Mezitím, aniž by výsledky zkoušek v ruce, tady je to, co učitelé mohou udělat pro podporu své studenty (kromě toho, aby důvěřovat své instinkty)…
Naznačují použití asistivních technologií, jako E-čtečky, které čtou materiálu nahlas, aby student.,
Student Zápasí s Pochopením Třídě Čtení Úkolů
- Navrhnout poslechu audioknihy nebo identifikovat ochotni dospělé číst účelově vázané knihy pro studenta. Doporučujeme, aby studenti četli spolu s verzí audioknihy nebo sledovali slova vedle čtenáře. Čím častěji je bojující čtenář vystaven způsobu, jakým slova vypadají, tím lépe. Expozice na stránce pomáhá studentům naučit se architekturu vět. To také pomáhá s pravopisem a konvencemi.,
- Navrhněte použití asistivních technologií, které jsou v současné době k dispozici, které studentovi nahlas čtou materiál. Kindle, iPad nebo tablet Nexus od Googlu by byly příklady tohoto druhu technologie, ale na trh se stále zavádí mnoho podobných zařízení. Klikněte sem a přečtěte si srovnání těchto tablet.
- pokud byla kniha / obsah natočena do filmu nebo pokryta filmem, navrhněte, aby ji student sledoval, aby pomohl poskytnout kontext příběhu nebo obsahu.
- nabízejí více času na dokončení čtení úkolů., Dyslektičtí a bojující čtenáři potřebují více času na čtení přiřazeného materiálu.
- poskytnout učebních osnov v předstihu. Nechte studenta číst úkoly před školními přestávkami a létem. To může studentovi pomoci získat náskok, takže když školní rok nabude plné dynamiky, je připravena a měla příležitost pracovat dopředu, aby absorbovala zvýšený objem práce.
- doporučujeme číst knihy s většími fonty. Pevná verze z knihovny jsou vizuálně jednodušší a E-čtenáři nabízí možnost upravit velikost písma stejně.,
- doporučujeme knihy, které mohou být kratší nebo méně husté, ale stejně bohaté na nápady a příběh pro nezávislé čtení. (Klikněte zde pro seznam dětí testovaných čtení.) Je důležité knihu doporučit s nadšením, stejné nadšení obvykle vyhrazené pro sofistikovanější tituly. Přečtěte si dobře napsané, jednodušší knihy sami, nahlas do třídy a doporučte je všem studentům, aby je bojující studenti mohli číst bez hanby. Cílem je přimět čtenáře, aby četli a měli ho rádi. (Pro více informací o vytvoření kultury učebny pro bojující čtenáře, klikněte zde.,)
- doporučit grafické romány. (Klikněte zde pro seznam těch schválených pro děti.) Grafické romány poskytují bojujícím čtenářům způsob, jak posílit své slovníky, budovat jejich čtenářskou důvěru a podporovat jejich ocenění příběhu. Grafické romány mohou také pomoci podpořit čtenářovo chápání všeho od řecké mytologie po Shakespheare.Diktování nápadů dospělému může studentovi pomoci začít s jejich psaním vytvořením myšlenkové banky, ze které mohou čerpat. (Také nebudou dohnáni starostí o to, jak tato slova Hláskovat).,
Student Zápasí s Písemného Projevu
- Naznačují, že student diktovat osnovy nebo brainstorm nápady na další dospělý (učitel nebo rodič), který může zaznamenávat je. V závislosti na okolnostech to může studentům pomoci začít s jejich psaním a pomoci zahájit své nápady vytvořením nápadové banky, ze které mohou čerpat (také se nebudou starat o to, jak tato slova Hláskovat).
- nabízejí možnost pracovat na klávesnici.,Pokud jsou studenti ve svém rukopisu a/nebo symbolické paměti tak pracovití, že vše, co píšou, je minimalistické a/nebo neúplné, klávesnice může uvolnit výraz. Místo toho, aby se obával, jaký tvar je každé písmeno, počítač to pro ně určuje. Zpracování textu také pomáhá zaznamenávat nápady ve standardním čitelném písmu a umožňuje studentovi snadněji rozpoznat, co právě napsali. Poznámka: Pokud jsou studenti lépe obsluhováni v počítači, nechte je okamžitě pracovat na svých schopnostech klávesnice., To není jen velmi důležitá mechanická dovednost pro všechny studenty, ale také rozhodující pro studenty, kteří mají problémy s rukopisem.
- Navrhněte a / nebo poskytněte použití asistivních technologií a softwaru pro pomoc s pravopisem. Něco tak základního jako Microsoft Word může pomoci s pravidelně chybně napsanými slovy. Je to obrovská úleva pro studenty, aby se nemuseli starat o správné hláskování každého slova. Opravuje základní slova automaticky., Franklin Spellers nebo podobné kapesní zařízení, které pomáhají při pravopisu slov, jsou také užitečné, zejména když studenti nepoužívají počítač k psaní.
- Pokud je ve třídě má přístup k ipad nebo jiné tablety s řeči na text schopnosti, podporovat spisovatelé použít řeči na text aplikace, aby jim pomohla dostat jejich slova dole na stránce. Mohou brainstorming nebo dělat skutečné skládání, aniž by byl zavěšen o pravopisu a mechanickém boji psaní. (Další informace o tom, jak pomocí řeči k textu na iPadu transformovala studentův pátý ročník … klikněte zde.,)
- povzbuzujte studenta, aby našel osobní pravopisnou strategii, která nezávisí na zapamatování seznamů slov. Někteří studenti nikdy nebudou spellery, bez ohledu na jejich hrdinské výsledky v pátečních testech. Udělejte si čas, abyste ujistili ty studenty, že pravopis je mechanický, ne intelektuální, dovednost. Protože chybně napsaná slova negativně ovlivňují jasnost, studenti musí pochopit, že je důležité najít způsoby, jak identifikovat překlepy a opravit je. Editace může zahrnovat použití kontroly pravopisu na počítači, kapesní speller, nebo užitečný peer nebo dospělý ve svém životě., Každý chudý speller musí najít své nejúčinnější a nejúčinnější strategie korektury. Svět je plný lidí, kteří budou soudit studenty negativně, pokud se obrátí v práci s překlepy. V důsledku toho musí přijít na to, jak získat pomoc, kterou potřebují, kromě toho, že nosí v hlavách správné hláskování.
Studenti, kteří Bojují s Písemným hodnocením a Testy
- Experimentovat s nabízí způsoby, jak poskytnout DALŠÍ ČAS… . Studenti, kteří bojují, často potřebují více času. Ve skutečnosti, někdy, více času je vše, co potřebují., Existuje způsob, jak nabídnout své student, který postrádá formální diagnózu čas navíc způsobem, který nevytváří majetkové záležitosti nebo logistické ty? Kromě měřené testy, které jsou navrženy tak, aby zkontrolovat automacie speciální dovednosti, existuje několik případů, které odůvodňují, že rychlost důležitější než dát žákovi příležitost vyjádřit porozumění. To však může být náročné. Někdy nabízí šanci pro všechny studenty, aby se vrátili dokončit hodnocení až o přestávce, nebo během studovny, je způsob, jak to udělat. Nejčastěji to studenti, kteří nepotřebují více času, nebudou mít., To je samozřejmě individuální výzva, protože v určitých situacích prodloužení zkušební doby může zvýšit potenciál pro podvádění nebo majetkové stížnosti.
- zprůhledněte studentovi to, co se posuzuje. Je to Automatičnost? Je to test pravopisu? Je to pochopení materiálu? Je to míra psaní dovedností? Student by měl mít jasno v tom, co se hodnotí, a stejně tak by měl učitel., Například, pokud student může ústně vysvětlit, co ví, ale nemůže to písemně objasnit, zvažte, zda student kromě písemné verze prokáže své znalosti ústně. Pokud testování zeměpisných znalostí a student mispells mnoho zemí, přesto je zřejmé, že zná správnou odpověď, že by se mělo počítat. Naopak, v případě, že student otočí v konečném návrhu papíru s překlepy, sankce by měly stát. Studenti musí najít efektivní editační strategie., Dát studentům průchod v této situaci je zavádějící a nakonec jim nepomůže.
- poskytují psané poznámky třídy pro studenty, kteří nemohou poslouchat a psát současně. Tohle není podvádění. Někteří studenti musí soustředit veškerou svou pozornost na poslech a péči o vysvětlené informace. Psaní brání jejich schopnosti přijímat informace. Pokud mají učitelé zájem usnadnit porozumění obsahu, pak musíme být ochotni udělat vše, co je nezbytné, abychom se ujistili, že se to stane., Sdílení poznámek může osvobodit bojující studenty, aby se soustředili ve třídě, zatímco psaní poznámek pomáhá ostatním konsolidovat informace prostřednictvím jiné modality. Studenti, kteří používají poznámky učitele, by je měli také nahlas číst do rekordéru a přehrávat je, diskutovat o nich nebo je přepsat ve svém volném čase, aby posílili své učení jinou formou zpracování.
- další modifikovanou možností je poskytnout celé třídě strukturovaný obrys hlavních myšlenek s prostorem pro vyplnění zbytku (pomáhá také modelovat formát psaní poznámek).,Každý student je jiný, ale každý má prospěch ze zpracování informací ve více formách (poslech, diskuse, psaní, kreslení, přetváření, rýmování, použití, třídění atd.). Úkolem učitele je pomoci studentům zjistit, jak zpracovávají informace nejúčinněji a nejúčinněji.
použití těchto strategií mi umožnilo aktivně pomoci studentům dosáhnout cílů, které jsem stanovil pro třídu. V mnoha případech, tyto změny byly ponižující, stejně jako ověření., Například, když jsem si dovolil na dítě čas navíc na test a zjistila, že ve skutečnosti vědět víc, pak měla demonstrovat v měřeném situaci, nebo když student brilantně vysvětleno ústně, co se mu nepodařilo zprostředkovat v psaní, jsem se cítila nadšená pro studenta, ale zahanbena promarněné příležitosti, aby se dřívější úpravy.
a co je nejdůležitější, tyto strategie mi pomáhají řešit přístupovou mezeru mezi haves a have-nots s problémy s učením v mé třídě., Protože nikdo nemůže tvrdit, že každý student, který si zaslouží ubytování je příjemcem je, chci vědět, že jsem nabídku mých studentů, kteří nemají formální hodnocení, co nástroje, které potřebují k úspěchu, zvláště, když jsem intuitivně vědí, že potřebují něco jiného. Budu i nadále doporučit formální hodnocení, kdykoliv můžu, ale nechci, predikát určitých ubytování na nich už, a ani bohové výuky, ani moje vedoucí oddělení udeřil mě na a ne čekat na pomoc student.
Viz další studijní tipy-od dyslexických studentů pro dyslexické studenty.
Aktualizováno 4/29/14
Leave a Reply