EducationArticles & Mehr

Allen 50 US-Staaten verlangen die Schulen eine Mobbing-Prävention-Politik.

Aber eine Richtlinie allein reicht nicht aus. Trotz der Anforderung gab es in den letzten drei Jahren einen leichten Anstieg bei allen Formen von Mobbing., Mobbing kann aussehen wie erfahrene Basketballspieler, die Anfänger systematisch vom Platz einschüchtern, Kinder, die wiederholt Klassenkameraden aus Einwanderern wegen ihrer kulturellen Unterschiede stigmatisieren, oder ein Mittelschulmädchen, das plötzlich von ihrer Gruppe von Freunden beleidigt und ausgeschlossen wird.

Mobbing findet überall statt, auch in den leistungsstärksten Schulen, und es ist verletzend für alle Beteiligten, von den Mobbingzielen bis zu den Zeugen—und sogar für Mobbing selbst., Oktober ist nationaler Mobbingpräventionsmonat, Daher ist es ein guter Zeitpunkt, sich zu fragen: Was sind die besten Praktiken, um Mobbing in Schulen zu verhindern? Das ist eine Frage, die ich mit meinem Kollegen Marc Brackett vom Yale Center for Emotional Intelligence in einem kürzlich erschienenen Artikel untersucht habe, in dem Dutzende von Studien zur Mobbingprävention in der realen Welt untersucht wurden.

Wie wir festgestellt haben, sind nicht alle Ansätze zur Mobbingprävention gleichermaßen wirksam. Die meisten Mobbingpräventionsprogramme konzentrieren sich darauf, das Bewusstsein für das Problem zu schärfen und Konsequenzen zu verwalten., Aber Programme, die auf Bestrafung und Nulltoleranz angewiesen sind, haben sich in den USA nicht als wirksam erwiesen; und sie zielen oft unverhältnismäßig auf Farbstudenten ab. Programme wie Peer Mediation, die Verantwortung auf die Kinder zu erarbeiten Konflikte können Mobbing erhöhen. (Erwachsene Missbrauchsopfer werden niemals gebeten, es mit ihrem Peiniger zu“ erarbeiten“, und Kinder haben aufgrund ihres Entwicklungsstatus ein zusätzliches Recht auf Schutz.,) Eingriffe von Zuschauern, auch bei Erwachsenen, funktionieren nur für einige Menschen-Extrovertierte, Empathen und Menschen mit höherem sozialen Status und moralischem Engagement. Viele Ansätze, die Pädagogen anwenden, wurden nicht durch Forschung bewertet; Stattdessen neigen Pädagogen dazu, Programme basierend auf dem auszuwählen, was ihre Kollegen verwenden.

Wir haben zwei forschungserprobte Ansätze gefunden, die am meisten versprechen, Mobbing zu reduzieren (zusammen mit anderen Formen von Aggression und Konflikt). Sie sind ein positives Schulklima und soziales und emotionales Lernen.,

Aufbau eines positiven Schulklimas

Schulklima kann schwer zu definieren, wenn auch messbar sein. Es ist das „gefühlte Gefühl“, in einer Schule zu sein, das sich aus einer Begrüßung ergeben kann, wie ein Problem gelöst wird oder wie Menschen zusammenarbeiten; es ist das“ Herz und die Seele „einer Schule, ihre“ Qualität und ihr Charakter.“Schulen mit einem positiven Klima fördern eine gesunde Entwicklung, während ein negatives Schulklima mit höheren Mobbing -, Aggressions -, Viktimisierungs-und Unsicherheitsraten der Schüler verbunden ist.,

• 

  GGSC Online-Kurse für Pädagogen

  Eine Reihe praktischer, selbstgesteuerter Kurse zum Aufbau von kinderfreundlicheren, glücklicheren Schulen

  Erfahren Sie mehr

Die Elemente eines positiven Klimas können variieren, können jedoch häufig Normen über Gefühle und Beziehungen, Macht und wie sie ausgedrückt werden, sowie den Medienkonsum enthalten. Social Norm Engineering ist ein bewusster Prozess, der eine positive Kultur unter gleichaltrigen Schülern und Erwachsenen in der Schule aufbaut, die sich selbst verstärkt., Wie ein gesundes Immunsystem fördert ein positives Schulklima eine optimale Gesundheit und verringert die Wahrscheinlichkeit von Funktionsstörungen oder Krankheiten.

Führung ist der Schlüssel zu einem positiven Klima. Wird Mobbing als „normaler Ritus der Kindheit“ minimiert oder wird es als schädlicher Peer-Missbrauch anerkannt? Verstehen Führungskräfte, dass ununterbrochenes, schweres Mobbing lebenslange negative Folgen für Ziele von Mobbing, Mobbing und Zeugen haben kann? Sind Schulleiter verpflichtet, die positive psychische Gesundheit aller Kinder zu fördern, oder sind sie übermäßig darauf angewiesen, Fehlverhalten zu bestrafen?, Können sie zwischen typischen Entwicklungsprozessen unterscheiden, die Anleitung benötigen, und Mobbing, das eine durchsetzungsfähige Intervention erfordert? Sind Pädagogen empathisch gegenüber ihren Schülern und schätzen sie die Gefühle von Kindern?

Sind Lehrer bereit, mit Mobbing umzugehen? Die Schüler berichten immer wieder, dass Lehrer die meisten Mobbingfälle verpassen und den Schülern nicht helfen, wenn sie gefragt werden. Eine Mehrheit der Lehrer berichtet, dass sie sich unvorbereitet fühlen, mit Mobbing im Klassenzimmer umzugehen. Einige Lehrer schikanieren die Schüler selbst oder zeigen mangelndes Einfühlungsvermögen gegenüber gemobbten Kindern., Lehrer berichten, dass sie wenig Anleitung im „Klassenzimmermanagement“ erhalten und manchmal auf die disziplinären Strategien zurückgreifen, die sie in ihren eigenen Familien gelernt haben.

Die Reform des Schulklimas sollte jedoch alle Beteiligten—Schüler und Eltern sowie die Administratoren und Lehrer—einbeziehen, damit die spezifischen Probleme einer Schule angegangen und der Geschmack der lokalen Kulturen erhalten werden kann. Schulklimabewertungen können regelmäßig durchgeführt werden, um die Auswirkungen von Verbesserungen zu verfolgen.,

Förderung des sozialen und emotionalen Lernens

Soziales und emotionales Lernen (SEL) ist bekannt und beinhaltet das Unterrichten von Fähigkeiten in Bezug auf Selbstbewusstsein, Selbstmanagement, soziales Bewusstsein, verantwortungsvolle Entscheidungsfindung und Beziehungsmanagement. (Vollständige Offenlegung: Brackett und ich sind mit dem SEL-Programm verbunden).)

• Online-Ressourcen zu Mobbing

  Erfahren Sie mehr über SEL-Programme.

  Lesen Sie die Gesetzgebung und Richtlinien Ihres Staates zu Mobbing.

  Lesen Sie die Gesetzgebung und Richtlinien Ihres Staates zum Thema Cybermobbing.,

  Schulen können sich auf diese Zusammenfassung rechtlicher Fragen zum Thema Mobbing beziehen.

  Viele Staaten haben Gesetze, die Sexting verbieten,und die meisten Staaten verbieten Racheporno. Finden Sie Ihre staatlichen Gesetze heraus.

  Entdecken Sie Tip Sheets zur Prävention und Reaktion auf Cybermobbing in mittleren und High-School-Pädagogen, Eltern und Jugendliche.

  Entdecken Sie mehr Tip Sheets für Eltern und Jugendliche.

Evidenzbasierte SEL-Ansätze liefern nachweislich kostengünstige, solide Ergebnisse., Zahlreiche Metaanalysen, Forschungsberichte und Einzelstudien von Hunderttausenden von K-12-Schülern zeigen, dass SEL das emotionale Wohlbefinden, die Selbstregulierung, die Beziehungen im Klassenzimmer sowie das freundliche und hilfsbereite Verhalten der Schüler verbessert. Es reduziert eine Reihe von Problemen wie Angstzustände, emotionale Belastungen und Depressionen; reduziert störende Verhaltensweisen wie Konflikte, Aggression, Mobbing, Wut und feindliche Zuschreibungsverzerrungen; und es verbessert akademische Leistungen, Kreativität und Führung.,

Eine Studie mit 36 Lehrern der ersten Klasse zeigte, dass Kinder, wenn Lehrer die Schüler emotionaler unterstützten, weniger aggressiv waren und eine größere Selbstkontrolle des Verhaltens hatten, verglichen mit der Verwendung von Verhaltensmanagement, das die Selbstkontrolle der Schüler nicht verbesserte. Eine Metaanalyse zeigte, dass die Entwicklung emotionaler Kompetenz davor schützte, Opfer von Mobbing zu werden; soziale Kompetenz und akademische Leistung schützten davor, ein Tyrann zu werden; und positive Peer-Interaktionen schützten davor, ein Tyrann-Opfer zu werden (einer, der gemobbt wurde und andere schikaniert)., Eine Reihe von längsschnittstudien zeigten positive Effekte in der Lebensmitte (z.B., weniger Scheidungen, weniger Arbeitslosigkeit) und auch cross-generational effects of early SEL. Im Vergleich zu einer abgestimmten Kontrollgruppe hatten die Kinder der Erwachsenen, die am Perry Preschool Project teilnahmen, weniger kriminelle Beteiligung und höhere Bildungs-und Beschäftigungsleistungen. Eine Kosten-Nutzen-Analyse von sechs SEL-Programmen ergab, dass sie gute Investitionen waren, wobei 11 USD für jeden ausgegebenen 1 USD eingespart wurden.

Auch Lehrer profitieren von SEL., Diejenigen mit emotionalem und sozialem Kompetenztraining haben eine höhere Arbeitszufriedenheit und weniger Burnout, zeigen mehr positive Emotionen gegenüber ihren Schülern, verwalten ihre Klassenzimmer besser und verwenden mehr Strategien, die Kreativität, Wahl und Autonomie bei ihren Schülern fördern. Lehrer berichten, dass sie mehr SEL-Unterstützung wünschen, um ihre eigenen emotionalen und sozialen Fähigkeiten zu entwickeln und die Gefühle ihrer Schüler besser zu verstehen. Aber nur wenige Lehrerausbildungsprogramme konzentrieren sich darauf, die Fähigkeiten der Lehrer zur Emotionsregulierung zu erweitern.,

Mobbing auf verschiedenen Altersstufen

SEL-Ansätze sollten entwicklungsweise sein, da sich das, was für Kinder wichtig und möglich ist, in verschiedenen Altersstufen ändert.

Zum Beispiel werden Vorschulkinder mit den höchsten Raten von allen aus der Schule ausgeschlossen, aber die neurologische Hardware für ihre Selbstkontrolle entwickelt sich gerade erst. Erst dann beginnen die Verbindungen zwischen der Emotionsschaltung und den stärker denkenden Regionen des präfrontalen Kortex zu myelinieren (isoliert für eine schnellere Konnektivität), was bis Mitte der 20er Jahre dauern wird., Ein SEL-Programm wie PATHS oder RULER, das kleinen Kindern Sprache für Gefühle und Strategien zum Denken vor dem Handeln beibringt, kann eine bessere Selbstregulierung entwickeln.

Manchmal verwechseln Erwachsene normale Entwicklungsprozesse mit Mobbing. Zum Beispiel beginnen Kinder, ihre Freundschaften in der Mitte der Grundschule neu zu organisieren, was natürlich verletzte Gefühle und zwischenmenschliche Konflikte hervorrufen kann. Es sollte jedoch nicht als Mobbing missverstanden werden, das eine absichtliche, wiederholte Aggression innerhalb eines Machtungleichgewichts beinhaltet., Normale Entwicklung beinhaltet auch das Experimentieren mit Macht, und diese normale Dynamik sollte sicher auf die Entwicklung eines gesunden Gefühls der Agentur geleitet werden, anstatt eine verletzende Anstrengung der Macht über jemand anderes.

Schließlich markiert der Beginn der Pubertät den Beginn einer erhöhten Sensibilität für soziale Beziehungen, eine besonders wichtige Zeit, um Fähigkeiten für freundlichere, sanftere Beziehungen zu entwickeln. Leider ist dies die Zeit, in der Mobbing am höchsten ist., Und während einige Strategien gut für jüngere Kinder funktionieren (zum Beispiel, ihnen zu raten, „einem vertrauenswürdigen Erwachsenen zu sagen“), kann diese Option bei Teenagern scheitern, und der Haltepunkt scheint in der achten Klasse zu liegen. Ältere Jugendliche benötigen Ansätze, die weniger didaktisch sind und ihr Bedürfnis nach Autonomie nutzen, während sie ihre Werte bekräftigen und nach Bedeutung suchen. Physiologisch gesehen bieten die Veränderungen des Gehirns während der Pubertät eine zweite Chance, ihr Stressregulationssystem neu zu kalibrieren. Diese Chance sollte konstruktiv genutzt werden.,

Ansätze sollten auch individuelle Unterschiede zwischen Kindern berücksichtigen. Sogar SEL-Programme können hier stolpern und sich auf nur eine oder zwei Strategien zur Emotionsregulierung wie Atmung oder Achtsamkeit verlassen. Aber Kinder variieren in ihren Temperamenten, Empfindlichkeiten, Stärken und Schwachstellen. Die besten SEL-Ansätze führen die Schüler dazu, Strategien zu entdecken, die für sie am besten geeignet sind—Strategien, die emotions – und kontextspezifisch, personalisiert und kulturell ansprechend sind. Dieser Ansatz erfordert unkonventionelle Flexibilität seitens der Erzieher.,

Und schließlich funktionieren Ansätze am besten, wenn sie keine eigenständigen Pädagogien oder Kits sind, die am Ende des Jahres im Klassenzimmerschrank landen. Um effektiv zu sein, sollten Fähigkeiten in allen Umgebungen vollständig in die Lehrpläne und den ganzen Tag eingebettet und von allen Erwachsenen implementiert werden—mit anderen Worten, das Ökosystem infiltrieren. Nur Ansätze, die wie beabsichtigt verwendet und gelehrt werden, sind erfolgreich.

Schulen können das nicht alleine

Auch Familien sind wichtig. Mobbing in Schulen entsteht manchmal durch harte Erziehungspraktiken oder Geschwister-Mobbing zu Hause.,

Auch der Arbeitsplatz der Eltern ist wichtig. Erwachsene erleben Mobbing an ihren Arbeitsplätzen mit etwa der gleichen Geschwindigkeit wie Kinder in Schulen, und es ist sogar bei Lehrern und in älteren Lebensgemeinschaften zu finden. Mit anderen Worten, Mobbing ist nicht nur ein Problem der Kindheit; es ist ein allgegenwärtiges menschliches Problem. Und Kinder werden nicht aus der breiteren sozialen Welt gepuffert-Mobbing von Kindern, die Gruppen angehören, die im nationalen politischen Diskurs angesprochen werden, hat bundesweit auf Spielplätzen zugenommen.

Letztendlich brauchen wir eine wesentliche Veränderung unserer Denkweise über die Bedeutung von Kindern und ihre Gefühle., Kinder gedeihen eher, wenn wir ihre Menschlichkeit fördern, und bieten ihnen Sprache und Strategien und Werte an, die ihnen helfen, ihre Gefühle zu identifizieren, auszudrücken und somit zu regulieren. Wenn Eltern, Lehrer und Administratoren ein neues Bewusstsein für die komplexen Wurzeln von Mobbing gewinnen und neue Strategien zur Bekämpfung von Mobbing anwenden, können Schulen den Weg weisen. Die Kinder zählen auf uns.