이 연구 방법론적인 제한 사항이 고려되어야 할 때 해석의 결과입니다. 연구 결과의 유효성을 제한 할 수 있으므로 자체 보고서의 한계를 지나치게 강조 할 수는 없습니다. 응답자는 여러 가지 이유로 자신의 실천을 과소 평가하거나 과대 평가할 수 있습니다., 는 방법론적 문제가 자주의 사용과 관련된 자가 보고서에서 설문 조사되었을 수 있습니다 분명한 현재의 연구에서는 무능력을 결정하는 정도는 응답을 정확하게 반영하는 응답자의 경험과 기대를 그들의 PBL 습니다. 이것은 실제 PBL 프로세스를 조사하기위한 추가 연구를 보증합니다. 이 연구에서 의학 교육자가 PBL 교육자를 대표하지 않았을 가능성도 있습니다.,이를 극대화하려는 노력에도 불구하고 응답률은 낮았으며 이는 연구 결과를주의해서 해석해야한다는 것을 의미합니다. 비 응답에 대한 이유는 알려져 있지 않습니다. 비 응답자에게 설문 조사할 수 있도 관심이 줄어 또는 관련서 PBL,따라서 이 보고의 범위 PBL 접근에서 이 연구는 높은 수도에서 보다 현실이다.
포럼 리플라이어에 관해서는,이것은 단지 6 명의 의학 교육자로 구성된 편의 샘플이었습니다. 온라인 포럼 토론은 편리했고 전사 기록을 제공했다., 점에 참여하는 온라인 토론할 수 있으로 동일한 온라인 교육에서는 일반적으로,그의 무능력을 캡처하는 풍요로움과 깊은 의미 없이 구합니다!
이를 극복하기 위한 방법론 제한을 우리는 우리 것이 좋고,따라서,무작위 대조하는 실험의 성능에 초점을 PBL 졸업생 및 비 PBL 졸업생이 임상에서 직장합니다. 이것은 PBL 접근법에 대한 추론의 정확성을 최적화 할 수 있습니다., 분명히,중요한 작업이 직면하는 연구자가 식별 및 제어 요소들을 초래할 수 있는 대안에 대한 설명의 효과 PBL 에 비해 비 PBL 방법이 있습니다. 학생들의 교육 배경,학생 선택 방법 및 교육 기관의 학습 문화와 같은 요소는 모두 잠재적으로 중요합니다. 또한 아마도 pbl 과 비 PBL 학생들이 참여하는 비교 학습 과정을 연구하는 데 더 중점을 두어야합니다., 예를 들어 PBL 학생들은 전통적인 학생들보다 훨씬 더 많은 언어 적 담론,질문 및 추론 에피소드에 참여합니다. 아마도 개발하고 이 추가 인지하고 대인관계 능력을 반드시 취득하여 같은 범위에 의해 더 많은 교훈과 교사를 중심으로 학습 방법이 있습니다.
이 연구의 설명 분석은 많은 참가자들이 의사의 실습과 훈련에서 PBL 접근법을 중요하게 생각한다는 것을 보여주었습니다. 그러나 일부 의학 교육 학자들은 학부 의학 교육에서 PBL 접근법의 중요성에 대해 대조적 인 견해를 가졌습니다., 설문 조사에 참여한 의학 교육자 중 38.5%는 학생 중심의 교육 접근 방식으로 pbl 에 대한 중립적 인 경험을했습니다. 이 발견은 학생 중심의 성격을 나타내는 PBL 접근법의 일반적인 특징과 일치하지 않습니다. 지만 46.2%참가자의 가치 PBL 학생으로서 중심의 접근 방식은,마음에 오는 질문입니다 왜 그룹 의학 교육을 느끼고 그래서 불확실한가요? 더 많은 연구가이를 조사해야합니다., 놀라운 것은 61%이상의 의학 교육에 반대하는 촉진제해야에서 전문가가 될 수 있는 주제의 경우는 사실에도 불구하고 대부분의 참가자들 건강 전문가 자격입니다. 프로세스 전문성에 비해 콘텐츠 지식의 문제는 여전히 도전적입니다. 일부 증거는 프로세스 전문 지식과 비교할 때 콘텐츠 전문가를 선호하는 차이점을 보여줍니다. 예를 들어,Eagle et al. 콘텐츠 전문가가 이끄는 그룹에 의해 두 배나 많은 학습 문제가 확인되었다고 결론지었습니다., 일관성과 이러한 연구의 결과,슈미트 et al 결론을 학생들에 의해 유도체 전문가에 더 많은 시간을 보냈 자기 주도적 학습과 달성된 약간 더 나은 점수에서 높은 지분 테스트 보다는 학생들에 의해 인도 아닌 전문가 facilitators. 그러나 Silver 와 Wilkerson 의 한 연구에 따르면 콘텐츠 전문성으로 인해 pbl 과정에서 더 많은 교사 감독 토론이 이루어졌습니다. 함께 찍은,이러한 연구 주제 및 프로세스 전문 지식을 촉진자에 의해 요구 될 수 있습니다..,
이 연구의 결과를 나타내는 참가자들 중의 효율성의 전통적인 학습에 비해 PBL 습니다. 이와 같이 참가자들은 강의 기반이 아닌 pbl 기반 코스에서 지식을 더 잘 습득한다는 주장에 대해 중립적 인 견해를 가지고있었습니다. 이러한 연구 결과를 추가하는 가장 이전의 연구 결과에 의해 보여주는 사이에는 차이가 없는 지식 PBL 학생들과 비 PBL 학생이 취득에 대해 의료 과학., 지만 연구하는 그룹 학습에 PBL 도가 긍정적인 효과가 훨씬 더 많은 경험적 증거를 얻기 위해 필요한 깊은 통찰력으로 생산성 그룹 학습의 PBL 습니다. 한 주장 할 수있는 프로세스의 PBL 요구하는 엄격한 조사를 제공하기 위해서는 이유는 믿음에 대한 설계를 도와 학생을 구성하는 광범위한 지식 기반과가 의사에 전념하는 평생-학습합니다. 따라서 전통적인 교육 과정과 비교하여 PBL 과정에서 습득 한 학습의 본질을 더 탐구하는 것이 중요합니다.,
대하여 대학원 입학 PBL,이 연구는 표시되지 않는 정책이 인정의 졸업생은 대학교 졸업자하는 의료 프로그램이었으로 인식되고 효과적인을 만드는 더 나은 의사입니다. 흥미롭게도,이전 PBL 연구 탐험의 차이점 대학원 입학 PBL 및 학교 떠나는 사람 프로그램이지만 이 연구 결과는 대학원 입학 PBL 로 인식되지 않는 더 효과적인 방법의 수를 증가시키는 의사에 의해 영국에서 대부분의 조치., 또한,이 연구 결과 밝혀 있었다는 것을 대부분을 인식하는 대학원 입학 PBL 생산 의사들이 와서 더 중대한 다양성에서의 교육적 배경이 있습니다. 그러나 대학원 입학 PBL 은 학교 졸업 프로그램에 비해 더 나은 의사를 만들 것입니까? 이 질문에 답하기 위해서는 정교한 방법 론적 접근이 필요합니다.
pbl 접근법에 대한 의학 교육자의 설명은 pbl 의 과정,좋은 PBL 촉진제의 특성 및 pbl 의 장점과 단점에 중점을 두었습니다., 진행자 역할이 PBL 의 중심임을 잘 문서화했습니다. 역할의 채택은 의학에서의 교수 및 학습에 관한 인식 론적 및 존재 론적 문제에 대한 이해를 필요로한다. 에 대한 인식론적 감각 PBL 학생들은 초보자 및 지식을 기획자를 지원해야에서 그들을 구조 조정의 새로운 지식을 기반으로 이전에는 선언적이고 절차적인 지식입니다. 에 존재론적 감각 지각하는 새로운 현실에 의해 학생들은 중요한 역할의 촉진제가 도움이를 탐구하는 학생들이 현실에서 다른 방법이 있습니다., 로의 중요성을 학부에서 개발 PBL 평가에 의해 참가자 포럼에서 논의 이 제안할 수 있습니다 더 촉진 개발 워크샵을 달성하는 데 도움이 능력으로 숙련되는 촉진제의 PBL 과정입니다. 이러한 워크샵은 pbl 프로세스의 단계에서 교사의 상충되는 역할을 발견 할 수 있습니다. 로 Irby 표시를 식별하고 실천한 역할(중재자,전자,협상,감독,평가자와 청취자)의 핵심 기술의 효과적인 촉진.,
이 외에도 한 의료 교육자는 PBL 에 대해 부정적인 접근을했으며”PBL 은 여전히 gem 에서 불분명합니다”라고 반영했습니다. 일부 의학 교육자들은 PBL 의 존재 론적 가정에 대해 부정적인 인식을 갖고있는 것으로 보인다. 예를 들어,튜터의 코호트가 PBL 의 감각을 어떻게 만들어 냈는지 탐구하기 위해 질적 연구가 수행되었습니다. 이 연구에서 한 참가자는 다음과 같이 말했습니다:”절대적으로,전혀 실제로 바뀌지 않은 견해는 없습니다. 나는 여전히 pbl 을 확신 아니에요,사실에도 불구하고 그 교육의 적절한 방법입니다”., 학업 성취에 관한 이러한 연구 결과는 비 PBL 프로그램에 약간 찬성합니다.
에 대해 물었을 때 그들의 경험에서 PBL 튜토리얼은 물론,의학 표시된 교육자들 몇 가지 부정적인 감정을 존중을 촉진하는 자기 주도적 학습 및 학생의 학습합니다. 이에 대한 몇 가지 가능한 이유가 있습니다. 첫째로,처음에는 과정,그것 보다는 학생들을 찾을 채택 self-directed 문제를 기반으로 접근 방식을 배우기 어려운로 그들은”알지 못하지 않는 것을 알고”., 이 될 수 있다는 사실에 기인 학생들을 가질 수있는 제한적인 지식의 복잡성”의 경우”. 둘째,학생들이 없을 수 있습에 대한 명확한 목표는 행동들을 달성하기 위해,특히 임상에서 설정 언급에 의해 하나가 있습니다. 셋째,학습 스타일 모두 깊은,표면과’전략’,결정에서 중등 학교,그리고 그것은 또한 어렵에 영향을 학습 스타일로도 PBL 교육 과정.,
이 연구에서는,몇 참가자들이 제안한 조합의 교육적 전략을,어디서 여러 PBL 과정을 함께 제공되는 과정에서 제시된 전통적인 방법입니다. 하이브리드 커리큘럼이 다른 접근법에 비해 학생들을 더 나은 의사로 만들 수있는 방법을 나타내는 증거는 없습니다. 그러나,최근의 연구는 결론을 내렸다 변화하는 교육과정 의학 교육에서 개혁되지 않은 영향을 미칠 것이다 개선에서 학생들의 학습을 돕고 있습니다, 저자들은 추가 작업이 학생의 특성과 교수 역량과 같은 교사의 특성에 초점을 맞추어야한다고 제안했다.
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