Mål for affektivt domæne

i 1965 offentliggjorde pædagogisk teoretiker Benjamin Bloom “taksonomi af uddannelsesmæssige mål: klassificering af uddannelsesmål.”Bloom identificeret tre områder af læring: den kognitive, affektive og psykomotoriske. Det kognitive domæne omfatter læringsmål som Viden, Analyse og forståelse. Målene for den psykomotoriske domæne omfatter muskel koordination og krop kontrol. Mål for det affektive domæne er vanskeligere at klassificere.,

Opmærksomhed

Et mål for det affektive domæne er, at den studerende skal være i stand til at være opmærksom på visse stimuli. Studerende skal være i stand til at tolerere og udvikle interesse for emnet. De skal vide, hvordan man aktivt engagerer kursusmateriale. Det affektive domæne inkluderer studerendes motivation og det sæt følelser, som studerende føler med hensyn til læringsoplevelsen. Studerende skal være i stand til at opleve positive følelser, da de er opmærksomme på kursusmateriale.,

integritet

konsistens af karakter og pleje i etiske spørgsmål er også mål for det affektive læringsdomæne. Når folk lærer nye oplysninger om sig selv eller deres omgivelser, skal det påvirke den måde, de interagerer med det miljø. For eksempel motiverer læring, at et firma engagerer sig i uetisk praksis, ofte en person til at stoppe nedladende virksomheden. Integritet, som et læringsmål for det affektive domæne, henviser til en persons evne til at træffe valg, der er moralsk i overensstemmelse med hans viden om verden.,

empati

evnen til at forstå og værdsætte en anden persons etiske, sociale og personlige valg er et vigtigt mål for det affektive læringsdomæne. Af denne grund inkluderer instruktører, der understreger det affektive domæne, aktiviteter, hvor studerende interagerer med dem af forskellig etnisk, religiøs og national oprindelse. Denne eksponering hjælper med at øge en elevs evne til at empati med dem, der er forskellige fra hende. Empati engagerer også de fantasifulde fakulteter og inkluderer således både kognitive og affektive processer.,

vurdering

studerende skal sætte pris på værdien af deres læring-det er hvad lærerne ønsker. Instruktører for kunst og videnskab opfordrer studerende til at undersøge fagets skønhed, og den måde, hvorpå øget viden om emnet kan gavne deres liv positivt. Evnen til at værdsætte, hvad en person lærer, er et mål for det affektive domæne. Selvom lærere har en tendens til at understrege kognitive læringsprocesser, er affektive processer vigtige for læring såvel som for korrekt social og personlig udvikling.