1965 년 교육 이론가 인 Benjamin Bloom 은”교육 목표의 분류:교육 목표의 분류.”Bloom 은인지,정서 및 정신 운동의 세 가지 학습 영역을 확인했습니다. 인지 영역에는 지식,분석 및 이해력과 같은 학습 목표가 포함됩니다. 정신 운동 영역의 목표에는 근육 조정 및 신체 조절이 포함됩니다. 정서 도메인의 목표는 분류하기가 더 어렵습니다.,
관심
하나의 목적에 대한 감정 도메인은 학생이 관심을 지불 할 수 있 특정 자극. 학생들은 주제에 대한 관심을 용인하고 발전시킬 수 있어야합니다. 그들은 코스 자료를 적극적으로 참여시키는 방법을 알아야합니다. 정서 영역에는 학생 동기 부여와 학생들이 학습 경험과 관련하여 느끼는 감정 세트가 포함됩니다. 학생들은 코스 자료에주의를 기울이면서 긍정적 인 감정을 경험할 수 있어야합니다.,
Integrity
일관성의 문자와 관리에 윤리적인 문제도 목표에 대한 감정의 도메인을 학습합니다. 사람들이 자신이나 주변 환경에 대한 새로운 정보를 배울 때 해당 환경과 상호 작용하는 방식에 영향을 미쳐야합니다. 예를 들어,배우는 회사에 종사하는 비윤리적인 사례가 종종 동기를 부여하는 사람을 막을 애용하는 회사입니다. 무결성,학습 목표에 대한 감정 도메인을 참조하여 개인의 능력하는 선택을 할 수 있도록 도덕적으로 일관의 자신의 지식으로 세계입니다.,
공감
는 기능을 이해하고 감사하고 다른 개인의 윤리적,사회적 그리고 개인적인 선택의 주요 목표에 대한 감정의 도메인을 학습합니다. 이러한 이유로 교육을 강조하고 정서가 도메인 활동을 포함 학생들과 상호 작용의 다른 민족,종교와 국립 기원입니다. 이 노출은 그녀와 다른 사람들과 공감할 수있는 학생의 능력을 높이는 데 도움이됩니다. 공감은 또한 상상력이 풍부한 능력을 관여 시키므로인지 과정과 정서 과정을 모두 포함합니다.,
감사
학생의 가치를 주셔서 감사합 학습니다-그게 무슨 교니다. 강사의 예술 및 과학 학생들을 격려하는 검사의 아름다움을 주제,방법에 있는 증가한 주제에 대한 지식정할 수 있다는 긍정적으로 혜택이 자신의 삶에 있다. 사람이 배우고있는 것을 감상 할 수있는 능력은 정서 영역의 목적입니다. 비록 교사하는 경향이 강조 인지 프로세스의 학습,정서적인 프로세스는 중요한 학습을 뿐만 아니라 적절한 사회적 및 개인적인 발달.
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