Cíle Afektivní Domény

V roce 1965, vzdělávací teoretik Benjamin Bloom publikoval „Taxonomie Vzdělávacích Cílů: Klasifikace Vzdělávacích Cílů.“Bloom identifikoval tři domény učení: kognitivní, afektivní a psychomotorické. Kognitivní doména zahrnuje cíle učení, jako jsou znalosti, analýza a porozumění. Cíle psychomotorické domény zahrnují koordinaci svalů a kontrolu těla. Cíle afektivní domény je obtížnější klasifikovat.,

pozor

jedním z cílů afektivní domény je, aby student mohl věnovat pozornost určitým podnětům. Studenti musí být schopni tolerovat a rozvíjet zájem o předmět. Musí vědět, jak aktivně zapojit materiál kurzu. Afektivní doména zahrnuje motivaci studentů a soubor emocí, které studenti cítí ohledně zkušeností s učením. Studenti musí být schopni zažít pozitivní emoce, protože věnují pozornost materiálu kurzu.,

integrita

konzistence charakteru a péče v etických záležitostech jsou také cíle pro afektivní doménu učení. Když se lidé učí nové informace o sobě nebo o svém okolí, musí to mít vliv na způsob, jakým s tímto prostředím interagují. Například učení, že se společnost zabývá neetickými praktikami, často motivuje člověka, aby přestal sponzorovat společnost. Integrita, jako cíl učení pro afektivní doménu, odkazuje na schopnost jednotlivce činit rozhodnutí, která jsou morálně v souladu s jeho znalostí světa.,

empatie

schopnost porozumět a ocenit etické, sociální a osobní volby jiného jedince je hlavním cílem afektivní domény učení. Z tohoto důvodu instruktoři, kteří zdůrazňují afektivní doménu, zahrnují aktivity, kde studenti komunikují s aktivitami různého etnického, náboženského a národního původu. Tato expozice pomáhá zvýšit schopnost studenta vcítit se do těch, kteří se od ní liší. Empatie také zapojuje imaginativní schopnosti a zahrnuje tak kognitivní i afektivní procesy.,

ocenění

studenti musí ocenit hodnotu svého učení – To je to, co učitelé chtějí. Instruktoři umění a věd přimět studenty, aby přezkoumala krásu předmětu, a způsobem, který zvýšil znalosti z předmětu může pozitivně využít jejich životy. Schopnost ocenit to, co se člověk učí, je cílem afektivní domény. Ačkoli učitelé mají tendenci zdůrazňovat kognitivní procesy učení, afektivní procesy jsou důležité pro učení i pro správný sociální a osobní rozvoj.