Barna Kan ikke Vente: Strategier for å Støtte Sliter Lesere – Yale Dysleksi

i Mellomtiden, uten testresultat i hånd, her er hva lærere kan gjøre for å støtte sine sliter studenter (i tillegg til å stole på sine instinkter)…

Foreslå bruk av hjelpemidler technolgies, som E-lesere, som leser materialet høyt til studenten.,

For En Elev Sliter med å Forstå Klasserommet Lese-Oppgaver

• Foreslår å lytte til lydbøker eller identifisere en villig voksen til å lese tildelt boken til studenten. Anbefaler at elevene lese sammen med lydbok-versjonen, eller å følge ordene sammen med leseren. Jo oftere en sliter reader er eksponert for på den måten de ord ser ut, jo bedre. Eksponering til side hjelper elevene å lære arkitektur av setninger. Dette bidrar også med staving og konvensjoner.,
• Foreslå bruk av hjelpemidler teknologier for tiden tilgjengelig som les materialet høyt til studenten. Kindle, iPad, eller Googles Nexus-nettbrett, vil være eksempler på denne typen teknologi, men det er mange lignende enheter blir introdusert i markedet hele tiden. Klikk her for å lese en sammenligning av disse tablettene.
• Hvis boken/innhold har blitt gjort om til en film eller dekket i en film, tyder på at studenten ser det for å bidra til å gi en kontekst for historien eller innhold.
• Tilbyr ekstra tid å fullføre lese-oppgaver., Dyslektiker og sliter lesere trenger mer tid til å lese tildelt materiale.
• Sørge for klasse pensumet på forhånd. Gjøre studenten i å lese oppdrag fremover over skoleferier og sommer. Dette kan hjelpe studenten med å få et forsprang, slik at når skoleåret tar på full fart hun er forberedt og har hatt en mulighet til å jobbe videre for å absorbere den økte volum av arbeid.
• Anbefaler å lese bøker med større fonter. Innbundet-versjoner fra biblioteket er visuelt enklere og E-lesere har muligheten til å justere skriftstørrelse i tillegg.,
• Anbefale bøker som kan være kortere eller mindre tett, men like rik på ideer og historie for selvstendig lesing tid. (Klikk her for en gutt-testet for å lese listen.) Det er viktig å anbefale boken med entusiasme, den samme entusiasmen vanligvis reservert for mer sofistikert titler. Les godt skrevet, enklere bøker deg selv, høyt for klassen, og anbefaler dem til alle elevene slik at de sliter studenter kan lese dem uten skam. Målet er å få sliter lesere til å lese OG til å like det. (For mer om å skape et klasserom kultur for sliter lesere, klikk her.,)

• Anbefaler grafiske romaner. (Klikk her for en liste av kid-godkjent seg.) Grafiske romaner gi sliter lesere med en måte å styrke sin vocabularies, bygge deres lese-tillit, og fremme deres forståelse av historien. Grafiske romaner kan også bidra til å støtte en leserens forståelse av alt fra gresk Mytologi til Shakespheare.Dikterer ideer til en voksen som kan hjelpe en elev komme i gang med sin skriving ved å generere en ide bank at de kan trekke fra. (De vil ikke bli fanget opp bekymre deg for hvordan å stave ordene).,

For en Student som Sliter med Skriftlig Uttrykk

• Foreslår at studenten diktere en skisse eller brainstorme ideer til en annen voksen (lærer eller forelder) som kan registrere dem. Avhengig av omstendighetene, dette kan hjelpe studentene til å komme i gang med sin skriving og hjelpe lansere sine ideer ved å generere en ide bank at de kan trekke fra (de vil ikke bli fanget opp bekymre deg for hvordan å stave ordene).
• Tilbyr en mulighet til å arbeide på et tastatur.,Hvis elevene er så anstrengt i deres håndskrift og/eller symbolsk minne om at alt de skriver er minimalistisk og/eller ufullstendig, keyboarding kan frigjøre uttrykk. I stedet for å bekymre seg over hva forme hver bokstav er, datamaskinen bestemmer at for dem. Tekstbehandling hjelper også spille inn ideer i en standard lesbar skrift og gjør at en student til å gjenkjenne lettere hva de har skrevet. Merk: hvis elevene er bedre tjent på datamaskinen, kan du ha dem umiddelbart få til å fungere på deres keyboarding ferdigheter., Dette er ikke bare en svært viktig mekaniske ferdigheter for alle elever, men også avgjørende for studenter som har håndskrift problemer.
• Foreslå og/eller gir bruk av hjelpemidler teknologier og programvare for å hjelpe til med stavingen. Noe så grunnleggende som Microsoft Word kan hjelpe med regelmessig feilstavede ord. Det er en stor lettelse for studenter ikke trenger å bekymre deg for riktig staving av hvert ord. Den korrigerer grunnleggende ord automatisk., Franklin Spellers eller lignende håndholdte enheter som bistår i skrivemåten av ord er også nyttig, spesielt når elevene ikke bruke en datamaskin til å skrive.
• Hvis klasserommet har tilgang til en ipad eller andre nettbrett med tale-til-tekst evner, oppfordrer sliter forfattere til å bruke tale-til-tekst-apps for å hjelpe dem med å få ord ned på siden. De kan utveksle eller gjøre selve komponere uten å bli hengt opp om staving og mekanisk kampen for å skrive. (Les mer om hvordan du bruker tale-til-tekst på iPad forvandlet en student ‘ s femte-klasse…klikk her.,)
• Oppmuntre studenten til å finne en personlig stave-strategi som ikke avhenger av utenatlæring av lister over ord. Noen studenter er aldri kommer til å bli spellers, uavhengig av deres heroiske utfall på fredag tester. Ta deg tid til å berolige de elevene som stavemåten er en mekanisk, ikke en intellektuell ferdighet. Fordi feilstavede ord ikke ha negativ innvirkning på klarhet, elevene må forstå at det er viktig å finne metoder for å identifisere og korrigere feilstavinger dem. Redigering kan innebære å bruke stavekontroll på en datamaskin, en håndholdt stavekontrollen, eller en nyttig node eller voksne i deres liv., Hver dårlig speller behov for å finne hans/hennes mest effektive og effektiv korrekturlesing strategier. Verden er full av mennesker som vil dømme studenter negativt hvis de slår i arbeidet med stavefeil. Følgelig, må de finne ut hvordan de skal få den hjelpen de trenger, bortsett fra å bære den riktige stavemåter rundt i hodet.

Studenter som Sliter med Skriftlige Vurderinger og Tester

• Eksperimentere med å tilby måter å gi EKSTRA TID… . Studenter som sliter ofte trenger ekstra tid. Faktisk, noen ganger, ekstra tid er alt de trenger., Er det en måte å gi din student som mangler en formell diagnose ekstra tid på en måte som ikke skaper egenkapital problemer eller logistiske problemer? Bortsett fra tidsbestemt tester som er designet for å sjekke automatikk av en spesiell ferdighet, det er få forekomster som begrunner gjør hastighet viktigere enn å gi studenten en full mulighet til å uttrykke forståelse. Dette kan imidlertid være utfordrende. Noen ganger tilbyr en mulighet for alle studenter til å komme tilbake for å fullføre en vurdering opp i friminuttet, eller i en studie hall, er en måte å gjøre det arbeidet. Ofte, for studenter som ikke har behov for ekstra tid ikke vil ta det., Dette er åpenbart en individuell samtale fordi det i visse situasjoner å utvide testen tid kan øke potensialet for juks eller egenkapital klager.
• Gjøre det oversiktlig å eleven hva som blir vurdert. Er det automatikk? Er det en stavekontroll-test? Er det forståelse av materialet? Er det et tiltak å skrive ferdigheter? Studenten bør være klar over hva som er evaluert, og det bør læreren., For eksempel, hvis studenten kan forklare muntlig hva han eller hun vet, men ikke gjør det klart i å skrive, kan du vurdere å ha studenten demonstrere sin kunnskap muntlig, i tillegg til den skriftlige versjonen. Hvis testing for geografisk kunnskap og student mispells mange av landene, men det er tydelig at han vet det riktige svaret, som skal telle. Derimot, hvis studenten blir i et siste utkast av et papir med stavefeil, straffer burde stå. Elevene trenger for å finne effektive redigering strategier., Gi sliter studenter pass på at situasjonen er villedende og ikke til slutt hjelpe dem.
• Sørge skrevet klasse notater for studenter som ikke kan lytte og skrive samtidig. Dette er ikke juks. Noen elever trenger å fokusere sin oppmerksomhet på å lytte og delta på den informasjonen som blir forklart. Skrive hindrer deres evne til å ta informasjonen i. Hvis lærerne er interessert i å legge til rette for en forståelse av innholdet, så vi må være villige til å gjøre alt som er nødvendig for å sørge for at det skjer., Deling av notater kan frigjøre sliter elevene til å konsentrere seg i timene, mens å ta notater hjelper andre konsolidere informasjon gjennom en annen modalitet. Studenter som bruker lærerens notater bør også lese dem høyt i en opptaker og spille dem tilbake, diskutere dem, eller skrive dem på deres egen tid for å forsterke deres læring gjennom annen form for behandling.
• en Annen modifisert alternativ er å gi hele klassen med en strukturert oversikt over de viktigste ideer med rom for studenter til å fylle ut resten (det hjelper også til med å modellere en note-tar-format).,Hver elev er forskjellig, men alle fordeler fra bearbeiding av informasjon i flere former (lytte, diskutere, skrive, tegne, omforming, rime, å søke, sortere, etc.). Lærerens jobb er å hjelpe studentene med å identifisere hvordan de behandler informasjonen som er mest effektivt.

Bruke disse strategiene har tillatt meg å proaktivt hjelpe elevene å nå de målene som jeg har satt for klassen. I mange tilfeller, disse endringene har blitt ydmyket, samt å validere., For eksempel, når jeg tillatt et barn ekstra tid på en test-og oppdaget at hun gjorde faktisk vet mer enn hun hadde vært demonstrerte i tidsbestemt situasjon, eller når en elev briljant forklart muntlig hva han hadde mislyktes i å formidle i skriftlig form, følte jeg begeistret for studenten, men ydmyket av tapte muligheter til å gjøre tidligere tilpasninger.

viktigst av alt, disse strategiene hjelpe meg adressen tilgang gap mellom haves, og har ‘ med læring problemer i klassen min., Siden ingen kan kreve at hver elev som fortjener overnattingssteder mottar dem, jeg vil vite at jeg gir mine elever som ikke har formelle evalueringer hva verktøyene de trenger for å lykkes, spesielt da jeg intuitivt vet at de trenger noe annet. Jeg vil fortsette å anbefale formelle evalueringer når jeg kan, men jeg kan ikke predikat visse hotellrom på dem lenger, og verken guder av undervisning eller min divisjon hodet har truffet meg ned for ikke venter på å hjelpe en elev.

Se mer studere tips— fra dyslektiske studenter for dyslektiske elever.
oppdatert 4/29/14