nietypowe błędy mowy

od ponad 20 lat wiemy, że przedszkolaki z zaburzeniami dźwięku mowy mają zwiększone ryzyko późniejszych trudności w czytaniu (np., 1995).

dlaczego problemy z mową przyczyniają się do problemów z czytaniem?

słowa mówione i słowa pisane opierają się na tej samej podstawowej wiedzy: modele mentalne rozwijamy o dźwiękach mowy, które składają się na nasze słowa mówione. Kiedy dzieci uczą się czytać, używają swoich Modeli dźwiękowych, aby brzmieć pisane słowa.,

czerwone flagi związane z mową przedszkolaków w przypadku późniejszych problemów z czytaniem

przedszkolaki są narażone na zwiększone ryzyko późniejszych problemów z czytaniem, jeśli ich mowa zawiera wiele „błędów usuwania” i / lub „nietypowych błędów” lub jeśli mają poważne problemy z wypowiadaniem słów o więcej niż dwóch sylabach („polisylables”).

dlaczego te wzorce błędów w szczególności?

dla ludzi, którzy nie są patologami mowy (i wielu z nas, którzy są!), Wyjaśnienie może być nieco abstrakcyjne i żargonowe., Użyję konkretnych przykładów i postaram się wyjaśnić niektóre z kluczowych terminów:

• Mark jest 4,5-letnim chłopcem z łagodnym lub umiarkowanym zaburzeniem dźwięku mowy. Jego najbliższa rodzina zwykle może go zrozumieć, ale inni krewni i obcy mają trudności, zwłaszcza w rozmowie. Mówi ” du ” dla „kaczki” i „nana” dla „banana”. Błędy-zwane odpowiednio ostateczną delecją spółgłoskową i słabą delecją sylabową – są powszechnymi typami wzorców błędów rozwojowych zwanych „procesami fonologicznymi”., Są to przykłady „błędów usuwania”, ponieważ jeden lub więcej dźwięków jest pomijanych, gdy Mark próbuje wypowiedzieć słowa.
• Anna, 4-letnia dziewczynka, ma poważniejsze zaburzenia mowy niż Mark. Jej mama zwykle rozumie Annę w kontekście za pomocą gestów, choć jej tata i inni członkowie rodziny walczą. Nieznajomi mają wielkie trudności ze zrozumieniem Anny, ku jej frustracji., Mówi „to” dla „bit”, ” osh ” dla „stop” i ” ark ” dla „Matt” (jej brat): są to nietypowe błędy mowy, w tym początkowe usunięcie spółgłosek, frykatywne podstawienia dla stopów, błędy samogłosek i wsparcie spółgłosek pęcherzykowych. (Uwaga praktyczna: pierwszą rzeczą, którą polecam rodzinie Anny, byłoby zbadanie słuchu Anny przez wykwalifikowanego audiologa, z powodów podanych tutaj).
• Zach, w wieku 5 lat, był spóźnionym mówcą. pierwsze słowa wypowiedział w wieku około 2 lat. Jest w większości zrozumiały, choć popełnia pewne błędy kasacyjne., Wydaje się, że nie ma zbyt wielu słów jak na swój wiek i mówi głównie prostymi słowami jedno-i dwusylabowymi. Pytany o nazwanie lub powtórzenie wielosylabowych słów, takich jak „tyrannosaurus”, „calculator” i „thermometer”, popełnia jednak o wiele więcej błędów niż w przypadku słów jedno-lub dwusylabowych. Czasami usuwa lub dodaje spółgłoski i samogłoski, Usuwa słabe sylaby i / lub kładzie nacisk na niewłaściwe sylaby (np. „Termometr”). Dostaje też wiele błędnych dźwięków, popełniając „błędy zastępcze”, np., / t /dla/ k /(co jest błędem „fronting”, którego nie powinien już popełniać) i/ w /dla/ r / (który jest błędem „glidingowym”, który nadal jest odpowiedni dla wieku).

• błędy usuwania Marka mogą być objawami, że:
  • ma problemy z przechowywaniem, kodowaniem (tj. łamaniem informacji w formie, którą rozumie) lub pobieraniem jego modeli dźwięków mowy (np., 2005);
  • jego modele dla niektórych dźwięków mowy są niewystarczające lub niedostatecznie sprecyzowane (np. Anthony et al., 2010); i / lub
  • może mieć zaburzenie rozwojowe języka (np., Macrae &

• błędy mowy Anny są nietypowe. Jej modele kilku dźwięków mowy bardzo różnią się od prawidłowych (dorosłych) form dźwięków i jest prawdopodobne, że zmagałaby się z zadaniami świadomości fonologicznej związanymi z sukcesem czytania, takimi jak dekodowanie liter do prawidłowych dźwięków mowy, a następnie mieszanie dźwięków mowy w słowa (np. Preston et al., 2013).

po co testować polisy przedszkolaków?,

wiele normatywnych ocen mowy koncentruje się przede wszystkim na słowach jedno-i dwusylabowych. Ale możesz uzyskać wiele dobrych informacji na temat „modeli dźwiękowych” mowy dziecka, testując dłuższe i bardziej złożone słowa.

Zach, który ma poważne problemy z polisylablami, jest również zagrożony późniejszymi problemami z czytaniem., W jednym z fińskich badań, późni mówcy wytwarzali średnio mniej i mniej trafnych polisylabowych słów (takich jak „ambulance”, „helicopter” i „butterfly”) w ciągu 30 miesięcy niż zwykle rozwijający się rówieśnicy, a następnie wykazywali gorsze umiejętności czytania, gdy zaczynali szkołę (Turunen, 2003). Było to zgodne z badaniem Larrivee ' ego i Cattsa z 1999 r., które wykazało, że dokładność spółgłoskowa na polisylablach znacznie przyczyniła się do wariancji dzieci w umiejętnościach czytania po roku formalnego nauczania czytania.,

W niedawnym badaniu Dr Sarah Masso i współpracownicy przyjrzeli się (między innymi) polisylabicznym umiejętnościom mowy 93 Australijskich dzieci w wieku przedszkolnym (w wieku 4-5;5 lat), u których zdiagnozowano zaburzenia mowy., Po przetestowaniu umiejętności polysyllable speech, umiejętności świadomości fonologicznej, chłonności słownictwa i wiedzy drukowania dzieci były w stanie posortować je na dwa „klastry”:

• dzieci, takie jak Zach, z niską dokładnością polisyllabiczną, w tym z częstymi błędami delecji, stresem i innymi błędami w czasie („niska Grupa”); I
• dzieci z umiarkowaną dokładnością polisyllabiczną, w tym z mniejszą liczbą błędów delecji („umiarkowana Grupa”).,

w porównaniu do grupy umiarkowanej, Grupa niska uzyskała znacznie niższe wyniki w testach:

• świadomości fonologicznej;
• pamięci dla cyfr;
• szybkiego nazewnictwa; i
• słownictwa receptywnego.

innymi słowy, wyniki badań polisylacyjnych mogą być dobrym wskaźnikiem przedszkolaków, którzy wykazują słabą wydajność w zadaniach przetwarzania fonologicznego, które są związane z późniejszymi wynikami czytania., (Mogą one również pomóc w identyfikacji dzieci ze stosunkowo słabszymi umiejętnościami słownictwa, chociaż w badaniu stwierdzono, że wszystkie dzieci mają receptywne wyniki słownictwa w średnim zakresie.)

badanie Masso miało pewne istotne ograniczenia, w tym brak „typowo rozwijającej się” grupy kontrolnej, brak analizy wiedzy wejściowej i wyjściowej mowy oraz brak norm dla testu wielosyllowalnego stosowanego w badaniu, znanego jako „analiza poziomu słów Polisylowalnych” lub „WAP”. Co niepokojące, wielu uczestników (w obu grupach) miało bardzo słabą znajomość nazw liter i dźwięków liter: 35.,5% dzieci nie miało żadnej wiedzy o nazwach liter i dźwiękach.

przedszkolaki z niejasnymi zaburzeniami mowy i Dźwiękiem mowy są narażone na zwiększone ryzyko późniejszych trudności w czytaniu, zwłaszcza jeśli ich mowa jest naznaczona znaczącymi delecjami i nietypowymi wzorcami błędów mowy. Patolodzy mowy powinni stosować polisylable speech tests przy ocenie dzieci z podejrzeniem mowy, języka i/lub trudności w czytaniu., Chociaż w żadnym wypadku nie są to jedyne czynniki, które prowadzą do trudności w czytaniu, słaba wielosylabowa produkcja i niewystarczające umiejętności świadomości fonologicznej są istotnymi czynnikami, które należy zbadać przy ocenie ryzyka wystąpienia późniejszych trudności w czytaniu i przy podejmowaniu decyzji, czy dziecko może skorzystać z dodatkowej pomocy.,

• zaburzenia dźwięku mowy u dzieci
• FAQ: 10 najczęstszych wzorców błędów mowy u dzieci w wieku 3-5 lat – a kiedy powinieneś się martwić
• Nauczanie alfabetu dziecku: oto, co musisz wiedzieć
• 12 sygnałów ostrzegawczych związanych z mową, które mogą mieć problemy ze słuchem
• czy Twoje dziecko ma problemy z czytaniem? Oto, co działa
• FAQ: w jakiej kolejności i w jakim wieku moje dziecko powinno nauczyć się mowy dźwięcznej spółgłosek?,
• Kick-start your child’s reading with speech sound knowledge (phonological awareness)

Image: http://tinyurl.com/y7d97svx

Hi there, I’m David Kinnane.,

główny patolog mowy, mowa Przekomarzana& język

nasz utalentowany zespół certyfikowanych praktykujących patologów mowy zapewnia niespieszną, spersonalizowaną i opartą na dowodach opiekę nad patologią mowy dzieciom i dorosłym w wewnętrznej zachodniej części Sydney i poza nią, zarówno w naszej klinice, jak i za pośrednictwem telezdrowia.

• Twitter
• Instagram
• Pinterest
• YouTube
• LinkedIn
• e-mail