lærerne som rapporterer at de føler seg uforberedt til å håndtere klasserommet mobbing. Noen lærere mobber elever seg selv, eller vise mangel på empati mot barn som blir mobbet., Lærere rapporterer at de får lite veiledning i «ledelse i klasserommet,» og noen ganger standard til den faglige strategier de har lært i sine egne familier som vokser opp.

Imidlertid å reformere skolen klima bør involvere alle interessenter—elever og foreldre, så vel som administratorer og lærere, slik at en skole er spesifikke problemer kan løses, og smaken av lokal kultur i behold. Skolen klima vurderinger kan gjennomføres med jevne mellomrom for å spore effekten av forbedringer.,

Fremme sosial og emosjonell læring

Sosial og emosjonell læring (SEL) er godt kjent, og innebærer undervisning ferdigheter, selvinnsikt, self-management, sosial bevissthet, ansvarlig beslutning å gjøre, og relasjoner ledelse. (Full disclosure: Klamme og jeg er tilknyttet SEL program HERSKER.)

• Online ressurser på mobbing

  finn ut mer om SEL-programmer.

  Lese stats lovgivning og politikk på mobbing.

  Lese stats lovgivning og politikk på nettmobbing.,

  Skoler kan referere til denne oppsummeringen av juridiske spørsmål om mobbing.

  Mange land har lover som forbyr sexting, og de fleste stater outlaw hevn porno. Finn ut din statlige lover.

  Oppdag tips ark for å forebygge og reagere på mobbing i midtre og high school lærere, foreldre og tenåringer.

  Oppdag mer tips ark for foreldre og tenåringer.

Bevis-basert SEL tilnærminger har vist seg å kunne levere kostnadseffektive, solide resultater., Flere meta-analyser, forskning anmeldelser, og enkelte studier av hundrevis av tusenvis av K-12 elever viser at SEL forbedrer følelsesmessig velvære, selv-regulering, klasserom relasjoner, og snill og hjelpsom atferd blant elevene. Det reduserer en rekke problemer som angst, følelsesmessig nød, og depresjon; reduserer forstyrrende atferd som konflikter, aggresjon, mobbing, sinne, og fiendtlige attribution bias, og det gir bedre akademiske prestasjoner, kreativitet og ledelse.,

En studie av 36 første-klasse lærere viste at når lærerne var mer følelsesmessig støttende studenter, barna var mindre aggressiv og hadde større atferdsmessige selvkontroll, i forhold til bruk av atferd ledelse, som ikke ble bedre student selv-kontroll. En meta-analyse viste at utvikling av emosjonell kompetanse var beskyttende mot å bli et offer for mobbing, sosiale kompetanse og faglige prestasjoner var beskyttende mot å bli en mobber, og positive peer interaksjoner ble beskyttende mot å bli en mobbe-offer (en som har blitt mobbet og mobber andre)., En rekke longitudinelle studier viser positive effekter på midlife (f.eks., færre skilsmisser, mindre arbeidsledighet) og enda tvers av generasjonene effekter av tidlig SEL. Sammenlignet med en matchet kontrollgruppe, barn og voksne som deltok i Perry Førskolen Prosjektet hadde mindre kriminelle engasjement og høyere utdanning og sysselsetting prestasjon. En kostnad-nytte-analyse av seks SEL programmer funnet dem til å være gode investeringer, med $11 lagret for hver $1 som blir brukt.

Lærere også dra nytte av SEL., De med emosjonelle og sosiale ferdigheter opplæring har høyere trivsel og mindre utbrenthet, viser mer positive følelser overfor sine studenter, administrere sine klasserom bedre, og bruk flere strategier som kan dyrke kreativitet, valgfrihet og autonomi i sine studenter. Lærere rapporterer at de ønsker mer SEL støtte til å dyrke sin egen emosjonelle og sosiale ferdigheter, og til å bedre forstå elevenes følelser. Men noen lærer opplæringsprogrammer fokusere på å styrke lærernes følelser regulering ferdigheter.,

Mobbing på ulike aldersgrupper

SEL tilnærminger bør være utviklingshemmede lurt, siden det er fremtredende, og det er mulig for barn endringer i ulike aldre.

For eksempel, preschoolers er utvist fra skolen på høyeste priser for alle, men den nevrologiske maskinvare for sin selvkontroll er bare bare å utvikle. Bare da er forbindelser mellom følelser kretser og jo mer tenker deler av prefrontal cortex begynner å bli myelinated (isolert for raskere tilkobling), noe som vil ta før i midten av 20-årene for å fullføre., En SEL program som STIER eller HERSKER, som lærer barn språk for følelser, og strategier for å tenke før du handler, kan utvikle bedre selvregulering.

noen Ganger, voksne forvirre normal utviklingsmessige prosesser med mobbing. For eksempel, begynner barn å organisere sine vennskap midtveis i grunnskolen, noe som kan naturlig nok skape såre følelser og mellommenneskelige konflikter. Det bør ikke bli misforstått som mobbing, selv om, som innebærer bevisst, gjentatt aggresjon i en ubalanse i makt., Normal utvikling inkluderer også å eksperimentere med makt, og disse normal dynamics bør styres trygt mot å utvikle en sunn følelse av byrået, snarere enn en sårende anstrengelse av makt over noen andre.

til Slutt, utbruddet av pubertet markerer begynnelsen av økt følsomhet for sosiale relasjoner, en spesielt viktig tid for å utvikle ferdigheter for kinder, gentler relasjoner. Dessverre, dette er den perioden når mobbing de høyeste toppene., Og mens noen strategier som virker godt for yngre barn (for eksempel, råder dem til å «si fra til en voksen du stoler»), vil dette alternativet kan mislykkes med tenåringer, og stoppunkt ser ut til å være rundt den åttende klasse. Eldre tenåringer krever metoder som er mindre didaktiske og utnytte sitt behov for autonomi, mens bekrefter deres verdier og søke etter mening. Fysiologisk, hjernen endringer i løpet av puberteten gi en ny sjanse for å omkalibrere deres stress regulering. Denne muligheten bør være konstruktivt beslaglagt.,

Tilnærminger bør også ta hensyn til individuelle forskjeller mellom barn. Selv SEL programmer kan snuble her, over-å basere seg på bare én eller to følelser regulering strategier, som å puste eller mindfulness. Men barn varierer i deres temperament, følelser, styrker og svakheter. Den beste SEL tilnærminger veilede studenter mot å oppdage strategier som fungerer best for dem—strategier som er følelser – og kontekst-spesifikke, personlig og kulturelt responsiv. Denne tilnærmingen krever ukonvensjonelle fleksibilitet på den delen av lærere.,

Og, til slutt, tilnærminger som fungerer best hvis de ikke er frittstående pedagogies eller fra kits som ender opp i klasserommet skapet på slutten av året. For å være effektiv, ferdigheter bør bli fullt integrert over læreplaner og hele dagen, i alle innstillinger, og implementert av alle voksne—med andre ord, ved å infiltrere økosystemet. Bare tilnærminger brukt og undervist som hadde til hensikt å lykkes.

Skoler kan ikke gjøre dette alene

Familier saken, også. Mobbing i skolen noen ganger oppstår fra tøffe foreldre praksis eller søsken mobbing hjemme.,

Selv om foreldrenes arbeidsplasser saken. Voksne opplever mobbing på arbeidsplassen på omtrent samme pris som barn i skolen, og det er også funnet blant lærere og i levende lokalsamfunn. Med andre ord, mobbing er ikke bare en barndom problem; det er en gjennomgripende menneskelig problem. Og barn er ikke-bufret fra den bredere sosiale verden—mobbing av barn som tilhører grupper som er målrettet i det nasjonale politiske diskurs har tilsatt på lekeplasser på landsbasis.

til Slutt, vi trenger et betydelig skift i våre tenkemåter om betydningen av barn og deres følelser., Barn er mer tilbøyelige til å trives når vi nærer sine menneskeheten, og tilbyr dem språk og strategier og verdier for å hjelpe dem med å identifisere, uttrykke, og dermed regulere sine følelser. Når foreldre, lærere og administratorer å få ny bevissthet inn i komplekse røtter av mobbing, og ta i bruk nye strategier for å takle det, skoler kan lede vei. Barna stoler på oss.