Børn Kan ikke Vente: – Strategier for at Støtte Kæmper Læsere – Yale Ordblindhed

i Mellemtiden, uden test resultat i hånden, her er, hvad lærere kan gøre for at støtte deres kæmper for studerende (i tillæg til at stole på deres instinkter)…

Foreslå anvendelse af hjælpemidler technolgies, som E-læsere, at læse teksten højt for eleven.,

For En Studerende, der Kæmper med at Forstå Klasseværelset læseopgaver

• Foreslår, at lytte til lydbøger eller til at identificere en villig voksen til at læse den tildelte bog til den studerende. Anbefal, at eleverne læser sammen med lydbogversionen eller følger ordene sammen med læseren. Jo oftere en kæmper læser udsættes for den måde, de ord ser, jo bedre. Eksponering til siden hjælper eleverne med at lære arkitekturen af sætninger. Dette hjælper også med stavning og konventioner.,
• foreslå brug af hjælpeteknologier, der i øjeblikket er tilgængelige, og som læser materiale højt for den studerende. Kindle, iPad eller Googles ne .us-tablet ville være eksempler på denne type teknologi, men der er mange lignende enheder, der introduceres på markedet hele tiden. Klik her for at læse en sammenligning af disse tabletter.
• hvis bogen/indholdet er lavet til en film eller dækket af en film, skal du foreslå, at den studerende ser den for at hjælpe med at give en kontekst til historien eller indholdet.
• tilbyde ekstra tid til at afslutte læsning opgaver., Ordblinde og kæmper læsere har brug for mere tid til at læse tildelte materiale.
• Giv klasse pensum på forhånd. Lad den studerende til at læse opgaver forude over skolens pauser og sommeren. Dette kan hjælpe den studerende med at få et forspring, så når skoleåret tager sit fulde momentum, er hun forberedt og har haft mulighed for at arbejde videre for at absorbere den øgede mængde arbejde.
• anbefaler at læse bøger med større skrifttyper. Hardback versioner fra biblioteket er visuelt nemmere og E-læsere giver mulighed for at justere skriftstørrelsen så godt.,
• anbefaler bøger, der kan være kortere eller mindre tætte, men lige så rige på ideer og historie til uafhængig Læsetid. (Klik her for en børnetestet læseliste.) Det er vigtigt at anbefale bogen med entusiasme, den samme entusiasme typisk forbeholdt mere sofistikerede titler. Læs velskrevne, lettere bøger selv, højt til klassen, og anbefale dem til alle studerende, så de kæmper studerende kan læse dem uden skam. Målet er at få kæmpende læsere til at læse og lide det. (For mere om at skabe en klasseværelse kultur for kæmper læsere, Klik her.,)

• Anbefal grafiske romaner. (Klik her for en liste over kid-godkendte dem.) Grafiske romaner giver kæmper læsere med en måde at styrke deres ordforråd, opbygge deres læsning tillid, og fremme deres påskønnelse af historien. Grafiske romaner kan også hjælpe med at støtte en læsers forståelse af alt fra græsk mytologi til Shakespheare.At diktere ideer til en voksen kan hjælpe en studerende med at komme i gang med deres skrivning ved at generere en ID bankbank, som de kan trække fra. (De bliver heller ikke fanget med at bekymre sig om, hvordan man staver disse ord).,

For en Studerende, der Kæmper med Skriftlige Udtryk

• Tyder på, at den studerende diktere en skitse eller brainstorme ideer til en anden voksen (lærer eller forælder), der kan optage dem. Afhængigt af omstændighederne, kan dette hjælpe eleverne med at komme i gang med deres skrivning og hjælpe med at lancere deres ideer ved at skabe en idé bank, at de kan trække fra (de vil heller ikke få fanget op at bekymre sig om, hvordan at stave disse ord).
• giver mulighed for at arbejde på et tastatur.,Hvis eleverne er så arbejdede i deres håndskrift og/eller symbolsk hukommelse, at alt, hvad de skriver, er minimalistisk og / eller ufuldstændigt, kan keyboarding frigøre udtryk. I stedet for at bekymre sig om, hvilken form hvert bogstav er, bestemmer computeren det for dem. Tekstbehandling hjælper også med at registrere ideer i en standardlæsbar skrifttype og giver en studerende lettere mulighed for at genkende, hvad de lige har skrevet. Bemærk: Hvis eleverne er bedre tjent på computeren, har dem straks komme til at arbejde på deres keyboarding færdigheder., Dette er ikke kun en meget vigtig mekanisk færdighed for alle studerende, men også afgørende for studerende, der har håndskriftsproblemer.
• foreslå og / eller give brug af hjælpemidler og soft .are til hjælp med stavning. Noget så grundlæggende som Microsoft Wordord kan hjælpe med regelmæssigt stavede ord. Det er en enorm lettelse for studerende ikke at skulle bekymre sig om den korrekte stavemåde for hvert ord. Det korrigerer grundlæggende ord automatisk., Franklin Spellers eller lignende håndholdte enheder, der hjælper med stavningen af ord, er også nyttige, især når studerende ikke bruger en computer til at skrive.
• hvis klasseværelset har adgang til iPads eller andre tablets med tale-til-tekst kapaciteter, opfordre kæmper forfattere til at bruge Tale-til-tekst apps til at hjælpe dem med at få deres ord ned på siden. De kan brainstorme eller gøre den faktiske komponere uden at blive hængt op om stavning og den mekaniske kamp for at skrive. (Lær om, hvordan du bruger tale-til-tekst på iPad forvandlet en elevs femte klasse år … Klik her.,)
• opmuntre den studerende til at finde en personlig stavestrategi, der ikke afhænger af memorisering af ordlister. Nogle studerende bliver aldrig spellers, uanset deres heroiske resultater på fredagstest. Tag dig tid til at forsikre de studerende om, at stavning er en mekanisk, ikke en intellektuel, færdighed. Fordi forkert stavede ord påvirker klarheden negativt, skal eleverne forstå, at det er vigtigt at finde måder at identificere stavefejl og rette dem på. Redigering kan involvere brug af stavekontrol på en computer, en håndholdt stavemaskine, eller en hjælpsom peer eller voksen i deres liv., Hver dårlig stavemaskine skal finde hans / hendes mest effektive korrekturlæsningsstrategier. Verden er fuld af mennesker, der vil dømme eleverne negativt, hvis de vender i arbejde med stavefejl. Derfor skal de finde ud af at få den hjælp, de har brug for, bortset fra at bære de korrekte stavemåder rundt i deres hoveder.

studerende, der kæmper med skriftlige vurderinger og prøver

• eksperiment med at tilbyde måder at give ekstra tid… . Studerende, der kæmper, har ofte brug for ekstra tid. Faktisk, nogle gange, ekstra tid er alt, hvad de har brug for., Er der en måde at tilbyde din studerende, der mangler en formel diagnose ekstra tid på en måde, der ikke skaber egenkapitalproblemer eller logistiske problemer? Bortset fra tidsbestemte test, der er designet til at kontrollere automatik af en særlig færdighed, der er få tilfælde, der retfærdiggør at gøre hastighed vigtigere end at give en studerende en fuld mulighed for at udtrykke forståelse. Dette kan dog være udfordrende. Nogle gange tilbyder en chance for alle studerende at vende tilbage for at afslutte en vurdering i udsparingen, eller under en studiehal, er en måde at få det til at fungere. Ofte vil studerende, der ikke har brug for ekstra tid, ikke tage det., Dette er naturligvis et individuelt opkald, fordi i visse situationer kan forlængelse af testtiden øge potentialet for snyderi eller egenkapitalklager.
• gør det gennemsigtigt for den studerende, hvad der vurderes. Er det automatik? Er det en stavningstest? Er det forståelse af materialet? Er det et mål for skrivefærdigheder? Den studerende skal være klar over, hvad der evalueres, og det skal læreren også., For eksempel, hvis den studerende mundtligt kan forklare, hvad han eller hun ved, men ikke kan gøre det klart skriftligt, overveje at få den studerende til at demonstrere sin viden mundtligt ud over den skriftlige version. Hvis test for geografisk viden og den studerende mispells mange af landene, men det er indlysende, at han kender det rigtige svar, der skal tælle. Omvendt, hvis den studerende vender i et endeligt udkast til et papir med stavefejl, bør sanktioner stå. Studerende skal finde effektive redigeringsstrategier., At give kæmpende studerende et pas i den situation er vildledende og hjælper dem ikke i sidste ende.
• Giv indtastede klassenotater til studerende, der ikke kan lytte og skrive på samme tid. Dette er ikke snyd. Nogle studerende er nødt til at fokusere al deres opmærksomhed på at lytte og deltage i de oplysninger, der forklares. Skrivning hindrer deres evne til at tage oplysningerne i. Hvis lærere er interesseret i at lette en forståelse af indholdet, skal vi være villige til at gøre, hvad der er nødvendigt for at sikre, at det sker., Deling noter kan befri kæmper studerende til at koncentrere sig i klassen, mens notatskrivning hjælper andre konsolidere oplysningerne gennem en anden modalitet. Studerende, der bruger bemærkninger til læreren bør også læse dem højt i en optager og afspille dem, diskutere dem, eller omskrive dem på deres egen tid med henblik på at styrke deres læring gennem en anden form for behandling.
• en anden ændret mulighed er at give hele klassen en struktureret oversigt over hovedid ideaserne med plads til studerende til at udfylde resten (det hjælper også med at modellere et notatformat).,Hver elev er forskellig, men alle drager fordel af at behandle information i flere former (lytte, diskutere, skrive, tegne, omforme, rime, anvende, sortere osv.). Lærerens opgave er at hjælpe eleverne med at identificere, hvordan de behandler information mest effektivt.

anvendelse af disse strategier har gjort det muligt for mig proaktivt at hjælpe eleverne med at nå de mål, jeg har sat for klassen. I mange tilfælde har disse ændringer været ydmygende såvel som Validering., For eksempel, når jeg må gerne medbringes et barn ekstra gang på en test og opdagede, at hun rent faktisk vide mere, så havde hun demonstreret i den tidsindstillede situation, eller når en studerende glimrende forklaret mundtligt, hvad han havde undladt at formidle skriftligt, følte jeg begejstret for de studerende, men skammer af forspildte muligheder for at gøre tidligere tilpasninger.

vigtigst er det, at disse strategier hjælper mig med at løse adgangsgabet mellem haves og have-nots med læringsproblemer i min klasse., Da ingen kan hævde, at enhver studerende, der fortjener indkvartering, modtager dem, vil jeg vide, at jeg tilbyder mine studerende, der ikke har formelle evalueringer, uanset hvilke værktøjer de har brug for for at få succes, især når jeg intuitivt ved, at de har brug for noget andet. Jeg vil fortsætte med at anbefale formelle evalueringer, når jeg kan, men jeg prædiker ikke visse boliger på dem mere, og hverken undervisningsgudene eller mit divisionschef har slået mig ned for ikke at vente på at hjælpe en studerende.

se flere studietips— fra ordblinde studerende til ordblinde studerende.
opdateret 4/29/14