Barn kan inte vänta: strategier för att stödja kämpande läsare – Yale dyslexi

under tiden, utan testresultat i hand, här är vad lärare kan göra för att stödja sina kämpande studenter (förutom att lita på sina instinkter)…

föreslå användningen av assistive technolgies, som e-läsare läs material för studenten.,

för en Student som kämpar med att förstå Klassrumsläsningsuppgifterna

• föreslå att du lyssnar på ljudböcker eller identifierar en villig vuxen att läsa den tilldelade boken till studenten. Rekommendera att eleverna läser tillsammans med ljudboksversionen eller att följa orden tillsammans med läsaren. Ju oftare en kämpande läsare utsätts för hur de ord ser ut, desto bättre. Exponering för sidan hjälper eleverna lära sig arkitekturen av meningar. Detta hjälper också till med stavning och konventioner.,
• föreslå användning av hjälpmedel som för närvarande finns tillgängliga som läser material för studenten. Kindle, iPad eller Googles Nexus tablet, skulle vara exempel på denna typ av teknik, men det finns många liknande enheter som introduceras på marknaden hela tiden. Klicka här för att läsa en jämförelse av dessa tabletter.
• Om boken / innehållet har gjorts till en film eller täckt i en film, föreslå att studenten tittar på den för att ge ett sammanhang till historien eller innehållet.
• erbjuder extra tid för att avsluta läsuppdrag., Dyslektiska och kämpande läsare behöver mer tid att läsa tilldelat material.
• tillhandahålla klasskurser i förväg. Låt studenten läsa uppdragen framåt under skoluppehållet och sommaren. Detta kan hjälpa studenten att få ett försprång så att när skolåret tar full fart är hon förberedd och har haft möjlighet att arbeta framåt för att absorbera den ökade arbetsvolymen.
• rekommenderar att du läser böcker med större teckensnitt. Hardback versioner från biblioteket är visuellt enklare och e-läsare erbjuder möjlighet att justera teckenstorlek samt.,
• rekommenderar böcker som kan vara kortare eller mindre täta men lika rika på idéer och historia för oberoende lästid. (Klicka här för en barntestad läslista.) Det är viktigt att rekommendera boken med entusiasm, samma entusiasm vanligtvis reserverad för mer sofistikerade titlar. Läs välskrivna, enklare böcker själv, högt till klassen och rekommendera dem till alla elever så att de kämpande eleverna kan läsa dem utan skam. Målet är att få kämpande läsare att läsa och gilla det. (För mer om att skapa en klassrumskultur för kämpande läsare, klicka här.,)

• rekommenderar grafiska romaner. (Klicka här för en lista över kid-godkända sådana.) Grafiska romaner ger kämpande läsare ett sätt att stärka sina vokabulärer, bygga upp sitt läsförtroende och främja deras uppskattning av historien. Grafiska romaner kan också hjälpa till att stödja en läsares förståelse för allt från grekisk mytologi till Shakespheare.Diktera idéer till en vuxen kan hjälpa en student komma igång med sitt skrivande genom att generera en idé bank som de kan dra från. (De kommer inte heller att bli upptagna och oroa sig för hur man stavar dessa ord).,

för en Student som kämpar med skriftligt uttryck

• föreslår att studenten dikterar en disposition eller brainstorm idéer till en annan vuxen (lärare eller förälder) som kan spela in dem. Beroende på omständigheterna kan detta hjälpa eleverna att komma igång med sitt skrivande och hjälpa till att lansera sina idéer genom att generera en ideabank som de kan dra av (de kommer inte heller att bli upptagna och oroa sig för hur man stavar dessa ord).
• erbjuder en möjlighet att göra arbete på ett tangentbord.,Om eleverna är så arbetade i sin handstil och/eller symboliskt minne att allt de skriver är minimalistisk och / eller ofullständig, keyboarding kan frigöra uttryck. Istället för att oroa sig för vilken form varje bokstav är, bestämmer datorn det för dem. Ordbehandling hjälper också spela in idéer i en standard läsbar typsnitt och tillåter en elev att känna igen lättare vad de just har skrivit. Obs: Om eleverna är bättre serveras på datorn, har dem omedelbart få arbeta på deras keyboarding färdigheter., Detta är inte bara en mycket viktig mekanisk färdighet för alla studenter, men också avgörande för studenter som har handskriftsfrågor.
• föreslå och / eller tillhandahålla hjälpteknik och programvara för hjälp med stavning. Något så grundläggande som Microsoft Word kan hjälpa till med regelbundet felstavade ord. Det är en stor lättnad för studenter att inte behöva oroa sig för rätt stavning av varje ord. Det korrigerar grundläggande ord automatiskt., Franklin Spellers eller liknande handhållna enheter som hjälper till med stavningen av ord är också till hjälp, särskilt när eleverna inte använder en dator för att skriva.
• om klassrummet har tillgång till iPads eller andra tabletter med tal-till-text-funktioner, uppmuntra kämpande författare att använda tal-till-text-appar för att hjälpa dem att få sina ord ner på sidan. De kan brainstorma eller göra den faktiska komponera utan att hängas upp om stavning och den mekaniska kampen för att skriva. (Läs om hur du använder tal-till-text på iPad förvandlade en elevs femte klass år … Klicka här.,)
• uppmuntra studenten att hitta en personlig stavningsstrategi som inte är beroende av memorering av ordlistor. Vissa studenter kommer aldrig att bli spellers, oavsett deras heroiska resultat på fredagstester. Ta dig tid att lugna de studenter som stavning är en mekanisk, inte en intellektuell, skicklighet. Eftersom felstavade ord påverkar tydligheten negativt måste eleverna förstå att det är viktigt att hitta sätt att identifiera felstavningar och korrigera dem. Redigering kan innebära att du använder stavningskontrollen på en dator, en handhållen speller eller en hjälpsam peer eller vuxen i sina liv., Varje dålig speller behöver hitta sin mest effektiva och effektiva korrekturläsning strategier. Världen är full av människor som kommer att döma eleverna negativt om de vänder sig till jobbet med felstavningar. Följaktligen måste de räkna ut hur man får den hjälp de behöver, förutom att de bär rätt stavningar runt i huvudet.

studenter som kämpar med skriftliga bedömningar och tester

• experimentera med att erbjuda sätt att ge EXTRA tid… . Studenter som kämpar behöver ofta extra tid. Faktum är att ibland är extra tid allt de behöver., Finns det ett sätt att erbjuda din student som saknar en formell diagnos extra tid på ett sätt som inte skapar aktieproblem eller logistiska? Bortsett från tidsbestämda tester som är utformade för att kontrollera automatik av en speciell färdighet, finns det få fall som motiverar att göra hastigheten viktigare än att ge en student en fullständig möjlighet att uttrycka förståelse. Detta kan dock vara utmanande. Ibland erbjuder en chans för alla studenter att återvända för att avsluta en bedömning upp på rasten, eller under en studie hall, är ett sätt att göra det arbete. Oftast tar studenter som inte behöver extra tid inte det., Detta är uppenbarligen ett individuellt samtal eftersom det i vissa situationer som sträcker sig testtiden kan öka potentialen för fusk eller aktie klagomål.
• gör det öppet för studenten vad som bedöms. Är det automatik? Är det ett stavningstest? Är det förståelse för materialet? Är det ett mått på skrivförmåga? Studenten ska vara tydlig med vad som utvärderas och det ska läraren också göra., Om studenten t.ex. muntligt kan förklara vad han eller hon vet, men inte kan göra det klart skriftligen, överväg att låta studenten visa sin kunskap muntligt, utöver den skriftliga versionen. Om testning för geografisk kunskap och studenten mispells många av länderna, men det är uppenbart att han vet det rätta svaret, det borde räknas. Omvänt, om studenten vänder sig i ett sista utkast till ett papper med felstavningar, bör straffet stå. Eleverna behöver hitta effektiva redigeringsstrategier., Att ge kämpande studenter ett pass i den situationen är vilseledande och hjälper dem inte i slutändan.
• ange skrivna klassnoteringar för studenter som inte kan lyssna och skriva samtidigt. Det här är inte fusk. Vissa studenter måste fokusera all sin uppmärksamhet på att lyssna och delta i den information som förklaras. Skrivning hindrar deras förmåga att ta in informationen. Om lärare är intresserade av att underlätta en förståelse av innehållet, måste vi vara villiga att göra vad som är nödvändigt för att se till att det händer., Att dela anteckningar kan befria kämpande studenter att koncentrera sig i klassen, medan anteckningar hjälper andra att konsolidera informationen genom en annan modalitet. Studenter som använder lärarens anteckningar bör också läsa dem högt i en inspelare och spela upp dem, diskutera dem eller skriva om dem på egen tid för att förstärka deras lärande genom en annan form av bearbetning.
• ett annat modifierat alternativ är att ge hela klassen en strukturerad kontur av de viktigaste idéerna med utrymme för studenter att fylla i resten (det bidrar också till att modellera ett antecknings format).,Varje elev är annorlunda, men alla har nytta av att bearbeta information i flera former (lyssna, diskutera, skriva, rita, omforma, rimma, tillämpa, Sortera, etc.). Lärarens jobb är att hjälpa eleverna att identifiera hur de behandlar information mest effektivt och effektivt.

att använda dessa strategier har gjort det möjligt för mig att proaktivt hjälpa eleverna att nå de mål som jag har satt för klassen. I många fall har dessa förändringar varit ödmjuk och validera., Till exempel, när jag tillät ett barn extra tid på ett test och upptäckte att hon faktiskt visste mer då hon hade demonstrerat i den tidsinställda situationen, eller när en student briljant förklarade muntligt vad han hade misslyckats med att förmedla skriftligen, kände jag mig glad för studenten, men skamad av de missade möjligheterna att göra tidigare anpassningar.

viktigast av allt, dessa strategier hjälper mig att ta itu med åtkomstskillnaden mellan haves och have-nots med inlärningsproblem i min klass., Eftersom ingen kan hävda att varje student som förtjänar boende tar emot dem, vill jag veta att jag erbjuder mina elever som inte har formella utvärderingar vilka verktyg de behöver för att lyckas, särskilt när jag intuitivt vet att de behöver något annat. Jag kommer att fortsätta att rekommendera formella utvärderingar när jag kan, men jag förutspår inte vissa boende på dem längre, och varken undervisningsgudarna eller mitt divisionshuvud har slagit mig ner för att inte vänta på att hjälpa en student.

Se fler studietips— från dyslexiska studenter för dyslexiska studenter.
uppdaterad 4/29/14