Enquanto isso, sem resultados de teste na mão, aqui está o que os professores podem fazer para apoiar os os alunos com dificuldades (além de confiar em seus instintos)…
Sugiro o uso de tecnologias assistivas, como E-readers, que o material de leitura em voz alta para o aluno.,
para um estudante que luta com a compreensão das atribuições de leitura em sala de aula
- sugere ouvir audiobooks ou identificar um adulto disposto a ler o livro atribuído ao aluno. Recomendo que os alunos leiam junto com a versão audiobook ou para seguir as palavras ao lado do leitor. Quanto mais frequentemente um leitor em dificuldades é exposto à forma como as palavras parecem, melhor. A exposição à página ajuda os alunos a aprender a arquitetura das frases. Isso também ajuda com ortografia e convenções.,
- sugere o uso de tecnologias de assistência atualmente disponíveis que lêem o material em voz alta para o estudante. O Kindle, o iPad, ou o Google Nexus tablet, seriam exemplos deste tipo de tecnologia, mas há muitos dispositivos semelhantes sendo introduzidos no mercado o tempo todo. Clique aqui para ler uma comparação destes comprimidos.se o livro / conteúdo foi feito em um filme ou coberto em um filme, sugira que o estudante o assista para ajudar a dar um contexto para a história ou conteúdo.
- oferece tempo extra para terminar as tarefas de leitura., Os leitores disléxicos e em dificuldades precisam de mais tempo para ler o material atribuído.
- forneça os programas de classe com antecedência. Permitir que o aluno para ler as atribuições à frente durante as férias da escola e do verão. Isto pode ajudar o estudante a começar um avanço de modo que quando o ano lectivo assume o seu impulso total ela está preparada e teve a oportunidade de trabalhar à frente para absorver o aumento do volume de trabalho.
- recomenda-se a leitura de livros com fontes maiores. As versões Hardback da biblioteca são visualmente mais fáceis e os leitores eletrônicos também oferecem a capacidade de ajustar o tamanho da fonte.,
- recomenda livros que podem ser mais curtos ou menos densos, mas igualmente ricos em ideias e histórias para o tempo de leitura independente. (Clique aqui para uma lista de leitura testada em crianças.) É importante recomendar o livro com entusiasmo, o mesmo entusiasmo normalmente reservado para títulos mais sofisticados. Leia livros bem escritos, mais fáceis você mesmo, em voz alta para a classe, e recomendá-los a todos os alunos para que os alunos em dificuldades possam lê-los sem vergonha. O objetivo é fazer com que os leitores em dificuldades leiam e gostem. (Para mais sobre a criação de uma cultura de sala de aula para leitores em dificuldades, Clique aqui.,)
- recomenda novelas gráficas. (Clique aqui para uma lista de crianças aprovadas.) As novelas gráficas fornecem aos leitores em dificuldades uma forma de fortalecer seus vocabulários, construir sua confiança de leitura, e promover sua apreciação da história. As novelas gráficas também podem ajudar a apoiar a compreensão do leitor de tudo, desde a mitologia grega até Shakespheare.Ditar ideias para um adulto pode ajudar um estudante a começar com a sua escrita, gerando um banco de ideias que eles podem extrair. (Eles também não vão se preocupar com como soletrar essas palavras).,
para um estudante que luta com a expressão escrita
- sugere que o estudante dite um esboço ou ideias de “brainstorm” para outro adulto (professor ou pai) que possa gravá-las. Dependendo das circunstâncias, isso pode ajudar os alunos a começar com a sua escrita e ajudar a lançar as suas ideias, gerando um banco de ideias de que eles podem tirar (eles também não vão ficar preocupados sobre como soletrar essas palavras).
- oferece uma oportunidade para fazer o trabalho em um teclado.,Se os alunos são tão trabalhados em sua caligrafia e/ou memória simbólica que tudo o que eles escrevem é minimalista e / ou incompleto, keyboarding pode liberar a expressão. Em vez de se preocupar com a forma de cada letra, o computador determina isso para eles. O processamento de texto também ajuda a gravar ideias em uma fonte legível padrão e permite que um estudante reconheça mais facilmente o que eles acabaram de escrever. Nota: se os alunos são melhor servidos no computador, faça-os imediatamente começar a trabalhar em suas habilidades de keyboarding., Esta não é apenas uma habilidade mecânica muito importante para todos os alunos, mas também crucial para os alunos que têm problemas de caligrafia.
- sugere e / ou fornece o uso de tecnologias de assistência e software para ajudar na ortografia. Algo tão básico como o Microsoft Word pode ajudar com palavras regularmente mal escritas. É um grande alívio para os estudantes não terem que se preocupar com a ortografia correta de cada palavra. Corrige as palavras básicas automaticamente., Franklin Spellers ou dispositivos portáteis similares que ajudam na ortografia de palavras também são úteis, particularmente quando os alunos não estão usando um computador para escrever.se a sala de aula tem acesso a iPads ou outros tablets com capacidades de fala-para-texto, encoraje os escritores em dificuldades a usar aplicativos de fala-para-texto para ajudá-los a colocar suas palavras na página. Eles podem pensar ou fazer a composição real sem serem desligados sobre a ortografia e a luta mecânica da escrita. (Saiba como usar o discurso-A-texto no iPad transformou o quinto ano de um estudante … Clique aqui.,)
- encoraja o estudante a encontrar uma estratégia pessoal de ortografia que não dependa da memorização de listas de palavras. Alguns alunos nunca serão soletradores, independentemente dos seus resultados heróicos nos testes de sexta-feira. Aproveite o tempo para tranquilizar os alunos que a ortografia é uma habilidade mecânica, Não intelectual. Como as palavras mal escritas têm um impacto negativo na clareza, os alunos precisam entender que é importante encontrar maneiras de identificar erros ortográficos e corrigi-los. A edição pode envolver o uso da verificação ortográfica em um computador, uma hélice de mão, ou um parceiro útil ou adulto em suas vidas., Todos os malfeitores precisam de encontrar as suas estratégias de revisão mais eficientes e eficazes. O mundo está cheio de pessoas que julgarão os estudantes negativamente se eles se entregarem no trabalho com erros ortográficos. Consequentemente, eles devem descobrir como obter a ajuda de que precisam, além de carregar as ortografias corretas em suas cabeças.
estudantes que lutam com avaliações escritas e testes
- experimentam oferecendo formas de proporcionar tempo EXTRA… Estudantes que lutam muitas vezes precisam de tempo extra. Na verdade, às vezes, Tempo extra é tudo o que eles precisam., Existe uma maneira de oferecer ao seu aluno que não tem um diagnóstico formal tempo extra de uma forma que não crie problemas de equidade ou de logística? Além de testes cronometrados que são projetados para verificar a automaticidade de uma habilidade especial, existem poucas instâncias que justificam tornar a velocidade mais importante do que dar a um estudante uma oportunidade plena de expressar compreensão. No entanto, isto pode ser um desafio. Às vezes, oferecer uma chance para que todos os alunos retornem para terminar uma avaliação no intervalo, ou durante uma sala de estudo, é uma maneira de fazer isso funcionar. Na maioria das vezes, os alunos que não precisam de tempo extra não vai levá-lo., Esta é obviamente uma chamada individual porque em certas situações que estendem o tempo de teste pode aumentar o potencial para trapaças ou queixas de equidade.tornar transparente para o estudante o que está a ser avaliado. É automatismo? É um teste de ortografia? É compreensão do material? É uma medida de habilidades de escrita? O aluno deve ser claro sobre o que está sendo avaliado e o professor também deve ser., Por exemplo, se o estudante pode explicar oralmente o que ele ou ela sabe, mas não pode deixar isso claro por escrito, considere ter o estudante demonstrar seu conhecimento oralmente, além da versão escrita. Se os testes para o conhecimento geográfico e o estudante errar em muitos dos países, ainda que seja óbvio que ele sabe a resposta correta, isso deve contar. Inversamente, se o estudante se entregar em um rascunho final de um artigo com erros ortográficos, as penalidades devem permanecer. Os alunos precisam encontrar estratégias de edição eficazes., Dar um passe aos alunos em dificuldades nessa situação é enganador e, em última análise, não os ajuda.
- fornece notas dactilografadas para estudantes que não podem ouvir e escrever ao mesmo tempo. Isto não é batota. Alguns alunos precisam focar toda a sua atenção em ouvir e atender às informações que estão sendo explicadas. A escrita impede a sua capacidade de receber a informação. Se os professores estão interessados em facilitar a compreensão do conteúdo, então precisamos estar dispostos a fazer o que for necessário para garantir que isso aconteça., O compartilhamento de notas pode liberar os alunos em dificuldades para se concentrarem nas aulas, enquanto a tomada de notas ajuda outros a consolidar a informação através de outra modalidade. Os alunos que usam as notas do professor também devem lê-las em voz alta em um gravador e reproduzi-las de volta, discuti-las, ou reescrevê-las em seu próprio tempo, a fim de reforçar a sua aprendizagem através de outra forma de processamento.
- outra opção modificada é fornecer a toda a classe um esboço estruturado das ideias principais com espaço para os alunos preencherem o resto (também ajuda a modelar um formato de anotação).,Cada aluno é diferente, mas todos se beneficiam de processar informações em várias formas (ouvir, discutir, escrever, desenhar, remodelar, rimar, aplicar, Ordenar, etc.). O trabalho do professor é ajudar os alunos a identificar como eles processam a informação de forma mais eficiente e eficaz.
empregar estas estratégias permitiu-me ajudar proactivamente os estudantes a atingir os objectivos que fixei para a classe. Em muitos casos, estas mudanças têm sido humilhantes, bem como validantes., Por exemplo, quando eu permiti a uma criança um tempo extra em um teste e descobri que ela de fato sabia mais do que ela estava demonstrando na situação cronometrada, ou quando um estudante brilhantemente explicou oralmente o que ele não tinha conseguido transmitir por escrito, Eu me senti emocionado pelo estudante, mas envergonhado pelas oportunidades perdidas de fazer adaptações anteriores.
Mais importante ainda, estas estratégias ajudam-me a resolver a lacuna de acesso entre os que têm e os que não têm problemas de aprendizagem na minha turma., Uma vez que ninguém pode afirmar que cada aluno que merece acomodações está recebendo-os, eu quero saber que eu ofereço aos meus alunos que não têm avaliações formais quaisquer ferramentas que eles precisam para ter sucesso, particularmente quando eu intuitivamente sei que eles precisam de algo diferente. Vou continuar a recomendar avaliações formais sempre que puder, mas já não predico certas acomodações sobre elas, e nem os deuses do ensino nem o meu chefe de divisão me derrubaram por não esperar para ajudar um estudante.Veja mais dicas de estudo— de estudantes disléxicos para estudantes disléxicos.
updated 4/29/14
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