Emoční Poruchy

Definice

speciální pedagogiky říši, podmínky, které generují problémy s chováním spadají do kategorie duševní poruchy., Tuto klasifikaci dostává několik poruch, jak naznačuje definice zákona o vzdělávání osob se zdravotním postižením (IDEA). Tento zdlouhavý definice zní:

stav vykazující jednu nebo více z následujících vlastností po dlouhou dobu, a do značené míry, že negativně ovlivňuje dítěte vzdělávací výkon:
(A) neschopnost učit se, která nemůže být vysvětlena tím, duševní, smyslové nebo zdravotních faktorů.
(B) neschopnost budovat nebo udržovat uspokojivé mezilidské vztahy s vrstevníky a učiteli.,
(C) nevhodné typy chování nebo pocitů za normálních okolností.
(D) obecná všudypřítomná nálada neštěstí nebo deprese.
(E) tendence k rozvoji fyzických příznaků nebo obav spojených s osobními nebo školními problémy.
termín zahrnuje schizofrenii. Tento termín se nevztahuje na děti, které jsou sociálně nepřizpůsobivé, pokud není stanoveno, že mají emoční poruchu.

ohromen?, Jednodušším způsobem, jak porozumět emočním poruchám, je pamatovat si, že pokud jde o speciální vzdělávání, termín „emoční porucha“ je spojen s duševním zdravím nebo závažnými problémy s chováním.

Základní Vlastnosti

Národní informační Centrum pro Děti se zdravotním Postižením (často odkazoval se na jako NICHCY) uvádí šest typů emoční poruchy: úzkostné poruchy, bipolární poruchy, poruchy chování, poruchy příjmu potravy, obsedantně-kompulzivní porucha (OCD) a psychotické poruchy; nicméně, oni na vědomí, že tento seznam není all-inclusive., Dozvědět se o přesné charakteristiky připojen k dítěte, emoční poruchy, podívejte se do konkrétní podkategorie, které ovlivňuje dítě.

vzdělávací výzvy

vzhledem k problémům s chováním souvisejícím s danou kategorií postižení může být vzdělávání studentů s diagnózou emočních poruch náročné. Výzva často pramení z potenciálních narušení učebny; například, představte si potíže vytvořené,když student začne nekontrolovatelně plakat nebo začne házet divoký temperament.,

Tipy pro Učitele a Rodiče

Preventivní opatření jsou často nejlepší řešení pro poruchy spojené s emocionální poruchy. Mateřská informační síť Arizonského Ministerstva školství zmiňuje funkční hodnocení chování (FBAs) jako preventivní strategii. FBA identifikuje, co vede studenta k tomu, aby jednal tak, aby mohl být vyvinut efektivní plán behaviorálních intervencí (BIP).

vyhýbání se rušivému chování může mít za následek změnu chování., Modifikace chování může zahrnovat strategie, jako je pozitivní posílení a pobídky, které studentům pomohou naučit se chování, které je méně rušivé a společensky přijatelnější.

jeden poslední tip bude pravděpodobně přínosem jak pro rodiče, tak pro učitele. Spolupracujte s dalšími odborníky, kteří pracují s vaším dítětem nebo studentem (psychoterapeut, behaviorální terapeut atd.) určit konkrétní způsoby, jak efektivně vzdělávat jednotlivce.