Kids Can’t Wait: Strategies to Support Struggling Readers – Yale Dyslexia (Français)

pendant ce temps, sans résultats de test en main, voici ce que les enseignants peuvent faire pour soutenir leurs élèves en difficulté (en plus de faire confiance à leurs instincts)

echnolgies, comme les lecteurs électroniques, qui lisent le matériel à haute voix à l’étudiant.,

pour un élève qui a du mal à comprendre les devoirs de lecture en classe

• suggérez d’écouter des livres audio ou d’identifier un ADULTE disposé à lire le livre attribué à l’élève. Recommandez aux élèves de lire avec la version du livre audio ou de suivre les mots à côté du lecteur. Plus un lecteur en difficulté est souvent exposé à la façon dont ils regardent les mots, mieux c’est. L’exposition à la page aide les élèves à apprendre l’architecture des phrases. Cela aide également à l’orthographe et aux conventions.,
• suggérer l’utilisation des technologies d’assistance actuellement disponibles qui lisent le matériel à haute voix à l’élève. Le Kindle, l’iPad ou la tablette Nexus de Google seraient des exemples de ce type de technologie, mais de nombreux appareils similaires sont introduits sur le marché tout le temps. Cliquez ici pour lire une comparaison de ces comprimés.
• si le livre / contenu a été transformé en film ou couvert dans un film, suggérez à l’élève de le regarder pour aider à donner un contexte à l’histoire ou au contenu.
• offrez plus de temps pour terminer les devoirs de lecture., Les lecteurs dyslexiques et en difficulté ont besoin de plus de temps pour lire le matériel assigné.
• fournir des programmes de classe à l’avance. Permettre à l’élève de lire les devoirs à l’avance pendant les vacances scolaires et l’été. Cela peut aider l’élève à prendre une longueur d’avance de sorte que lorsque l’année scolaire prend son plein élan, elle est prête et a eu l’occasion de travailler à l’avance pour absorber le volume de travail accru.
• recommande de lire des livres avec des polices plus grandes. Les versions cartonnées de la bibliothèque sont visuellement plus faciles et les lecteurs électroniques offrent également la possibilité d’ajuster la taille de la police.,
• recommandez des livres qui peuvent être plus courts ou moins denses mais tout aussi riches en idées et en histoires pour un temps de lecture indépendant. (Cliquez ici pour une liste de lecture testée par les enfants. Il est important de recommander le livre avec enthousiasme, le même enthousiasme, généralement réservé aux plus sophistiqués titres. Lisez vous-même des livres bien écrits et plus faciles, à haute voix à la classe, et recommandez-les à tous les élèves afin que les élèves en difficulté puissent les lire sans honte. L’objectif est d’amener les lecteurs en difficulté à lire et à l’aimer. (Pour en savoir plus sur la création d’une culture de classe pour les lecteurs en difficulté, Cliquez ici.,)

• il est recommandé de romans graphiques. (Cliquez ici pour une liste de ceux approuvés par les enfants.) Les romans graphiques fournissent aux lecteurs en difficulté un moyen de renforcer leur vocabulaire, de renforcer leur confiance en lecture et de favoriser leur appréciation de l’histoire. Les romans graphiques peuvent également aider à soutenir la compréhension d’un lecteur de tout, de la mythologie grecque à Shakespheare.Dicter des idées à un adulte peut aider un étudiant à commencer à écrire en générant une banque d’idées à partir de laquelle il peut puiser. (Ils ne seront pas non plus pris à s’inquiéter de la façon d’épeler ces mots).,

pour un élève aux prises avec une Expression écrite

• Suggérez à l’élève de dicter un plan ou de réfléchir à des idées à un autre adulte (enseignant ou parent) qui peut les enregistrer. Selon les circonstances, cela peut aider les étudiants à commencer à écrire et à lancer leurs idées en générant une banque d’idées à partir de laquelle ils peuvent puiser (ils ne se laisseront pas prendre à se soucier de la façon d’épeler ces mots).
• offre la possibilité de travailler sur un clavier.,Si les élèves travaillent tellement dans leur écriture et/ou leur mémoire symbolique que tout ce qu’ils écrivent est minimaliste et/ou incomplet, le clavier peut libérer l’expression. Au lieu de se soucier de la forme de chaque lettre, l’ordinateur détermine que pour eux. Le traitement de texte aide également à enregistrer les idées dans une police lisible standard et permet à un élève de reconnaître plus facilement ce qu’il vient d’écrire. Remarque: Si les étudiants sont mieux servis sur l’ordinateur, demandez-leur de travailler immédiatement sur leurs compétences de saisie., Ce n’est pas seulement une compétence mécanique très importante pour tous les étudiants, mais aussi cruciale pour les étudiants qui ont des problèmes d’écriture.
• suggérer et / ou fournir l’utilisation de technologies d’assistance et de logiciels pour aider à l’orthographe. Quelque chose d’aussi basique que Microsoft Word peut aider avec des mots régulièrement Mal orthographiés. C’est un énorme soulagement pour les étudiants de ne pas avoir à se soucier de l’orthographe correcte de chaque mot. Il corrige automatiquement les mots de base., Les orthographes Franklin ou les appareils portables similaires qui aident à l’orthographe des mots sont également utiles, en particulier lorsque les élèves n’utilisent pas d’ordinateur pour écrire.
• Si la salle de classe a accès à des iPad ou à d’autres tablettes avec des fonctionnalités de synthèse vocale, encouragez les rédacteurs en difficulté à utiliser des applications de synthèse vocale pour les aider à afficher leurs mots sur la page. Ils peuvent brainstormer ou faire la composition réelle sans être accroché sur l’orthographe et la lutte mécanique de l’écriture. (Découvrez comment l’utilisation de speech-To-text sur l’iPad a transformé la cinquième année d’un élève click Cliquez ici.,)
• encouragez l’élève à trouver une stratégie orthographique personnelle qui ne dépend pas de la mémorisation des listes de mots. Certains étudiants ne seront jamais des orthographes, quels que soient leurs résultats héroïques lors des tests du vendredi. Prenez le temps de rassurer ces étudiants que l’orthographe est une compétence mécanique et non intellectuelle. Parce que les mots Mal orthographiés ont un impact négatif sur la clarté, les élèves doivent comprendre qu’il est important de trouver des moyens d’identifier les fautes d’orthographe et de les corriger. L’édition peut impliquer l’utilisation de la vérification orthographique sur un ordinateur, un orthographe portable, ou un pair utile ou un ADULTE dans leur vie., Chaque pauvre speller doit trouver ses stratégies de relecture les plus efficaces et les plus efficaces. Le monde est plein de gens qui jugeront négativement les étudiants s’ils se tournent vers le travail avec des fautes d’orthographe. Par conséquent, ils doivent comprendre comment obtenir l’aide dont ils ont besoin, en plus de porter les orthographes correctes dans leur tête.

les étudiants qui luttent avec des évaluations et des Tests écrits

• expérimentent avec des moyens d’offrir du temps supplémentaire… . Les étudiants qui luttent ont souvent besoin de temps supplémentaire. En fait, parfois, du temps supplémentaire est tout ce dont ils ont besoin., Existe-t-il un moyen d’offrir à votre étudiant qui n’a pas de diagnostic formel du temps supplémentaire d’une manière qui ne crée pas de problèmes d’équité ou de logistique? Mis à part les tests chronométrés qui sont conçus pour vérifier l’automaticité d’une compétence spéciale, il y a peu de CAs qui justifient de rendre la vitesse plus importante que de donner à un étudiant une occasion complète d’exprimer sa compréhension. Cependant, cela peut être difficile. Parfois, offrir une chance à tous les étudiants de revenir pour terminer une évaluation à la récréation, ou pendant une salle d’étude, est une façon de faire ce travail. Le plus souvent, les étudiants qui n’ont pas besoin de temps supplémentaire ne le prendront pas., Il s’agit évidemment d’un appel individuel, car dans certaines situations, prolonger le temps de test peut augmenter le potentiel de tricherie ou de plaintes en matière d’équité.
• rendre transparent pour l’étudiant ce qui est évalué. Est-il automaticité? Est-il un contrôle d’orthographe? Est-il de la compréhension de la matière? Est-ce une mesure des compétences en écriture? L’élève doit être clair sur ce qui est évalué, tout comme l’enseignant., Par exemple, si l’étudiant peut expliquer oralement ce qu’il sait, mais qu’il ne peut pas le préciser par écrit, envisager de lui faire démontrer ses connaissances oralement, en plus de la version écrite. Si les tests de connaissances géographiques et l’étudiant mal orthographie beaucoup de pays, mais il est évident qu’il connaît la bonne réponse, cela devrait compter. Inversement, si l’étudiant retourne une version finale d’un article avec des fautes d’orthographe, des pénalités devraient être maintenues. Les étudiants doivent trouver des stratégies d’édition efficaces., Donner un laissez-passer aux élèves en difficulté dans cette situation est trompeur et ne les aide finalement pas.
• fournir des notes de classe dactylographiées pour les étudiants qui ne peuvent pas écouter et écrire en même temps. Ce n’est pas de la triche. Certains étudiants doivent concentrer toute leur attention sur l’écoute et l’attention à l’information expliquée. L’écriture empêche leur capacité à prendre l’information. Si les enseignants sont intéressés à faciliter la compréhension du contenu, nous devons être prêts à faire tout ce qui est nécessaire pour nous assurer que cela se produise., Le partage de notes peut permettre aux élèves en difficulté de se concentrer en classe, tandis que la prise de notes aide les autres à consolider l’information grâce à une autre modalité. Les élèves qui utilisent les notes de l’enseignant doivent également les lire à haute voix dans un enregistreur et les lire, en discuter ou les réécrire sur leur propre temps afin de renforcer leur apprentissage par une autre forme de traitement.
• Une autre option modifiée consiste à fournir à toute la classe un aperçu structuré des idées principales avec de la place pour les étudiants pour remplir le reste (cela aide également à modéliser un format de prise de notes).,Chaque élève est différent, mais tout le monde bénéficie du traitement de l’information sous de multiples formes (écouter, discuter, écrire, dessiner, remodeler, rimer, appliquer, trier, etc.). Travail de l’enseignant est d’aider les élèves à identifier la façon dont ils traitent l’information plus efficacement.

L’utilisation de ces stratégies m’a permis d’aider de manière proactive les étudiants à atteindre les objectifs que j’ai fixés pour la classe. Dans de nombreux cas, ces changements ont été humiliants et validants., Par exemple, lorsque j’ai accordé à un enfant du temps supplémentaire pour un test et que j’ai découvert qu’elle en savait en fait plus alors qu’elle avait démontré dans la situation chronométrée, ou lorsqu’un étudiant a brillamment expliqué oralement ce qu’il n’avait pas réussi à transmettre par écrit, je me suis senti ravi pour l’étudiant, mais

plus important encore, ces stratégies m’aident à combler l’écart d’accès entre les nantis et les démunis avec des problèmes d’apprentissage dans ma classe., Puisque personne ne peut prétendre que chaque étudiant qui mérite des accommodements les reçoit, je veux savoir que j’offre à mes étudiants qui n’ont pas d’évaluations formelles tous les outils dont ils ont besoin pour réussir, surtout quand je sais intuitivement qu’ils ont besoin de quelque chose de différent. Je continuerai à recommander des évaluations formelles chaque fois que je le pourrai, mais je ne leur attribue plus certains accommodements, et ni les dieux de l’enseignement ni mon chef de division ne m’ont frappé pour ne pas avoir attendu d’aider un étudiant.

Voir plus de conseils d’étude— des étudiants dyslexiques pour les étudiants dyslexiques.
mise à jour 4/29/14