For over 20 år har vi visst at preschoolers med tale-lyd lidelser har en økt risiko for senere lesevansker (f.eks. Bird et al., 1995).
Hvorfor har problemer med tale bidra til å lese problemer?
ord og skrevet ord avhengig av de samme underliggende kunnskap: mentale modeller vi utvikler om språklyder som utgjør vårt ord. Når barn lærer å lese, kan de bruke sine lyd-modeller til å høres ut skrevne ord.,
Førskolebarn tale-relaterte røde flagg for senere lesing problemer
Preschoolers er på en økt risiko for senere problemer med å lese om deres tale funksjoner massevis av ‘sletting feil’ og/eller ‘atypiske feil’, eller hvis de har betydelige problemer med å si ord med mer enn to stavelser (‘polysyllables’).
Hvorfor disse feil mønstre i særdeleshet?
For folk som ikke er tale patologer (og mange av oss som er!), forklaringen kan bli litt abstrakt og sjargong-laden., Jeg kommer til å bruke konkrete eksempler og prøve å forklare noen av de sentrale begrepene som vi går:
- Merket er et 4 1/2 år gammel gutt med en mild-moderat tale lyd lidelse. Hans nærmeste familie kan vanligvis forstå ham, men også andre slektninger og fremmede har problemer, spesielt i samtalen. Han sier ‘du’ for ‘duck’ og ‘nana’ for ‘banan’. Feil – kalt konsonanten sletting og svake stavelse sletting, henholdsvis – er begge vanlige typer utviklingsforstyrrelser feil mønstre som kalles «fonologiske prosesser’., De er eksempler på ‘sletting feil» fordi en eller flere lyder er utelatt da Mark prøver å si ordene.
- Anna, en 4 år gammel jente, har en mer alvorlig tale lyd lidelse enn Mark. Hennes mamma kan vanligvis forstå Anna i sammenheng med hjelp av gester, selv om hennes far og andre familiemedlemmer kamp. Fremmede har store problemer med å forstå Anna, mye til sin frustrasjon., Hun sier ‘det’ for ‘bit’, ‘hms-tiltak’ for ‘stop’, og ‘ark’ for ‘Matt’ (hennes bror): dette er atypisk tale feil, inkludert initial konsonant sletting, frikativ innbytter for stopp, vokal feil, og backing av alveolar konsonanter. (Praksis merk: det første jeg vil anbefale til Anna ‘s familie ville være å få Anna’ s høre testet av en kvalifisert audiograf, for de grunner som er angitt her).
- Zach, i alderen 5 år, ble en sen talker: han sa sitt første ord på rundt 2 års alder. Han er stort sett forståelig, selv om han gjør noen sletting feil., Han synes ikke å ha mange ord for sin alder, og snakker for det meste i enkle, ett-og to-stavelse ord. Når du blir bedt om å nevne eller gjenta polysyllabic ord som «tyrannosaurus’, ‘kalkulator’ og ‘termometer’, men han gjør mye mer feil enn han gjør med ett eller to-stavelse ord. Han noen ganger, sletter eller legger til konsonanter og vokaler, sletter svak stavelser, og/eller setter stress på feil stavelser (f.eks. ‘Termometer’). Han får også massevis av lyder galt å gjøre ‘feil innbytte’, f.eks., /t/ for /k/ (som er en «fronting» feil han ikke lenger skal være å gjøre) og /w/ for /r/ (som er en ‘sveve’ feil som fortsatt er aldersbestemt).
- Mark sletting feil kan være symptomer som:
- han har problemer med lagring, koding (dvs. ny informasjon inn i en form han forstår) eller gjenopprette hans modeller av språklyder (f.eks. Shriberg et al., 2005);
- hans modeller for enkelte språklydene er utilstrekkelig eller underspecified (f.eks. Anthony et al., 2010), og/eller
- han kan ha en utviklingsmessige språk lidelse (f.eks., Macrae & Tyler, 2014).
- Anna ‘ s tale feil er utviklingshemmede uvanlig. Hennes modeller for flere språklyder er svært annerledes enn det som er riktig (voksen) former av lyder, og det er sannsynlig at hun ville slite med fonologiske bevissthet oppgaver knyttet til lesing suksess, som dekoding bokstavene i riktig språklyder og så blander tale lyder til ord (f.eks. Preston et al., 2013).
Hvorfor test preschoolers’ polysyllables?,
Mange norm-det refereres til tale vurderinger fokus først og fremst på én-og to-stavelse ord. Men du kan få mye god informasjon om barnets tale lyd ‘modeller’ ved å teste lengre og mer kompliserte ord.
Zach, som har betydelige problemer med polysyllables, er også i fare for senere lesing problemer., I en finsk studie, sent pratmakere som er produsert i gjennomsnitt færre og mindre nøyaktige polysyllabic ord (som «ambulanse’, ‘helikopter’ og ‘butterfly’) på 30 måneder enn det som vanligvis utvikler jevnaldrende, og gikk på å vise fattigere lese-og skriveferdigheter når de begynte på skolen (Turunen, 2003). Dette var konsistent med en 1999 studie av Larrivee og Catts som fant at konsonant nøyaktighet på polysyllables sto, betydelig, for variansen av barn i lese-og skriveferdigheter etter et år med formell å lese instruksjon.,
I en fersk studie, Dr. Sarah Masso og kolleger så (blant andre ting) på polysyllabic tale ferdigheter 93 Australske førskole barn (i alderen 4-5;5 år) diagnostisert med tale-lyd lidelser., Etter testing av barn’ polysyllable tale ferdigheter, fonologiske bevissthet ferdigheter, reseptivt vokabular, og skrive ut kunnskap, var de i stand til å sortere barna i to ‘klynger’:
- barn, som Zach, med lave polysyllabic nøyaktighet, inkludert hyppige sletting feil, stress og andre timing feil (den «lave gruppe’); og
- barn med moderat polysyllabic nøyaktighet, inkludert færre sletting feil (den ‘moderat gruppe’).,
i Forhold til den moderate gruppe, gruppen med lav oppnådd betydelig lavere score på tester av:
- fonologiske bevissthet;
- minne for sifre;
- rask navngi; og
- reseptivt vokabular.
med andre ord, polysyllable testresultater kan være en god indikator for preschoolers som viser dårlig ytelse på de fonologiske behandling oppgaver som er knyttet til senere lesing utfall., (De kan også bidra til å identifisere barn med relativt svakere ordforråd ferdigheter, selv om det i studien, som alle er barn ble funnet å ha reseptivt vokabular scores i gjennomsnitt spredning.)
Masso s studie hadde noen viktige begrensninger, inkludert, ingen «typisk utvikling’ kontrollgruppe, ingen analyse av taleinndata versus utgang kunnskap, og mangel på normer for polysyllable test som brukes i studien, kjent som «Word-Nivå Analyse av Polysyllables’ eller ‘WAP’. Urovekkende mange av deltakerne (på tvers av både klynger) hadde svært dårlig kunnskap om brev navn og brevet lyder: 35.,5% av barna hadde ingen kunnskap overhodet av brev navn eller lyder.
Kliniske nederste linjen
Preschoolers med uklar tale og tale lyd lidelser er i en forhøyet risiko for senere lesevansker, spesielt hvis deres tale er preget av betydelig sletting og atypisk tale feil mønstre. Tale patologer bør bruke polysyllable tale tester ved vurdering av barn med mistanke om tale -, språk-og/eller lesevansker., Selv om det på ingen måte de eneste faktorene som fører til lesevansker, dårlig polysyllable produksjon og utilstrekkelig fonologiske bevissthet ferdigheter er viktige faktorer for å undersøke når man vurderer en førskolebarn er risikoen for senere lesevansker, og i de bestemmer seg for om preschooler kunne ha nytte av litt ekstra hjelp.,
- Tale lyd lidelser hos barn
- FAQ: 10 vanlige tale feil mønstre sett på barn i 3-5 års alder – og når du bør være bekymret
- Undervisning i alfabetet til barnet: her er det du trenger å vite
- 12 tale-relaterte advarsel tegn på at barnet kan ha en høring problem
- det Er ditt barn som sliter med å lese? Her er hva som fungerer
- FAQ: I hvilken rekkefølge og i hvilken alder bør barnet mitt har lært hans/hennes tale lyd konsonanter?,
- Kick-start your child’s reading with speech sound knowledge (phonological awareness)
Image: http://tinyurl.com/y7d97svx
Hi there, I’m David Kinnane.,
Rektor Tale Patologen, Småerte Tale & Språk
Våre talentfulle team av sertifisert praktisere tale patologer gi rolig, personlige og bevis-basert tale patologi omsorg til barn og voksne i Indre Vest for Sydney og utover, både i vår klinikk og via telehealth.
- YouTube
- E-post
Leave a Reply