mientras tanto, sin los resultados de las pruebas en la mano, esto es lo que los maestros pueden hacer para apoyar a sus estudiantes con dificultades (además de confiar en sus instintos)
sugiera el uso de tecnologías de asistencia, como lectores electrónicos, que leen material en voz alta al estudiante.,
para un estudiante que tiene dificultades para entender las tareas de lectura en el aula
- sugiera escuchar audiolibros o identificar a un ADULTO dispuesto a leer el libro asignado al estudiante. Recomiende que los estudiantes lean junto con la versión del audiolibro o que sigan las palabras junto al lector. Cuanto más a menudo un lector que lucha está expuesto a la forma en que se ven las palabras, Mejor. La exposición a la página ayuda a los estudiantes a aprender la arquitectura de las oraciones. Esto también ayuda con la ortografía y las convenciones.,
- sugerir el uso de tecnologías de asistencia actualmente disponibles que lean el material en voz alta al estudiante. El Kindle, el iPad, o la tableta Nexus de Google, serían ejemplos de este tipo de tecnología, pero hay muchos dispositivos similares que se introducen en el mercado todo el tiempo. Haga clic aquí para leer una comparación de estas tabletas.
- si el libro / contenido se ha convertido en una película o cubierto en una película, sugiera que el estudiante lo vea para ayudar a dar un contexto a la historia o el contenido.
- ofrezca tiempo extra para terminar las tareas de lectura., Los lectores disléxicos y con dificultades necesitan más tiempo para leer el material asignado.
- Proporcionar planes de estudios de clase por adelantado. Permita que el estudiante lea las tareas por delante durante las vacaciones escolares y el verano. Esto puede ayudar al estudiante a tener una ventaja inicial para que cuando el año escolar tome todo su impulso, esté preparada y haya tenido la oportunidad de trabajar con anticipación para absorber el mayor volumen de trabajo.
- recomendar la lectura de libros con fuentes más grandes. Las versiones de tapa dura de la biblioteca son visualmente más fáciles y los lectores electrónicos también ofrecen la capacidad de ajustar el tamaño de la fuente.,
- recomiende libros que puedan ser más cortos o menos densos pero igualmente ricos en ideas e historias para un tiempo de lectura independiente. (Haga clic aquí para ver una lista de lectura para niños.) Es importante recomendar el libro con entusiasmo, el mismo entusiasmo típicamente reservado para los títulos más sofisticados. Lea libros bien escritos y fáciles usted mismo, en voz alta a la clase, y recomiéndelos a todos los estudiantes para que los estudiantes que luchan puedan leerlos sin vergüenza. El objetivo es conseguir que los lectores que luchan lean y les guste. (Para más información sobre la creación de una cultura de aula para lectores que luchan, haga clic aquí.,)
- recomendar Novelas gráficas. (Haga clic aquí para ver una lista de los aprobados por los niños.) Las novelas gráficas proporcionan a los lectores con dificultades una forma de fortalecer su vocabulario, construir su confianza en la lectura y fomentar su apreciación de la historia. Las novelas gráficas también pueden ayudar a apoyar la comprensión del lector de todo, desde la mitología griega hasta Shakespheare.Dictar ideas a un adulto puede ayudar a un estudiante a comenzar con su escritura al generar un banco de ideas del que pueda sacar provecho. (Tampoco se quedarán atrapados preocupándose por cómo deletrear esas palabras).,
para un estudiante que tiene problemas con la expresión escrita
- sugiera que el estudiante dicte un esquema o una lluvia de ideas a otro adulto (maestro o padre) que pueda grabarlas. Dependiendo de las circunstancias, esto puede ayudar a los estudiantes a comenzar con su escritura y ayudar a lanzar sus ideas al generar un banco de ideas del que puedan extraer (tampoco se verán atrapados preocupándose por cómo deletrear esas palabras).
- ofrecer la oportunidad de trabajar en un teclado.,Si los estudiantes están tan trabajados en su escritura y/o memoria simbólica que todo lo que escriben es minimalista y/o incompleto, el teclado puede liberar la expresión. En lugar de preocuparse por la forma de cada letra, la computadora lo determina para ellos. El procesamiento de textos también ayuda a registrar ideas en una fuente legible estándar y permite al estudiante reconocer más fácilmente lo que acaba de escribir. Nota: Si los estudiantes están mejor atendidos en la computadora, pídales que se pongan a trabajar de inmediato en sus habilidades de teclado., Esta no es solo una habilidad mecánica muy importante para todos los estudiantes, sino también crucial para los estudiantes que tienen problemas de escritura.
- sugerir y / o proporcionar el uso de tecnologías de asistencia y software para ayudar con la ortografía. Algo tan básico como Microsoft Word puede ayudar con palabras mal escritas regularmente. Es un gran alivio para los estudiantes no tener que preocuparse por la ortografía correcta de cada palabra. Corrige palabras básicas automáticamente., Franklin Spellers o dispositivos portátiles similares que ayudan en la ortografía de palabras también son útiles, particularmente cuando los estudiantes no están usando una computadora para escribir.
- si el aula tiene acceso a iPads u otras tabletas con capacidades de voz a texto, anime a los escritores con dificultades a usar aplicaciones de voz a texto para ayudarlos a obtener sus palabras en la página. Pueden hacer una lluvia de ideas o hacer la composición real sin estar obsesionados con la ortografía y la lucha mecánica de la escritura. (Obtenga información sobre cómo el uso de voz a texto en el iPad transformó el año de quinto grado de un estudiante click haga clic aquí.,)
- Anime al estudiante a encontrar una estrategia de ortografía personal que no dependa de la memorización de listas de palabras. Algunos estudiantes nunca van a ser deletreadores, independientemente de sus resultados heroicos en las pruebas del viernes. Tómese el tiempo para tranquilizar a los estudiantes que la ortografía es una habilidad mecánica, no intelectual. Debido a que las palabras mal escritas tienen un impacto negativo en la claridad, los estudiantes necesitan entender que es importante encontrar maneras de identificar las faltas de ortografía y corregirlas. La edición puede implicar el uso del corrector ortográfico en una computadora, un deletreador portátil o un compañero o adulto útil en sus vidas., Cada ortógrafo pobre necesita encontrar sus estrategias de corrección más eficientes y efectivas. El mundo está lleno de personas que juzgarán negativamente a los estudiantes si entregan el trabajo con errores ortográficos. En consecuencia, deben averiguar cómo obtener la ayuda que necesitan, además de llevar la ortografía correcta en sus cabezas.
los estudiantes que tienen problemas con las evaluaciones y pruebas escritas
- experimentan ofreciendo formas de proporcionar tiempo EXTRA Los estudiantes que luchan a menudo necesitan tiempo extra. De hecho, a veces, el tiempo extra es todo lo que necesitan., ¿Hay alguna manera de ofrecer a su estudiante que carece de un diagnóstico formal tiempo extra de una manera que no cree problemas de equidad o logísticos? Aparte de las pruebas cronometradas que están diseñadas para verificar la automaticidad de una habilidad especial, hay pocos casos que justifiquen hacer que la velocidad sea más importante que darle a un estudiante una oportunidad completa de expresar comprensión. Sin embargo, esto puede ser un desafío. A veces ofrecer una oportunidad para que todos los estudiantes regresen para terminar una evaluación en el recreo, o durante una sala de estudio, es una manera de hacer que funcione. Muy a menudo, los estudiantes que no necesitan tiempo extra no lo tomarán., Esto es obviamente una llamada individual porque en ciertas situaciones extender el tiempo de prueba puede aumentar el potencial de hacer trampa o quejas de equidad.
- hacer transparente al estudiante lo que está siendo evaluado. Es automaticidad? Es una prueba de ortografía? ¿Es comprensión del material? Es una medida de las habilidades de escritura? El estudiante debe ser claro acerca de lo que está siendo evaluado y también lo debe ser el maestro., Por ejemplo, si el estudiante puede explicar oralmente lo que sabe, pero no puede hacerlo claro por escrito, considere hacer que el estudiante demuestre su conocimiento oralmente, además de la versión escrita. Si la prueba de conocimiento geográfico y el estudiante maldice muchos de los países, sin embargo, es obvio que sabe la respuesta correcta, que debe contar. Por el contrario, si el estudiante entrega un borrador final de un documento con errores ortográficos, las sanciones deben mantenerse. Los estudiantes necesitan encontrar estrategias de edición efectivas., Dar un pase a los estudiantes con dificultades en esa situación es engañoso y en última instancia no los ayuda.
- Proporcionar notas de clase escritas para los estudiantes que no pueden escuchar y escribir al mismo tiempo. Esto no es hacer trampa. Algunos estudiantes necesitan centrar toda su atención en Escuchar y atender la información que se les explica. La escritura impide su capacidad de tomar la información. Si los profesores están interesados en facilitar una comprensión del contenido, entonces necesitamos estar dispuestos a hacer lo que sea necesario para asegurarnos de que eso suceda., Compartir notas puede liberar a los estudiantes que luchan para concentrarse en clase, mientras que tomar notas ayuda a otros a consolidar la información a través de otra modalidad. Los estudiantes que usan las notas del maestro también deben leerlas en voz alta en una grabadora y reproducirlas, discutirlas o reescribirlas en su propio tiempo para reforzar su aprendizaje a través de otra forma de procesamiento.
- otra opción modificada es proporcionar a toda la clase un esquema estructurado de las ideas principales con espacio para que los estudiantes completen el resto (también ayuda a modelar un formato de toma de notas).,Cada estudiante es diferente, pero todos se benefician del procesamiento de la información en múltiples formas (escuchar, discutir, escribir, dibujar, remodelar, rimar, aplicar, clasificar, etc.).). El trabajo del maestro es ayudar a los estudiantes a identificar cómo procesan la información de manera más eficiente y efectiva.
emplear estas estrategias me ha permitido ayudar proactivamente a los estudiantes a alcanzar los objetivos que he establecido para la clase. En muchos casos, estos cambios han sido humillantes y validantes., Por ejemplo, cuando permití a un niño tiempo extra en una prueba y descubrí que de hecho sabía más de lo que había estado demostrando en la situación cronometrada, o cuando un estudiante explicó brillantemente oralmente lo que no había logrado transmitir por escrito, me sentí emocionado por el estudiante, pero avergonzado por las oportunidades perdidas para hacer adaptaciones anteriores.
Lo más importante es que estas estrategias me ayudan a abordar la brecha de acceso entre los que tienen y los que no tienen problemas de aprendizaje en mi clase., Dado que nadie puede afirmar que cada estudiante que merece acomodaciones los está recibiendo, quiero saber que ofrezco a mis estudiantes que no tienen evaluaciones formales las herramientas que necesitan para tener éxito, particularmente cuando sé intuitivamente que necesitan algo diferente. Continuaré recomendando evaluaciones formales siempre que pueda, pero ya no predico ciertas acomodaciones en ellas, y ni los dioses de la enseñanza ni mi jefe de división me han golpeado por no esperar para ayudar a un estudiante.
Ver más consejos de estudio – de estudiantes disléxicos para estudiantes disléxicos.actualizado el 29/4/14
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