Objectives for Affective Domain

in 1965 publiceerde de onderwijstheoreticus Benjamin Bloom ” Taxonomy of Educational Objectives: The Classification of Educational Goals.”Bloom identificeerde drie domeinen van het leren: de cognitieve, affectieve en psychomotorische. Het cognitieve domein omvat leerdoelen zoals kennis, analyse en begrip. Doelstellingen van het psychomotorische domein zijn spiercoördinatie en lichaamscontrole. Doelstellingen van het affectieve domein zijn moeilijker te classificeren.,

aandacht

Eén doelstelling voor het affectieve domein is dat de student aandacht kan besteden aan bepaalde stimuli. Studenten moeten in staat zijn om interesse in het onderwerp te tolereren en te ontwikkelen. Ze moeten weten hoe ze actief cursusmateriaal moeten gebruiken. Het affectieve domein omvat student motivatie en de set van emoties studenten voelen met betrekking tot de leerervaring. Studenten moeten in staat zijn om positieve emoties te ervaren als ze aandacht besteden aan cursusmateriaal.,

integriteit

consistentie van karakter en zorg in ethische aangelegenheden zijn ook doelstellingen voor het affectieve domein van leren. Wanneer mensen nieuwe informatie over zichzelf of hun omgeving leren, moet dat invloed hebben op de manier waarop ze met die omgeving omgaan. Bijvoorbeeld, leren dat een bedrijf zich bezighoudt met onethische praktijken vaak motiveert een persoon om te stoppen met betuttelen van het bedrijf. Integriteit, als leerdoel voor het affectieve domein, verwijst naar het vermogen van een individu om keuzes te maken die moreel consistent zijn met zijn kennis van de wereld.,

empathie

Het vermogen om de ethische, sociale en persoonlijke keuzes van een ander individu te begrijpen en te waarderen is een belangrijke doelstelling voor het affectieve domein van leren. Om deze reden omvatten instructeurs die het affectieve domein benadrukken activiteiten waarbij studenten interageren met die van verschillende etnische, religieuze en nationale afkomst. Deze blootstelling helpt bij het vergroten van het vermogen van een student om in te leven met degenen die anders zijn dan haar. Empathie houdt zich ook bezig met de fantasierijke vermogens, en omvat dus zowel cognitieve als affectieve processen.,

waardering

leerlingen moeten de waarde van hun leren waarderen — dat is wat leraren willen. Docenten van de Kunsten en Wetenschappen moedigen studenten aan om de schoonheid van het onderwerp te onderzoeken, en de manier waarop verhoogde kennis van het onderwerp hun leven positief ten goede kan komen. Het vermogen om te waarderen wat een persoon leert is een doel van het affectieve domein. Hoewel leraren de neiging hebben om cognitieve leerprocessen te benadrukken, zijn affectieve processen belangrijk voor het leren en voor een goede sociale en persoonlijke ontwikkeling.