tymczasem, bez wyników testów w ręku, oto, co nauczyciele mogą zrobić, aby wspierać swoich zmagających się uczniów (oprócz zaufania do swoich instynktów)…
sugerują użycie technologii wspomagających, podobnie jak e-czytniki, które czytają materiał na głos uczniowi.,
dla ucznia zmagającego się ze zrozumieniem zadań z czytania w klasie
- Zaproponuj słuchanie audiobooków lub wyznacz chętnego dorosłego do przeczytania przypisanej mu książki. Zalecaj uczniom czytanie wraz z wersją audiobooka lub podążanie za słowami obok czytelnika. Im częściej zmagający się czytelnik jest narażony na sposób, w jaki wyglądają słowa, tym lepiej. Ekspozycja na stronie pomaga uczniom poznać architekturę zdań. Pomaga to również w pisowni i konwencjach.,
- sugerują wykorzystanie obecnie dostępnych technologii wspomagających, które odczytują materiał na głos uczniowi. Kindle, iPad, czy tablet Google Nexus, byłyby przykładami tego rodzaju technologii, ale na rynku jest wiele podobnych urządzeń wprowadzanych przez cały czas. Kliknij tutaj, aby przeczytać porównanie tych tabletek.
- Jeśli książka / treść została wykonana w filmie lub pokryta w filmie, sugeruj, aby uczeń ją obejrzał, aby pomóc nadać kontekst historii lub treści.
- oferuje dodatkowy czas na dokończenie zadań czytania., Czytelnicy dyslektyczni i zmagający się z trudnościami potrzebują więcej czasu na przeczytanie przypisanego materiału.
- podaj wcześniej sylabusy klas. Pozwól uczniowi czytać zadania przed przerwami w szkole i latem. Może to pomóc uczniowi uzyskać przewagę tak, że gdy rok szkolny nabiera pełnego rozpędu, jest przygotowany i miał okazję pracować z wyprzedzeniem, aby wchłonąć zwiększoną ilość pracy.
- polecam czytanie książek z większymi czcionkami. Wersje w twardej oprawie z biblioteki są wizualnie łatwiejsze, A E-czytniki oferują możliwość dostosowania rozmiaru czcionki.,
- polecam książki, które mogą być krótsze lub mniej gęste, ale równie bogate w pomysły i historię do samodzielnego czytania. (Kliknij tutaj, aby sprawdzić listę lektur dla dzieci.) Ważne jest, aby polecać książkę z entuzjazmem, ten sam entuzjazm zarezerwowany zazwyczaj dla bardziej wyrafinowanych tytułów. Przeczytaj dobrze napisane, łatwiejsze książki samemu, głośno dla klasy i poleć je wszystkim uczniom, aby zmagający się uczniowie mogli je przeczytać bez wstydu. Celem jest zachęcenie zmagających się czytelników do czytania i polubienia tego. (Aby uzyskać więcej informacji na temat tworzenia kultury klasowej dla zmagających się czytelników, kliknij tutaj.,)
- polecam powieści graficzne. (Kliknij tutaj, aby zobaczyć listę zatwierdzonych przez dzieci.) Powieści graficzne zapewniają zmagającym się czytelnikom sposób na wzmocnienie ich słownictwa, budowanie pewności siebie w czytaniu i wspieranie ich doceniania historii. Powieści graficzne mogą również pomóc w zrozumieniu czytelnika wszystkiego, od mitologii greckiej po Shakespeare.Dyktowanie pomysłów dorosłemu może pomóc uczniowi rozpocząć pisanie, generując idea bank, z którego może czerpać. (Oni również nie dadzą się złapać martwiąc się, jak przeliterować te słowa).,
dla ucznia zmagającego się z wyrażeniem pisemnym
- sugeruj, aby uczeń dyktował zarys lub pomysły innym DOROSŁYM (nauczycielowi lub rodzicowi), który może je nagrać. W zależności od okoliczności może to pomóc uczniom rozpocząć pisanie i pomóc w uruchomieniu ich pomysłów, generując idea bank ,z którego mogą czerpać (nie będą też martwić się o to, jak przeliterować te słowa).
- oferują możliwość pracy na klawiaturze.,Jeśli uczniowie są tak pracowici w swoim piśmie i/lub pamięci symbolicznej, że wszystko, co piszą, jest minimalistyczne i/lub niekompletne, klawiatura może zwolnić ekspresję. Zamiast martwić się o kształt każdej litery, komputer określa, że dla nich. Przetwarzanie tekstu pomaga również rejestrować pomysły w standardowej czytelnej czcionce i pozwala uczniowi łatwiej rozpoznać to, co właśnie napisał. Uwaga: Jeśli uczniowie są lepiej obsługiwani na komputerze, niech natychmiast przystąpią do pracy nad swoimi umiejętnościami klawiatury., Jest to nie tylko bardzo ważna umiejętność mechaniczna dla wszystkich uczniów, ale także kluczowa dla uczniów, którzy mają problemy z pismem ręcznym.
- Coś tak podstawowego jak Microsoft Word może pomóc w regularnie błędnie pisanych słowach. To ogromna ulga dla uczniów, aby nie musieli martwić się o poprawną pisownię każdego słowa. Automatycznie koryguje podstawowe słowa., Franklin pisowni lub podobne urządzenia przenośne, które pomagają w pisowni słów są również pomocne, szczególnie, gdy uczniowie nie używają komputera do pisania.
- jeśli klasa ma dostęp do iPadów lub innych tabletów z funkcjami mowy na tekst, zachęcaj pisarzy zmagających się z problemami do korzystania z aplikacji mowy na tekst, aby pomóc im w zapisywaniu słów na stronie. Mogą burzę mózgów lub zrobić rzeczywiste komponowanie bez zawieszania się na ortografii i mechanicznej walce z pisaniem. (Dowiedz się, jak używanie mowy do tekstu na iPadzie przekształciło ucznia w piątą klasę…kliknij tutaj.,)
- zachęcić ucznia do znalezienia osobistej strategii ortograficznej, która nie zależy od zapamiętywania list słów. Niektórzy uczniowie nigdy nie będą pisarzami, niezależnie od ich heroicznych wyników piątkowych testów. Poświęć trochę czasu, aby zapewnić tych uczniów, że pisownia jest mechaniczną, a nie intelektualną umiejętnością. Ponieważ błędne słowa mają negatywny wpływ na jasność, uczniowie muszą zrozumieć, że ważne jest znalezienie sposobów na zidentyfikowanie błędów ortograficznych i ich poprawienie. Edytowanie może polegać na sprawdzaniu pisowni na komputerze, palmtopie lub pomocnym rówieśniku lub DOROSŁYM w ich życiu., Każdy biedny piszący musi znaleźć najbardziej efektywne i skuteczne strategie korekty. Świat jest pełen ludzi, którzy będą oceniać uczniów negatywnie, jeśli zwrócą się w pracy z błędami pisowni. W związku z tym muszą dowiedzieć się, jak uzyskać pomoc, której potrzebują, oprócz noszenia prawidłowych pisowni w głowach.
uczniowie, którzy zmagają się z pisemnymi ocenami i testami
- eksperymentują z oferowaniem sposobów zapewnienia dodatkowego czasu… . Uczniowie, którzy zmagają się często potrzebują dodatkowego czasu. Czasami potrzebują tylko dodatkowego czasu., Czy istnieje sposób, aby zaoferować studentowi, który nie ma formalnej diagnozy dodatkowy czas w sposób, który nie tworzy problemów kapitałowych lub logistycznych? Oprócz testów czasowych, które mają na celu sprawdzenie automatyczności specjalnych umiejętności, istnieje kilka przypadków, które uzasadniają, że szybkość jest ważniejsza niż danie uczniowi pełnej możliwości wyrażenia zrozumienia. Może to jednak być trudne. Czasami oferowanie szansy wszystkim studentom na powrót, aby ukończyć ocenę w przerwie lub w trakcie nauki, jest sposobem na to, aby to zadziałało. Najczęściej studenci, którzy nie potrzebują dodatkowego czasu, nie wezmą go., Jest to oczywiście indywidualne wezwanie, ponieważ w pewnych sytuacjach wydłużenie czasu testu może zwiększyć potencjał oszustwa lub skargi dotyczące kapitału własnego.
- uświadom uczniowi, co jest oceniane. Czy to automatyzacja? Czy to test ortograficzny? Czy jest to zrozumienie materiału? Czy to miara umiejętności pisania? Uczeń powinien jasno określić, co jest oceniane, podobnie jak nauczyciel., Na przykład, jeśli uczeń może ustnie wyjaśnić, co wie, ale nie może tego wyjaśnić na piśmie, rozważ, aby uczeń wykazał swoją wiedzę ustnie, oprócz wersji pisemnej. Jeśli testowanie na wiedzę geograficzną i student pomyli wiele krajów, ale jest oczywiste, że zna poprawną odpowiedź, to powinno się liczyć. I odwrotnie, jeśli uczeń zamienia ostateczny projekt artykułu z błędami ortograficznymi, kary powinny pozostać. Uczniowie muszą znaleźć skuteczne strategie edycji., Przyznanie uczniom zmagającym się z problemami przepustki w tej sytuacji jest mylące i ostatecznie im nie pomaga.
- Zapewnij pisane notatki klasowe dla uczniów, którzy nie mogą słuchać i pisać w tym samym czasie. To nie jest oszustwo. Niektórzy uczniowie muszą skupić całą swoją uwagę na słuchaniu i uczęszczaniu na wyjaśniane informacje. Pisanie utrudnia ich zdolność do przyjmowania informacji. Jeśli nauczyciele są zainteresowani ułatwieniem zrozumienia treści, musimy być gotowi zrobić wszystko, co konieczne, aby mieć pewność, że tak się stanie., Udostępnianie notatek może wyzwolić uczniów, którzy zmagają się z koncentracją w klasie, a robienie notatek pomaga innym skonsolidować informacje za pomocą innej metody. Uczniowie, którzy korzystają z notatek nauczyciela, powinni również czytać je na głos na dyktafonie i odtwarzać je, omawiać lub przepisywać w swoim czasie, aby wzmocnić swoją naukę poprzez inną formę przetwarzania.
- inną zmodyfikowaną opcją jest zapewnienie całej klasie uporządkowanego zarysu głównych pomysłów z miejscem dla uczniów do wypełnienia reszty (pomaga to również modelować format robienia notatek).,Każdy uczeń jest inny, ale każdy korzysta z przetwarzania informacji w różnych formach (słuchanie, dyskutowanie, pisanie, rysowanie, przekształcanie, rymowanie, stosowanie, sortowanie itp.). Zadaniem nauczyciela jest pomoc uczniom w określeniu, w jaki sposób najefektywniej i efektywniej przetwarzają informacje.
zastosowanie tych strategii pozwoliło mi aktywnie pomóc uczniom osiągnąć cele, które wyznaczyłem dla klasy. W wielu przypadkach zmiany te były upokarzające, a także potwierdzające., Na przykład, kiedy pozwoliłem dziecku na dodatkowy czas na teście i odkryłem, że w rzeczywistości wie więcej niż demonstrowała w sytuacji czasowej, lub kiedy student genialnie wyjaśnił ustnie, czego nie udało mu się przekazać na piśmie, czułem się podekscytowany dla ucznia, ale zawstydzony utraconymi możliwościami dokonania wcześniejszych adaptacji.
co najważniejsze, te strategie pomagają mi rozwiązać lukę dostępu między haves I have-nots z problemami uczenia się w mojej klasie., Ponieważ nikt nie może twierdzić, że każdy student, który zasługuje na zakwaterowanie, otrzymuje je, chcę wiedzieć, że oferuję moim studentom, którzy nie mają formalnych ocen, wszelkie narzędzia, których potrzebują, aby odnieść sukces, szczególnie gdy intuicyjnie wiem, że potrzebują czegoś innego. Będę nadal zalecał formalne oceny, kiedy tylko będę mógł, ale nie przewiduję już pewnych warunków na nich i ani bogowie nauczania, ani mój szef wydziału nie powalił mnie za to, że nie czekałam na pomoc studentowi.
Zobacz więcej porad dotyczących nauki— od dyslektyków dla dyslektyków.
aktualizacja 4/29/14
Leave a Reply