놀랄만큼,일부 연구에서는 ADHD 를 가진 소녀의 50%에서 75%가 놓친 것으로 추정됩니다. 설상가상으로,ADHD 를 가진 소녀는 소년보다 평균 5 년 후에 진단됩니다—7 세의 소년,12 세의 소녀. 소녀들이 도움을받을 수있는 중요한 5 년 동안 잃어버린 것입니다.
“ADHD 는 성별과 관련이 없습니다.”라고 Girls 의 성 문제 및 ADHD 센터 소장이자 ADHD 전문가 인 Patricia Quinn 박사는 말합니다. 최근 데이터에 따르면 ADHD 에 대한 약물 치료는 남성과 여성에게 똑같이 분배됩니다., 그것은 성인이 동등한 수에 있는 무질서를 경험하는 경우에,아이들도 일지모른ㄴ다는 것을 따른다.진단은 소년과 소녀 사이에 50-50 이어야합니다.”라고 Quinn 은 말합니다. 그래서 큰 문제는 왜 그렇지 않은가?한 가지 중요한 이유는 소녀들의 증상이 다르게 나타나기 때문입니다. “ADHD 에 표시되지 않은 동일한 방법이 여자”라고 캐슬린 Nadeau,임상심리 전문의에서 실버 스프링,메릴랜드,공동 저자의 이해하는 여자와의 광고/HD. 예를 들어,소녀들은 과잉 행동 또는 충동 증상을 나타낼 가능성이 훨씬 적습니다., 대신,그들은 단지”스페이시”,초점이 맞지 않거나 부주의하게 나타날 수 있습니다. 또는 조직적으로 머물러 있거나 방향이나 숙제를 기억하는 데 문제가있을 수 있습니다.그러나 이러한 증상이 분명하게 나타나더라도 ADHD 를 놓칠 수 있습니다. Nadeau 는 그것을 퉁명스럽게 말하면서,”소녀들은 교실에서 더 적은 문제를 일으키기 때문에 언급 될 가능성이 적습니다.”교사와 부모를 기쁘게하기 위해 사회화 된 소녀들은 장애를 보상하는 데 매우 능숙하여 발견하기가 훨씬 어려워 질 수 있습니다., 교사가 그것을 볼 때 Nadeau 는”행동은 종종 ADHD 라기보다는 미성숙이나 학업 능력 부족으로 오해됩니다.”
교육자로서 우리는 정보를 얻고 인식해야합니다. 학교의 번호를 하나의 장소 ADHD 얻을 식별,말 Mohab 한,아동 및 청소년 정신과 의사 그리고 저자의 연결:부모의 가이드에 있는 약물 ADHD. “이것은 그것이 확대되는 맥락입니다. 교사는 학업 적으로 아이들과 상호 작용하고 사회적으로 어떻게하는지 봅니다. 많은 부모들은 정상적인 것이 무엇인지 모릅니다.”
그래서,소녀들의 ADHD 징후는 무엇입니까?, 다음은 찾을 수있는 단서 중 일부와 도움이되는 몇 가지 간단한 방법입니다.
기호#1:논스톱 이야기
당신은 항상 그녀의 친구와 이야기하고있는 학생이 있습니까? 그녀가 사회적인 나비가 아닐 수도 있고,ADHD 를 가질 수도 있습니다. 이 학생은 그녀가 도전적이라는 의미는 아니더라도 멈추라는 요청을받은 후”우연히”계속 이야기 할 수 있다고 Nadeau 는 말합니다. ADHD 를 가진 소녀는 또한 당신이 수업을 이끌고있을 때 충동 적으로 방해 할 수 있습니다. 소년이 계속해서 자리를 떠날 수도 있지만,ADHD 를 앓고있는 많은 소녀들은 침착하지 못함을 구두로 표현합니다.,
할 수있는 일:수업 앞 근처에 학생을 앉히고 다른 수다스러운 학생들과 멀리 떨어져보십시오. 전체 수업 일시 중지하는 주기적으로 학생들에게 친구가 공유 아이디어를 교환하고,비교한 전략이 있습니다. 이것은 모두에게 이익이지만,특히 도움 당신의 학생으로 ADHD 을 부여하여 허용되는 출구를 위한 이야기입니다. 수도 있습니다 그녀와 같은 작업을 나눠주고 논문이 도움을 재조명하는 그녀의 에너지입니다.
#2:정 문제
는 당신의 학생이 바지선 그룹으로 그리고,더 자주하지 않고,자신을 찾을 반갑지 않은?, 슬프게도,ADHD 를 가진 소녀들은 동료들과 어울리는 데 어려움을 겪는 경향이 있습니다. “그들은 수 있습 말 많다고 나가는 있지만,주의 말에,그들은 수 없이 많은 친구들 때문에 그들은 너무 좋아하거나 중단되 너무 많은,”Nadeau 말한다. ADHD 를 가진 소녀는 사회적 단서를 집어 들기가 느릴 수 있으며 좌절감을 느낄 때 구두로 공격적 일 수도 있습니다. 반대로,ADHD 를 가진 소년은 동료 거부를 겪을 가능성이 적습니다. 소년의 놀이에 대한 규칙은 덜 엄격하다;그들의 게임은 더 물리적. 그러나 ADHD 를 가진 소녀들을 위해—그들이 도움과지도를받지 못하면-자부심은 pummeling 을 취할 수 있습니다.,
할 수있는 일:ADHD 를 가진 소녀가 종종 동료와의 관계를 협상하는 데 도움이 필요하다는 것을 인식하십시오. 환자 수 그녀와 함께—하지 않고 이 학생을 당신의 집중하는 클래스에 대하여 참을성 있고 관대 한 다른 아이들과의 차이점이 있습니다. 교육 사회 규칙을 명시적으로 가입하는 방법 그룹에서 재생 또는 어떻게 칭찬을 제시—세상을 만들 수 있습니다 차이가 있습니다. 침착하게 그녀에게 사회 관습을 설명하고 그녀에게 연습 할 기회를주십시오. 마지막으로,”교실을 실수 할 수있는 안전한 장소처럼 느끼게하십시오.”라고 Nadeau 는 제안합니다. 이해는 먼 길을 간다.,
로#3:난이도 주목
그것은 유혹을 설명하는 여자를 바이올린 그녀와 함께 크레용하는 동안 당신을 설명하는 분수는,신속하게 말하기를,”내가 그것을 얻을하지 않으로”ditzy—는 단어를 어떻게 든 거을 소년입니다. 그러나 듣기 문제는 ADHD 의 증상 일 수 있습니다. 이 소녀는 다단계 방향을 듣고 유지하는 데 어려움을 겪을 수 있다고 Nadeau 는 말합니다. 교사가 한 번에 몇 분 동안 이야기 할 때 계속 지켜봐야하는 것은 종종 장애의 징후입니다.,
당신이 할 수있는 일:그 크레용이 그렇게 매혹적이지 않도록 그녀를 수업에 포함 시키십시오. 그녀에게 당신에게 예를 들어 조작자를 전달하거나 라운드 로빈 독서 중에 시간을 지키라고 요청하십시오. 20 분이 아닌 한 번에 5~10 분 동안 강의 할 수도 있습니다. 다시 말하지만,ADHD 학생뿐만 아니라 전체 수업에 집중된 관심을 모델링하는 것이 중요합니다. 아이에게 무엇이 사람들의 관심을 지불처럼 보인(어깨를 곱,눈에서는 스피커의 손 접에 책상,조용한). 그런 다음 동작을 클래스로 연습하십시오.
ADHD 학생이 표류하면 비난하지 않고 그녀를 다시 끌어 들인다., 퀸은 당신이 튜닝하는 큐로 말하는 비밀 단어와 같은 신호를 가질 것을 제안합니다.
로#4:한 어지러움
는 동안 여자 ADHD 훨씬 덜 이 소년을 파괴적인 클래스에서,그들은 그냥 가능성이 있는 조직적인 문제입니다. ADHD 로 어려움을 겪고있는 소녀의 매우 눈에 띄는 징후는 그녀의 무질서한 책상이나 배낭 일 수 있습니다. 그녀는 또한 문제가 있으로 숙제와 교실 루틴—즉,그녀는지를 유지할 수 있는 그녀의 논문기 위해 또는 연필 경우 필요합니다. 모든 아이들이 때때로 엉성해질 수 있지만,빈도와 정도는 단서가 될 수 있습니다.,할 수있는 일:첫 번째 단계는 학교와 가정 사이에서 앞뒤로 뒤섞이는 논문을 줄이는 것입니다. 이를 수행하는 쉬운 방법은 숙제 과제와 뉴스 레터를 온라인으로 게시하는 것입니다. 다음으로 과제를 재검토하십시오. 귀하의 생태계 포스터 프로젝트는 늪과 사막보다 깔끔한 실행에 더 중점을 둡니까? 학생들에게 형식화 된 보고서이든 촌뜨기이든간에 그들이 배운 것을 다른 방식으로 제시 할 수있는 기회를 제공하십시오.,
로#5:미완성된 작품
이후로 여자가 열심히 하려고 마스크가 자신의 장애,교사 없이 항상 그들이 얼마나 고민을 완료 할당이 있습니다. 그들은 교실에서 수줍어하고 학구적으로 보일 수 있으며 종종 교사들에게 눈에 띄지 않습니다. 자료를 알고있는 것처럼 보일지라도 할당 된 시간에 교실 과제 나 시험을 일관되게 끝내지 못하는 소녀들을 메모하십시오.
할 수있는 일:시퀀싱 문제를 해결하기 위해 작업을 더 작은 작업으로 분해하는 데 도움이됩니다. 처리 속도가 느린 학생의 경우 질문 수 또는 할당 된 문제를 줄이십시오., 배운 기술을 연습하기 위해 실제로 수행해야 할 문제가 얼마나 많은지 스스로에게 물어보십시오. 때문에 힘들어와 일치하지 않을 수 있습의 성능,적절할 수 있습할 수 있도록을 탈환하 테스트습니다.
로#6:감성
그래서,당신은 학생들로 버스트에서 눈물이 조금 비난 또는 변 공 분노의 경우 플레이 없이 그녀의 방법입니다. 당신은”한나가 너무 민감합니다.”라고 생각하지만 그 이상일 수도 있습니다. 그녀가 ADHD 를 가지고 있다면,그녀의 충동으로 인해 그녀가 감정을 조절하기가 어려울 수도 있습니다., 동시에 교실과 놀이터에서 ADHD 를 보상하는 것은 고갈되고 그녀를 고갈시키고 취약하게 만들 수 있습니다. 우리 모두가 원하는 승인하고,성공을 때 그것은 와서 열심히,눈물이 보일 수 있습 흐름을 통해 가장 작은 사고.그녀가 수업의 중요한 구성원처럼 느껴지도록 돕기 위해 할 수있는 일을하십시오. 공유와 함께 그녀의 일부 진정시키는 데 도움이 되는 기술이 그녀를 회복제—예를 들면,호흡,깊이 생각 긍정적인 생각을 계산합니다., 모든 학생들이 서로의 감정을 정중하게 대한다고 주장하십시오(아이가 너무 많은 것처럼 보일 때조차도).
을 읽으면 이러한 표지판을 찾았는 자신이 생각하고,”내 아이는 아무에서 내?”그렇다면 지금은 부모님과 대화를 시작할 때입니다. 그들이 집에서보고있는 것을 물어보고 아마도 학교 심리학자와 후속 조치를 취하십시오. 당신은 그녀가 그녀가받을만한 학교 성공을 찾도록 도와주는 사람이 될 수 있습니다.
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