de manera alarmante, algunos estudios estiman que entre el 50% y el 75% de las niñas con TDAH se pierden de vista. Peor aún, las niñas con TDAH son diagnosticadas en promedio cinco años más tarde que los niños: los niños a la edad de 7 años, las niñas a la edad de 12 años. Cinco años cruciales las niñas podrían estar recibiendo ayuda se pierden.
«EL TDAH no está relacionado con el género», dice la Dra. Patricia Quinn, directora del Centro de Asuntos de género y TDAH y experta en TDAH en niñas. Datos recientes muestran que los medicamentos para el TDAH se dispensan por igual a hombres y mujeres., De ello se desprende que si los adultos están experimentando el trastorno en igual número, los niños también podrían hacerlo.
«el diagnóstico debe ser 50-50 entre niños y niñas», dice Quinn. Así que la gran pregunta es, ¿por qué no lo es?
Una de las principales razones es que los síntomas de las niñas se manifiestan de manera diferente. «El TDAH no se presenta de la misma manera en las niñas», dice Kathleen Nadeau, psicóloga clínica en Silver Spring, Maryland, y coautora de Understanding Girls with AD/HD. Por ejemplo, las niñas son mucho menos propensas a mostrar síntomas hiperactivos o impulsivos., En cambio, pueden parecer «espaciosos», desenfocados o desatentos. O pueden tener problemas para mantenerse organizados o recordar direcciones o tareas.
pero incluso cuando estos síntomas están claramente presentes, se puede pasar por alto el TDAH. Nadeau lo expresa sin rodeos: «las niñas son menos propensas a ser remitidas porque causan menos problemas en el aula.»Socializadas para complacer a sus maestros y padres, las niñas pueden ser muy buenas para compensar el trastorno, lo que hace que sea mucho más difícil de detectar., Cuando los maestros lo ven, dice Nadeau, » el comportamiento a menudo se malinterpreta como inmadurez o falta de capacidad académica en lugar de como TDAH.»
como educadores, necesitamos estar informados y conscientes. La escuela es el lugar número uno donde se identifica el TDAH, dice Mohab Hanna, psiquiatra de niños y adolescentes y autor de Making the Connection: a Parent’s Guide to Medication in ADHD. «Este es el contexto donde se magnifica. Los maestros interactúan con los niños académicamente y ven cómo les va socialmente. Muchos padres no saben lo que es normal.»
entonces, ¿cuáles son los signos del TDAH en las niñas?, Estas son algunas de las pistas que puede buscar y algunas formas simples de ayudar.
signo #1: hablar sin parar
¿Tienes una estudiante que siempre está hablando con sus amigos? Puede que no sea una mariposa social, puede que tenga TDAH. Esta estudiante puede seguir hablando «accidentalmente» después de que le pidan que se detenga, a pesar de que no quiere ser desafiante, dice Nadeau. Una chica con TDAH también puede interrumpir impulsivamente cuando usted está dirigiendo la clase. Mientras que un niño puede dejar su asiento continuamente, muchas niñas con TDAH expresan su inquietud verbalmente.,
lo que puede hacer: trate de sentar a su estudiante cerca del frente de la clase y lejos de otros estudiantes habladores. A lo largo de su lección, haga una pausa periódicamente y pida a los estudiantes que compartan ideas, intercambien ideas y comparen estrategias. Esto es beneficioso para todos, pero ayudará particularmente a su estudiante con TDAH al darle una salida aceptable para hablar. También podrías intentar darle una tarea como repartir papeles para ayudar a reenfocar su energía.
signo # 2: Problemas de amistad
¿su estudiante se mete en un grupo y, la mayoría de las veces, se encuentra incómoda?, Lamentablemente, las niñas con TDAH tienden a tener dificultades para encajar con sus compañeros. «Pueden ser habladores y extrovertidos, pero al final de la semana, es posible que no tengan muchos amigos porque se volvieron demasiado mandones o interrumpieron demasiado», dice Nadeau. Una niña con TDAH puede ser lenta para captar las señales sociales e incluso puede ser verbalmente agresiva cuando se siente frustrada. Por el contrario, los niños con TDAH son menos propensos a sufrir el rechazo de sus compañeros. Las reglas para el juego de los niños son menos estrictas; sus juegos son más físicos. Pero para las niñas con TDAH, si no reciben ayuda y orientación, la autoestima puede sufrir una paliza.,
lo que puedes hacer: reconoce que una chica con TDAH a menudo necesita ayuda para negociar sus relaciones con sus compañeros. Sea paciente con ella y — sin hacer de este estudiante su enfoque-anime a su clase a ser paciente y generoso con las diferencias de otros niños. Enseñar las convenciones sociales explícitamente — cómo unirse a un grupo en el juego o cómo dar un cumplido-puede hacer una gran diferencia. Explícale con calma las convenciones sociales y dale la oportunidad de practicar. Por último,» haga que su aula se sienta como un lugar seguro para cometer errores», sugiere Nadeau. La comprensión va un largo camino.,
signo #3: dificultad para prestar atención
es tentador describir a la chica que juguetea con sus lápices de colores mientras explicas fracciones, y luego dice rápidamente, «no lo entiendo» como tonta, una palabra que de alguna manera rara vez se apega a los niños. Pero los problemas para escuchar pueden ser un síntoma del TDAH. Esta chica puede tener dificultades para escuchar y retener instrucciones de varios pasos, dice Nadeau. Encontrar dificultad para estar atento cuando el maestro está hablando durante varios minutos a la vez es a menudo un signo del trastorno.,
lo que puedes hacer: intenta involucrarla en tus lecciones para que esos lápices de colores no sean tan atractivos. Pídale que le pase un manipulador, por ejemplo, o mantenga el tiempo durante la lectura del round robin. También puede dar conferencias durante cinco o diez minutos a la vez en lugar de 20. Una vez más, es importante modelar la atención enfocada a toda la clase, no solo a sus estudiantes con TDAH. Pregunte a los niños cómo se ve una persona que presta atención (hombros al cuadrado, ojos en el altavoz, manos cruzadas en el escritorio, silencio). Luego practica el comportamiento como una clase.
Cuando un estudiante con TDAH se va a la deriva, atráigalo de nuevo sin reproches., Quinn sugiere una señal, como una palabra secreta, que decir, como una señal para sintonizar.
signo #4: desorden excepcional
mientras que las niñas con TDAH son mucho menos propensas que los niños a ser disruptivas en clase, son igualmente propensas a tener problemas de organización. Un signo muy visible de una niña que lucha con el TDAH puede ser su escritorio o mochila desorganizados. También puede tener problemas con la tarea y la rutina del aula — es decir, no puede mantener sus papeles en orden o encontrar un lápiz cuando sea necesario. Si bien todos los niños pueden ser descuidados a veces, la frecuencia y el grado pueden ser una pista.,
lo que puede hacer: un primer paso es reducir los papeles que se barajan entre la escuela y el hogar. Una manera fácil de hacer esto es publicar sus tareas y boletines en línea. A continuación, reconsidere sus asignaciones. ¿Su proyecto de póster de ecosistemas pone más énfasis en la ejecución ordenada que en los pantanos y desiertos? Ofrezca a los estudiantes la oportunidad de presentar lo que han aprendido de diferentes maneras, ya sea un informe escrito a máquina o una obra de teatro.,
signo #5: trabajo inacabado
dado que las niñas pueden esforzarse por enmascarar su trastorno, los maestros no siempre se dan cuenta de lo mucho que están luchando para terminar las tareas. Pueden parecer tímidos y estudiosos en el aula y a menudo no sobresalen entre los maestros. Tome nota de las niñas que constantemente no terminan las tareas del aula o los exámenes en el tiempo asignado, a pesar de que parecen conocer el material.qué puede hacer: ayude a dividir el trabajo en tareas más pequeñas para abordar los problemas de secuenciación. Para los estudiantes que son lentos en el procesamiento, reduzca el número de preguntas o problemas asignados., Pregúntese cuántos problemas realmente se necesitan hacer para practicar la habilidad aprendida. Dado que los estudiantes con TDAH pueden ser inconsistentes con su rendimiento, puede ser apropiado permitirles repetir las pruebas de vez en cuando.
signo #6: emotividad
entonces, tienes una estudiante que rompe a llorar al más mínimo reproche o se convierte en una bola de furia cuando el juego no va a su manera. Crees que «Hannah es tan sensible», pero podría ser más que eso. Si tiene TDAH, su impulsividad podría dificultarle el control de sus emociones., Al mismo tiempo, compensar el TDAH en el aula y en el patio de recreo es agotador y puede dejarla agotada y vulnerable. Todos queremos aprobación y éxito, y cuando es difícil de conseguir, las lágrimas pueden parecer fluir sobre los incidentes más pequeños.
lo que puedes hacer: Haz lo que puedas para ayudarla a sentirse como un miembro importante de la clase. Comparta con ella algunas técnicas calmantes que la ayudarán a recuperar el control, por ejemplo, respirar profundamente, tener pensamientos positivos, contar., Insista en que todos sus estudiantes traten los sentimientos de los demás con respeto (incluso cuando un niño parezca tener demasiados).mientras leías estas señales, ¿te encontraste pensando, » Oh Dios, esto es fulano de tal en mi clase?»Si es así, ahora es el momento de iniciar una conversación con sus padres. Pregúnteles qué están viendo en casa y tal vez haga un seguimiento con el psicólogo de su escuela. Tú podrías ser la que la ayude a encontrar el éxito escolar que se merece.
recursos web
ADDvance
preguntas y respuestas para profesionales y padres sobre ADD / ADHD., La sección sobre mujeres & Girls incluye una lista de verificación para agregar y ayuda para habilidades sociales.
CHADD
Esta organización de voluntarios aboga por niños y adultos con TDAH, organiza grupos de apoyo y publica recursos, incluido un nuevo manual para educadores sobre TDAH.
LDonLINE
Un sólido sitio web de discapacidades de aprendizaje y TDAH con grupos de discusión para educadores, consejos para diferenciar la instrucción, la evaluación y más.
enseñar a niños con TDAH
recomendaciones y adaptaciones para enseñar a niños con TDAH.
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