er mit barn dysleksisk?

er mit barn ordblind?

personer med ordblindhed har problemer med læsning, skrivning, stavning og/eller matematik, selvom de har evnen og har haft muligheder for at lære. Personer med dysleksi kan lære, men de har ofte brug for specialiseret instruktion for at løse problemet. Ofte disse personer, der har talentfulde og produktive sind, siges at have en sprogindlæring forskel.,

almindelige egenskaber ved dysleksi

de fleste af os har en eller to af disse egenskaber. Det betyder ikke, at alle har dysleksi. En person med dysleksi har normalt flere af disse egenskaber, der vedvarer over tid og forstyrrer hans eller hendes læring.,ut kan have mange stavefejl i det daglige arbejde

Andre almindelige symptomer, der opstår med ordblindhed

• Svært ved navngivning farver, objekter og breve hurtigt, i en sekvens (LØB: hurtig automatiseret navngivning)
• Svag hukommelse for lister, retninger, eller fakta
• Behov for at se eller høre begreber, mange gange for at lære dem
• Distraheret af visuelle eller auditive stimuli
• Nedadgående tendens i resultater prøveresultater eller i skolen
• i Strid skole arbejde
• Læreren siger, “Hvis bare hun ville prøve hårdere,” eller “Han er doven.,jeg>Impulsivitet
• Hyperaktivitet

Dyspraksi (motorik)

• Svært ved at planlægge og koordinere kroppens bevægelser
• Svært ved at koordinere facial muskler til at producere lyde, Executive-Funktion/Organisation
• Taber papirer
• Dårlig fornemmelse af tid
• Glemmer lektier
• Rodet skrivebord
• Overvældet af alt for mange input
• Arbejder langsomt

Hvis dit barn har problemer med at lære at læse, og du har bemærket, at flere af disse egenskaber i dit barn, så han eller hun kan have brug for at blive vurderet for ordblindhed eller en relateret lidelse.,

hvilken slags instruktion har mit barn brug for?

dysleksi og andre relaterede læringsforstyrrelser kan ikke helbredes. Korrekt instruktion fremmer læsesucces og lindrer mange vanskeligheder forbundet med dysleksi. Instruktion for personer med læsning og relaterede indlæringsvanskeligheder bør være:

• intensiv – givet hver dag eller meget ofte i tilstrækkelig tid.
• eksplicitte komponentfærdigheder til læsning, stavning og skrivning forklares, undervises direkte og modelleres af læreren. Børn er afskrækket fra at gætte på ord.,
• systematisk og kumulativ-har en bestemt, logisk sekvens af konceptindførelse; koncepter bestilles fra enkle til mere komplekse; hvert nyt koncept bygger på tidligere introducerede koncepter med indbygget gennemgang for at hjælpe hukommelse og hentning.
• struktureret-har trinvise procedurer for introduktion, gennemgang og praktisering af koncepter.
• Multisensory-links lytter, taler, læser og skriver sammen; involverer bevægelse og “hænder på” læring.

foreslåede aflæsninger