Bambini non Possono Aspettare: Strategie per il Supporto di Lettori che Lottano – Yale Dislessia

nel Frattempo, senza i risultati dei test in mano, ecco cosa possono fare gli insegnanti per il sostegno della loro lotta agli studenti (in aggiunta a fidarsi del loro istinto)…

si consiglia l’uso di tecnologie assistive, come E-reader, che il materiale da leggere ad alta voce agli studenti.,

Per uno studente alle prese con la comprensione dei compiti di lettura in classe

• Suggerire l’ascolto di audiolibri o identificare un adulto disposto a leggere il libro assegnato allo studente. Consiglia agli studenti di leggere insieme alla versione audiolibro o di seguire le parole accanto al lettore. Più spesso un lettore in difficoltà è esposto al modo in cui le parole sembrano, meglio è. L’esposizione alla pagina aiuta gli studenti a imparare l’architettura delle frasi. Questo aiuta anche con l’ortografia e le convenzioni.,
• Suggerire l’uso di tecnologie assistive attualmente disponibili che leggono il materiale ad alta voce allo studente. Il Kindle, l’iPad o il tablet Nexus di Google, sarebbero esempi di questo tipo di tecnologia, ma ci sono molti dispositivi simili che vengono introdotti sul mercato tutto il tempo. Clicca qui per leggere un confronto di queste compresse.
• Se il libro/contenuto è stato trasformato in un film o coperto in un film, suggerisci allo studente di guardarlo per contribuire a dare un contesto alla storia o al contenuto.
• Offri più tempo per finire le assegnazioni di lettura., I lettori dislessici e in difficoltà hanno bisogno di più tempo per leggere il materiale assegnato.
• Fornire programmi di classe in anticipo. Consenti allo studente di leggere i compiti in anticipo durante le pause scolastiche e l’estate. Questo può aiutare lo studente a ottenere un vantaggio in modo che quando l’anno scolastico assume il suo pieno slancio lei è preparata e ha avuto l’opportunità di lavorare in anticipo per assorbire l’aumento del volume di lavoro.
• Consiglia di leggere libri con caratteri più grandi. Le versioni cartonate della libreria sono visivamente più facili e gli E-reader offrono la possibilità di regolare anche la dimensione del carattere.,
• Consiglia libri che possono essere più brevi o meno denso, ma altrettanto ricco di idee e storia per il tempo di lettura indipendente. (Clicca qui per una lista di lettura kid-testato.) È importante raccomandare il libro con entusiasmo, lo stesso entusiasmo tipicamente riservato ai titoli più sofisticati. Leggi libri ben scritti e più facili da soli, ad alta voce alla classe e raccomandali a tutti gli studenti in modo che gli studenti in difficoltà possano leggerli senza vergogna. L’obiettivo è quello di ottenere i lettori che lottano per leggere E di piacere. (Per ulteriori informazioni sulla creazione di una cultura in classe per i lettori in difficoltà, clicca qui.,)

• Consiglia romanzi grafici. (Clicca qui per un elenco di quelli kid-approvato. I romanzi grafici forniscono ai lettori in difficoltà un modo per rafforzare i loro vocabolari, costruire la loro fiducia nella lettura e promuovere il loro apprezzamento della storia. Graphic novel può anche aiutare a sostenere la comprensione di un lettore di tutto, dalla Mitologia greca a Shakespheare.Dettare idee a un adulto può aiutare uno studente a iniziare con la loro scrittura generando una banca di idee da cui possono attingere. (Inoltre, non si faranno prendere a preoccuparsi di come scrivere quelle parole).,

Per uno studente alle prese con l’espressione scritta

• Suggerire che lo studente dettare un contorno o brainstorming idee ad un altro adulto (insegnante o genitore) che può registrarli. A seconda delle circostanze, questo può aiutare gli studenti a iniziare con la loro scrittura e aiutare a lanciare le loro idee generando una banca di idee da cui possono attingere (inoltre non si faranno prendere a preoccuparsi di come scrivere quelle parole).
• Offrono l’opportunità di fare il lavoro su una tastiera.,Se gli studenti sono così affaticati nella loro scrittura a mano e/o nella memoria simbolica che tutto ciò che scrivono è minimalista e / o incompleto, la tastiera può liberare l’espressione. Invece di preoccuparsi di quale forma ogni lettera è, il computer determina che per loro. L’elaborazione di testi aiuta anche a registrare le idee in un font leggibile standard e consente allo studente di riconoscere più facilmente ciò che ha appena scritto. Nota: se gli studenti sono meglio serviti sul computer, li hanno immediatamente mettersi al lavoro sulle loro abilità di keyboarding., Questa non è solo un’abilità meccanica molto importante per tutti gli studenti, ma anche cruciale per gli studenti che hanno problemi di scrittura a mano.
• Suggerire e / o fornire l’uso di tecnologie assistive e software per aiutare con l’ortografia. Qualcosa di semplice come Microsoft Word può aiutare con le parole errate regolarmente. È un enorme sollievo per gli studenti non doversi preoccupare della corretta ortografia di ogni parola. Corregge automaticamente le parole di base., Franklin Spellers o dispositivi palmari simili che aiutano nell’ortografia delle parole sono anche utili, in particolare quando gli studenti non utilizzano un computer per scrivere.
• Se la classe ha accesso a iPad o altri tablet con funzionalità speech-to-text, incoraggiare gli scrittori che lottano per utilizzare applicazioni speech-to-text per aiutarli a ottenere le loro parole sulla pagina. Essi possono brainstorming o fare la composizione reale senza essere appeso su ortografia e la lotta meccanica della scrittura. (Scopri come l’utilizzo di speech-to-text sull’iPad ha trasformato l’anno di quinta elementare di uno studente click clicca qui.,)
• Incoraggiare lo studente a trovare una strategia ortografica personale che non dipende dalla memorizzazione di elenchi di parole. Alcuni studenti non saranno mai spellers, indipendentemente dai loro risultati eroici nei test del venerdì. Prendetevi il tempo per rassicurare quegli studenti che l’ortografia è un meccanico, non un intellettuale, abilità. Poiché le parole errate hanno un impatto negativo sulla chiarezza, gli studenti devono capire che è importante trovare modi per identificare gli errori ortografici e correggerli. La modifica può comportare l’utilizzo del controllo ortografico su un computer, uno speller palmare o un peer o un adulto utile nella loro vita., Ogni speller poveri ha bisogno di trovare il suo/le sue strategie di correzione di bozze più efficienti ed efficaci. Il mondo è pieno di persone che giudicheranno negativamente gli studenti se si rivolgono a lavorare con errori ortografici. Di conseguenza, devono capire come ottenere l’aiuto di cui hanno bisogno, oltre a portare l’ortografia corretta nelle loro teste.

Gli studenti che lottano con valutazioni scritte e test

• Sperimentare con l’offerta di modi per fornire TEMPO supplementare… . Gli studenti che lottano spesso hanno bisogno di più tempo. In effetti, a volte, il tempo extra è tutto ciò di cui hanno bisogno., C’è un modo per offrire al tuo studente a cui manca una diagnosi formale più tempo in un modo che non crei problemi di equità o logistici? A parte i test cronometrati che sono progettati per verificare l’automaticità di un’abilità speciale, ci sono pochi casi che giustificano la velocità più importante che dare a uno studente una piena opportunità di esprimere la comprensione. Tuttavia, questo può essere impegnativo. A volte offrire la possibilità a tutti gli studenti di tornare a completare una valutazione durante la pausa, o durante una sala di studio, è un modo per farlo funzionare. Molto spesso, gli studenti che non hanno bisogno di tempo extra non lo prenderanno., Questa è ovviamente una chiamata individuale perché in certe situazioni estendere il tempo di prova può aumentare il potenziale per barare o reclami equità.
• Rendere trasparente allo studente ciò che viene valutato. È automaticità? E ‘ un test di ortografia? È la comprensione del materiale? È una misura delle capacità di scrittura? Lo studente dovrebbe essere chiaro su ciò che viene valutato e così dovrebbe essere l’insegnante., Ad esempio, se lo studente può spiegare oralmente ciò che sa, ma non può renderlo chiaro per iscritto, considera di far dimostrare la sua conoscenza oralmente, oltre alla versione scritta. Se il test per la conoscenza geografica e lo studente mispells molti dei paesi, ma è ovvio che conosce la risposta corretta, che dovrebbe contare. Al contrario, se lo studente si trasforma in una bozza finale di un documento con errori di ortografia, sanzioni dovrebbero stare in piedi. Gli studenti devono trovare strategie di editing efficaci., Dare agli studenti in difficoltà un passaggio in quella situazione è fuorviante e alla fine non li aiuta.
• Fornire note di classe digitato per gli studenti che non possono ascoltare e scrivere allo stesso tempo. Questo non è barare. Alcuni studenti devono concentrare tutta la loro attenzione sull’ascolto e sulla partecipazione alle informazioni spiegate. Scrittura impedisce la loro capacità di prendere le informazioni in. Se gli insegnanti sono interessati a facilitare la comprensione del contenuto, allora dobbiamo essere disposti a fare tutto il necessario per assicurarci che ciò accada., La condivisione di note può liberare gli studenti che lottano per concentrarsi in classe, mentre prendere appunti aiuta gli altri a consolidare le informazioni attraverso un’altra modalità. Gli studenti che usano le note dell’insegnante dovrebbero anche leggerle ad alta voce in un registratore e riprodurle, discuterle o riscriverle nel proprio tempo per rafforzare il loro apprendimento attraverso un’altra forma di elaborazione.
• Un’altra opzione modificata è quella di fornire all’intera classe uno schema strutturato delle idee principali con spazio per gli studenti per riempire il resto (aiuta anche a modellare un formato per prendere appunti).,Ogni studente è diverso, ma tutti traggono vantaggio dall’elaborazione delle informazioni in più forme (ascolto, discussione, scrittura, disegno, rimodellamento, rima, applicazione, ordinamento, ecc.). Il compito dell’insegnante è quello di aiutare gli studenti a identificare il modo in cui elaborano le informazioni in modo più efficiente ed efficace.

L’utilizzo di queste strategie mi ha permesso di aiutare proattivamente gli studenti a raggiungere gli obiettivi che mi sono prefissato per la classe. In molti casi, questi cambiamenti sono stati umilianti e convalidanti., Per esempio, quando ho permesso a un bambino più tempo su un test e ho scoperto che in realtà sapeva di più di quanto avesse dimostrato nella situazione temporizzata, o quando uno studente ha spiegato brillantemente oralmente ciò che non era riuscito a trasmettere per iscritto, mi sono sentito entusiasta per lo studente, ma svergognato dalle opportunità mancate di fare adattamenti precedenti.

Soprattutto, queste strategie mi aiutano ad affrontare il divario di accesso tra i non abbienti e i non abbienti con problemi di apprendimento nella mia classe., Dal momento che nessuno può affermare che ogni studente che merita alloggi li sta ricevendo, voglio sapere che offro ai miei studenti che non hanno valutazioni formali qualsiasi strumento di cui hanno bisogno per avere successo, in particolare quando intuitivamente so che hanno bisogno di qualcosa di diverso. Continuerò a raccomandare valutazioni formali ogni volta che posso, ma non predico più certe sistemazioni su di loro, e né gli dei dell’insegnamento né il mio capo della divisione mi hanno colpito per non aver aspettato di aiutare uno studente.

Vedi altri suggerimenti di studio – da studenti dislessici per studenti dislessici.
aggiornato 4/29/14