13 Főbb Problémák az Oktatásban, a K-12 Szint
Amerika általános és középiskolák szembe számtalan kihívás. Az oktatás jelenlegi kérdései közül több:
az oktatás kormányzati finanszírozása
az oktatás jelenlegi kérdéseinek bármelyik listáján az iskolai finanszírozás a csúcs közelében helyezkedik el., Mint ismert, az amerikai közoktatási rendszer az adó által támogatott általános és középiskolákat foglalja magában. Az állami K-12 iskolák finanszírozásának több mint 90 százaléka állami és önkormányzati forrásból származik. A nagy recesszió nyomán a legtöbb állam csökkentette az iskolák finanszírozását. Ez érthető volt, hiszen az állami finanszírozás nagy része az értékesítési és jövedelemadókból származó bevételekből származik, mindkettő recesszió idején csökken.
azonban sok állam még mindig kevesebb pénzt ad az iskoláknak, mint a nagy recesszió előtt., A költségvetési és politikai prioritási Központ megállapította, hogy a 2017-2018-as tanévtől kezdve 29 állam még mindig kevesebbet költ K-12 hallgatóra, mint egy évtizeddel korábban. Ezért az utóbbi években tűz alá kerültek azok a képletek, amelyeket az államok az iskolák finanszírozására használnak, sőt a perek tárgyai is voltak. Például 2017-ben a Kansas Legfelsőbb Bíróság úgy döntött, hogy a jogalkotó iskolák finanszírozásának képlete alkotmányellenes, mert nem finanszírozta megfelelően az oktatást.,
A kevesebb finanszírozás azt jelenti, hogy a kisebb létszám, a kevesebb program és a kevesebb forrás a diákok számára gyakori iskolai problémák. Egyes esetekben az iskolák nem tudnak fizetni az alapvető karbantartásért. Egy 2017-es jelentés megállapította, hogy az amerikai állami iskolák közel egynegyede tisztességes vagy rossz állapotban van, és hogy az iskolák 53% – ának felújításra és javításra van szüksége. Ráadásul egy felmérés során kiderült, hogy a tanárok átlagosan 530 dollárt költöttek saját pénzükből az osztálytermi készletekre.,
a kérdés 2018-ban fordulópontot ért el, amikor Arizonában, Coloradóban és más államokban a tanárok elhagyták a munkát, hogy további oktatási finanszírozást követeljenek. A tiltakozások egy része szerény finanszírozási növekedést eredményezett, de sok pedagógus úgy véli, hogy többet kell tenni.
iskolai biztonság
az elmúlt években egy sor nagy horderejű tömeges lövöldözés az amerikai iskolákban több tucat halálesetet eredményezett, és vitákhoz vezetett a diákok biztonságának legjobb módjairól., Miután 17 embert öltek meg egy floridai Parkland középiskolában történt lövöldözésben, a tizenévesek 57 százaléka azt mondta, hogy aggódik az iskolai fegyveres erőszak lehetősége miatt.
kitalálni, hogyan lehet megelőzni az ilyen támadások, valamint menteni a diákok és az iskolai személyzet életét problémák tanárok szerte Amerikában.
Trump elnök és más törvényhozók azt javasolták, hogy a speciálisan képzett tanárok és más iskolai alkalmazottak számára a rejtett fegyverek szállítása biztonságosabbá tegye az iskolákat., Az ötlet az, hogy a lőfegyverrel már jártas felnőtt önkéntesek speciális képzésen vehetnek részt az aktív lövöldözős helyzet kezelésére, amíg a bűnüldözés meg nem érkezik. A támogatók azzal érvelnek, hogy a fegyveres személyzet beavatkozhat, hogy véget vessen a fenyegetésnek és életeket mentsen. A potenciális támadók kevésbé valószínű, hogy egy iskolát céloznak meg, ha tudják, hogy az iskola személyzete fegyvereket hordoz.
A kritikusok azzal érvelnek, hogy az iskolákban több fegyver vezet több balesethez, sérüléshez és félelemhez., Azt állítják, hogy kevés bizonyíték támasztja alá azt az elképzelést, hogy a fegyveres iskolai tisztviselők hatékonyan ellensúlyoznák a támadásokat. Egyes adatok arra utalnak, hogy ennek az ellenkezője igaz lehet: az FBI 2000 és 2013 közötti aktív lövöldözős helyzetek elemzésével megállapította, hogy a bűnüldöző személyzet, aki részt vett a lövöldözésben, 45 eseményből 21-ben szenvedett veszteségeket. És ezek magasan képzett szakemberek voltak, akiknek elsődleges célja a jog és a rend fenntartása volt. Nagyon valószínűtlen, hogy a tanárok, akiknek a gyermekek oktatására kell összpontosítaniuk, jobban teljesítenek ilyen helyzetekben.,
Az Országos Oktatási Szövetség (NEA) szerint a tanárok fegyverviselése nem megoldás. Egy 2018. márciusi felmérésben a NEA-tagok 74 százaléka ellenezte az iskolai személyzet felfegyverzését, kétharmaduk pedig azt mondta, hogy kevésbé érzik magukat biztonságban a munkahelyen, ha az iskolai személyzet fegyvereket szállít. Ellen fegyveres erőszak az iskolákban, a NEA támogatja intézkedések, mint igénylő univerzális ellenőrzés, megakadályozza a mentálisan beteg embereket, a beszerzési fegyvereket, illetve tiltó fegyvereket.
fegyelmi politika
Az Egyesült Államok adatai., Az Oktatási Hivatal Állampolgári Jogi Főosztálya szerint a fekete diákok aránytalanul magas felfüggesztési és kiutasítási arányokkal szembesülnek az iskolából. Például a K-12 iskolákban a fekete férfi hallgatók csak a beiratkozottak nyolc százalékát teszik ki, de a felfüggesztések 25 százalékát teszik ki. Sokan úgy vélik, hogy egyes tanárok diszkriminatív módon alkalmazzák a fegyelem szabályait, és hozzájárulnak ahhoz, amit “iskolától börtönig terjedő csővezetéknek” neveznek.,”Ennek oka az, hogy a kutatások kimutatták, hogy a felfüggesztett vagy kiutasított hallgatók jelentősen nagyobb valószínűséggel vesznek részt a fiatalkorúak igazságszolgáltatási rendszerében.
2014 – ben az amerikai Igazságügyi Minisztérium és az Oktatási Minisztérium iránymutatásokat adott ki minden állami iskola számára az egyenlőtlenségeket csökkentő és a szövetségi polgárjogi törvényeknek megfelelő fegyelmi gyakorlatok kidolgozásáról. Az iránymutatás sürgette az iskolákat, hogy korlátozzák a kizáró fegyelmi taktikákat, például a felfüggesztést és a kiutasítást., Ösztönzik továbbá a pozitívabb beavatkozások, például a tanácsadás és a helyreállító igazságszolgáltatási stratégiák elfogadását. Ezenkívül az iránymutatások meghatározták, hogy az iskolák szövetségi pénzeszközök elvesztésével szembesülhetnek, ha olyan politikákat hajtanak végre, amelyek eltérő hatással voltak egyes faji csoportokra.
az ellenzők azzal érvelnek, hogy a felfüggesztések és kiutasítások betiltása olyan értékes eszközöket vesz el, amelyeket a tanárok felhasználhatnak a diákok helytelen viselkedésének leküzdésére. Azt állítják, hogy mindaddig, amíg a fegyelmi politikát ugyanúgy alkalmazzák minden hallgatóra, fajtól függetlenül, az ilyen politikák nem diszkriminatívak., Az egyik fő tanulmány megállapította, hogy az iskolai felfüggesztési arányok faji különbségeit a diákok korábbi viselkedésével lehet magyarázni, nem pedig az oktatók diszkriminatív taktikájával.
2018-ban az iskolai Biztonsági Szövetségi Bizottság (amelyet a floridai Parkland-i iskolai lövöldözés nyomán hoztak létre) feladata volt a 2014.évi iránymutatások felülvizsgálata és esetleges visszavonása. Az Education Next felmérése szerint, amelyet röviddel a bejelentett felülvizsgálat után készítettek, csak 27 Az amerikaiak százaléka támogatja a szövetségi politikákat, amelyek korlátozzák a faji egyenlőtlenségeket az iskolai fegyelemben.,
technológia az oktatásban
az oktatás technológiája egy erőteljes mozgalom, amely országszerte végigsöpör az iskolákon. Végtére is, a mai diákok nőttek fel a digitális technológia, és elvárják, hogy része legyen a tanulási tapasztalat. De mennyi szerepet kell játszania az oktatásban?
a támogatók rámutatnak arra, hogy az oktatási technológia lehetőséget kínál arra, hogy a hallgatókat aktívabb tanulásba vonják be, amint azt a tükrözött tantermek is bizonyítják. Megkönnyítheti a csoportos együttműködést, és azonnali hozzáférést biztosít a naprakész erőforrásokhoz., A tanárok és oktatók integrálhatják az online felméréseket, az interaktív esettanulmányokat és a releváns videókat, hogy különböző tanulási stílusokra szabott tartalmakat kínáljanak. Valójában a speciális igényű hallgatók gyakran támaszkodnak segítő technológiára a tananyagok kommunikációjához és hozzáféréséhez.
de vannak hátrányai is. Például a technológia zavaró lehet. Néhány diák tune ki a leckéket, és időt tölteni ellenőrzése a közösségi média, játék, vagy Online vásárlás., Egy kutatási tanulmány kimutatta, hogy a diákok, akik multitasked laptopok óra alatt szerzett 11 százalékkal alacsonyabb a vizsga, hogy tesztelték tudásukat az előadás. Azok a diákok, akik a multitaskers mögött ültek, 17 százalékkal alacsonyabbak voltak. 2017 őszén a Michigani Egyetem professzora, Susan Dynarski megemlítette az ilyen kutatást, mint az egyik fő oka annak, hogy tiltja az elektronikát az osztályaiban.
még zavaróbb, hogy a technológia valós veszélyt jelenthet a diákok magánéletére és biztonságára. Az érzékeny hallgatói adatok oktatási technológiai vállalatok általi gyűjtése komoly problémákhoz vezethet., 2017-ben a Dark Overlord nevű csoport több államban feltörte az iskolai körzet szervereit, és hozzáférést kapott a diákok személyes adataihoz, köztük tanácsadói jelentésekhez és orvosi nyilvántartásokhoz. A csoport az adatokat arra használta fel, hogy fizikai erőszakkal fenyegesse a diákokat és családjukat.
Charter iskolák és utalvány programok
az iskolai választás határozottan az oktatás egyik legfontosabb témája manapság. Az amerikai oktatási miniszter, Betsy DeVos a szülői választás különböző formáinak, köztük a charter iskoláknak és az iskolai utalványoknak a támogatója.,
A Charteriskolákat állami és magánpénzek kombinációjából finanszírozzák, és az állami rendszertől függetlenül működnek. Vannak charták (azaz szerződések) az iskolai körzetekkel, Államokkal vagy magánszervezetekkel. Ezek a charták felvázolják az iskolák által elért tudományos eredményeket. A hagyományos állami iskolákhoz hasonlóan a charteriskolák sem taníthatnak vallást, sem tandíjat nem számolhatnak fel, diákjaiknak pedig ki kell tölteniük a szabványosított teszteket. A charter iskolák azonban nem korlátozódnak arra, hogy a hallgatókat egy bizonyos földrajzi területre vigyék. Nagyobb autonómiával rendelkeznek a tanítási módszerek kiválasztásához., A charteriskolákra is kevesebb felügyelet és kevesebb szabályozás vonatkozik.
az iskolai utalványok olyanok, mint a kuponok, amelyek lehetővé teszik a szülők számára, hogy állami pénzeszközökkel küldjék gyermeküket az általuk választott iskolába, amely lehet magán vagy világi vagy vallási. Sok esetben az utalványokat alacsony jövedelmű hallgatók vagy fogyatékkal élő hallgatók számára tartják fenn.
az érdekképviseletek azzal érvelnek, hogy a charter iskolák és az iskolai utalványok a szülők számára több oktatási lehetőséget kínálnak., Az ellenzők szerint privatizálják az oktatást és a szifon-finanszírozást a már amúgy is anyagilag lekötött állami iskoláktól. A 2018. évi Education Next felmérés szerint a lakosság 44 százaléka támogatja a charter iskolák bővítését, míg 35 százalékuk ellenzi ezt a lépést. Ugyanez a közvélemény-kutatás megállapította, hogy az emberek 54 százaléka támogatja az utalványokat.
Common Core
a Common Core State Standards egy sor tudományos szabványok matematikai és nyelvi művészetek, amelyek meghatározzák, hogy mi az állami iskolások várhatóan tanulni a végén minden évben óvodától 12. évfolyam., 2009-ben fejlesztették ki, a szabványokat úgy tervezték, hogy előmozdítsák a méltányosságot az állami K-12 hallgatók körében. Minden hallgató szabványos év végi teszteket végezne, és ugyanazon nemzetközileg elismert szabványoknak kellene megfelelnie. Az ötlet az volt, hogy olyan rendszert hozzanak létre, amely minden iskolát azonos szintre emelt, és lehetővé tette a diákok teljesítményének összehasonlítását a különböző régiókban. Ezek a szabványok minden főiskolai és karrierkészült hallgatót segítenének.
egyes ellenfelek a szabványokat nemkívánatos szövetségi behatolásnak tekintik az oktatás állami irányításába., Mások kritikusak a szabványok kidolgozásának módjával kapcsolatban, kevés tapasztalattal rendelkező oktatók hozzájárulásával. Sok tanár azt állítja, hogy a szabványok rugalmatlan óraterveket eredményeznek, amelyek kevesebb kreativitást és szórakozást tesznek lehetővé a tanulási folyamatban.
egyes kritikusok azt is kifogásolják,hogy a nem hagyományos tanulók számára nincs Szállás. A közös mag előírja az egyes osztályozási szintekre vonatkozó szabványokat, de a fogyatékkal élő vagy nyelvi akadályokkal rendelkező hallgatóknak gyakran több időre van szükségük az anyag teljes megtanulásához.,
az államok túlnyomó többsége elfogadta a közös alapvető állami szabványokat, amikor először bevezették őket. Azóta több mint egy tucat állam hatályon kívül helyezte a szabványokat, vagy felülvizsgálta őket, hogy jobban igazodjanak a helyi igényekhez. Sok esetben maguk a szabványok gyakorlatilag ugyanazok maradtak, de más nevet kaptak.
és egy név is jelentős lehet. Az Education Next 2018 felmérésben amerikai felnőttek egy csoportját megkérdezték, hogy támogatják-e az államok közös szabványait. Körülbelül 61 százalék válaszolt erre., De amikor egy másik csoportot kifejezetten a Common Core-ról kérdeztek, csak 45 százalék mondta, hogy támogatja.
szabványosított tesztelés
egyesek úgy vélik, hogy az oktatási reform a rendszer megváltoztatását jelenti annak érdekében, hogy az ország minden tájáról érkező hallgatók ugyanazt a szabványkészletet mérjék. A szabványosított tesztek mögött álló elmélet az, hogy objektív mércét nyújtanak a diákok teljesítményéről, és segítenek biztosítani, hogy minden hallgató jártas legyen a kurzus anyagában., A szabványosított tesztelésnek az volt a célja, hogy felelősségre vonja az állami iskolákat, ha nem adtak hatékony oktatást minden diák számára. Az ilyen intézkedések nélkül érveltek, hogy az alacsony jövedelműek és a kisebbségi diákok átesnének a repedéseken, és nem kapnának ugyanolyan minőségi oktatást, mint a tehetősebb fehér társaik.
az NCLB (NCLB) évek alatt az iskolákat—és a tanárokat-az alapján ítélték meg, hogy a diákok milyen jól teljesítettek az ilyen teszteken. Azok az iskolák, amelyek eredményei nem voltak par-ig, intenzív ellenőrzéssel szembesültek, egyes esetekben állami átvétel vagy bezárás., A tanárok hatékonyságát az értékelte, hogy a hallgatók mennyi javulást mutattak a szabványosított vizsgákon. A 2016-ban hatályba lépett minden diák sikeres cselekedete (ESSA) eltávolította az NCLB leginkább büntető szempontjait. Ennek ellenére fenntartotta azt a követelményt, hogy minden évben teszteljék a diákokat a 3-8.évfolyamon, egyszer pedig a középiskolában.
de sok kritikus azt mondja, hogy a burjánzó szabványosított tesztelés az oktatás egyik legnagyobb problémája., Azzal érvelnek, hogy a magas teszteredmények előállítására irányuló nyomás az oktatás tanítási-teszt megközelítését eredményezte, amelyben más nem tesztelt alanyok (például Művészet, Zene és testnevelés) rövid időt kaptak, hogy több időt szenteljenek a teszt előkészítésének. Azt állítják, hogy a politikai döntéshozók túlhangsúlyozzák a szabványosított vizsgálati eredmények jelentését, amelyek nem mutatnak egyértelmű vagy teljes képet a teljes hallgatói tanulásról.
tanári fizetések
a legtöbb államban a tanári fizetés folyamatosan csökkent az elmúlt néhány évben., A National Center for Education Statistics (NCES) adatai azt mutatják, hogy az Egyesült Államokban az állami iskolai tanárok átlagos fizetése közel öt százalékkal csökkent a 2009-2010-es tanév és a 2016-2017-es tanév között. A csökkenés különösen hangsúlyos volt olyan államokban, mint Oklahoma (17 százalék) és Colorado (16 százalék), mindkettő hatalmas tanárkijárásokat látott 2018 tavaszán.
természetesen jelentős különbségek voltak az államok között. Kilenc államban az átlagkeresetek ugyanekkor emelkedtek., Ugyanezen NCES adatok szerint Vermont kilenc százalékos növekedést mutatott. Észak-Dakota látta fizetések ugrás hét százalékkal. Fontos megjegyezni azt is, hogy az állami iskolai tanárok általában élvezik a nyugdíjakat és egyéb juttatásokat, amelyek a kompenzációjuk nagy részét teszik ki.
de az ellátások növekedése nem volt elég ahhoz, hogy kiegyenlítse az általános alacsony béreket. Egy Gazdaságpolitikai Intézet jelentése szerint még az ellátások faktorálása után is 11,1 százalékos kompenzációs büntetéssel szembesülnek a közszféra tanárai a többi főiskolai végzetthez képest.,
a 2018-as tanársztrájk némi szerény nyereséget eredményezett. A nyugat-virginiai tanárok öt százalékos emelést kaptak,az Arizonai oktatók pedig 20 százalékos növekedést kaptak három év alatt.
Az Education Next 2018 felmérés megállapította, hogy az amerikaiak támogatása a tanári fizetések emelésére 2008 óta a legmagasabb szinten volt. A válaszadók közül, akik először elmondták, mit keresnek az állam tanárai, 49 százalék azt mondta, hogy a fizetéseknek emelkedniük kell. Ez 13 százalékos növekedést jelentett az előző évhez képest.
az evolúció tanítása
az Egyesült Államokban.,, az állami iskola vallási eszmék terjesztésére indult, de azóta szigorúan világi intézmény lett. A vita arról, hogy hogyan tanítsák az állami iskolásokat az élet eredetéről, majdnem egy évszázadon át folytatódott.
ma Darwin evolúcióelméletét a természetes szelekció révén gyakorlatilag az egész tudományos közösség elfogadja. Azonban még mindig ellentmondásos sok amerikai között, akik azt állítják, hogy az élő dolgokat életre keltették., Egy 2014-es felmérésből kiderült, hogy a tudósok 98 százaléka igazodott az amerikai tudományos Szövetséghez, amely úgy gondolta, hogy az emberek fejlődtek. De azt is kiderült, hogy összességében csak az amerikai felnőttek 62 százaléka értett egyet.
az évek során egyes államok nyíltan megtiltották a tanároknak, hogy az osztályteremben megvitassák az evolúciót. Mások arra kötelezték a hallgatókat, hogy kérdőjelezzék meg az evolúció tudományos megalapozottságát, vagy hogy egyenlő időt kapjanak az isteni teremtés zsidó-keresztény fogalmának (azaz a kreacionizmusnak).,
egyesek azzal érvelnek, hogy az intelligens tervezés elmélete—amely azt állítja, hogy az élőlények összetettsége nem magyarázható természetes szelekcióval, és a legjobban az intelligens ok miatt magyarázható—legitim tudományos elmélet, amelyet engedélyezni kell az állami iskolai tantervekben. Azt mondják, hogy különbözik a kreacionizmustól, mert nem feltétlenül tulajdonítja az élet tervét egy természetfeletti istenségnek vagy Legfelsőbb Lénynek.
ellenfelek azt állítják, hogy az intelligens tervezés kreacionizmus álruhában., Úgy gondolják, hogy nem szabad állami iskolákban tanítani, mert vallásilag motivált, és nincs hiteles tudományos alapja. A bíróságok pedig következetesen azt állították, hogy a kreacionizmus és az intelligens tervezés tanítása elősegíti a vallási meggyőződést, ezért sérti az Alkotmány tilalmát a vallás kormányzati létrehozása ellen. Ennek ellenére a vita folytatódik.
tanári kinevezés
hivatali ideje azt jelenti, hogy a tanárt nem lehet elengedni, kivéve, ha iskolai körzetük csak okot mutat., Számos állam biztosítja az állami iskolai tanároknak a megbízatását ,akik egy meghatározott ideig kielégítő értékelést kaptak (amely az államtól függően egytől öt évig terjed). Néhány állam egyáltalán nem ad megbízatást. A kérdés már régóta vita tárgyát képezi.
Hívei azzal érvelnek, hogy a kinevezés védi a tanárok, hogy elutasította a személyes vagy politikai okok miatt, például nem értett egyet a rendszergazdák vagy a tanítás vitatott témákról, mint az evolúció. A megbízott oktatók a megtorlástól való félelem nélkül támogathatják a diákokat., A támogatók azt is mondják, hogy a hivatali idő szabadságot ad a tanároknak az innovatív oktatási módszerek kipróbálására, hogy vonzóbb oktatási élményeket nyújtsanak. A hivatali idő megvédi a tapasztaltabb (és drágább) tanárokat is attól, hogy önkényesen helyettesítsék azokat az új diplomásokat, akik alacsonyabb fizetést keresnek.
A kritikusok azt állítják, hogy a hivatali idő megnehezíti a nem hatékony tanárok elbocsátását, mivel az ezzel kapcsolatos jogi folyamat rendkívül költséges és időigényes., Azt mondják, hogy a kinevezés ösztönözheti önelégültség, mivel a tanári munka biztonságos-e, hogy meghaladja a várakozásokat, vagy csak minimális. Ráadásul, miközben a kinevezés gyakran a tanári értékelésektől függ, a kutatások azt találták, hogy a gyakorlatban a tanárok több mint 99 százaléka kielégítő vagy jobb minősítést kap. Egyes adminisztrátorok elismerik, hogy vonakodnak alacsony minősítést adni a tanárok teljesítményének dokumentálásához és a fejlesztéshez szükséges idő és erőfeszítés miatt.,
az elmúlt években több államban is pert indítottak a tanárképzési törvények ellen. Az öltönyöket Kaliforniában, New Jersey-ben és Minnesotában bocsátották el. 2018-tól jogi kihívás még mindig folyamatban van New Yorkban.
megfélemlítés
a zaklatás továbbra is jelentős kérdés az iskolákban az Egyesült Államok egész területén. a Nemzeti Oktatási Statisztikai Központ tanulmánya szerint a 6-12. évfolyamon tanuló diákok 21% – a számolt be arról, hogy 2015-ben zaklatták az iskolában, vagy az iskolába vagy az iskolából. Ez a szám a 2007-es 32 százalékról csökkent, de még mindig túl magas.,
a jó hír az, hogy ugyanaz a tanulmány kimutatta, hogy a hallgatók aránya, akik azt mondták, hogy szinte minden nap terrorizálták őket, a 2007-es hét százalékról négy százalékra csökkent 2015-ben. Ezen túlmenően, a felnőttek zaklatását bejelentő hallgatók aránya 36 százalékról 43 százalékra nőtt ugyanebben az időszakban.
de ez még mindig azt jelenti, hogy a hallgatók közel 60 százaléka nem jelent zaklatást. Ez azt jelenti, hogy a gyerekek szenvednek.
a diákok számos érzelmi, fizikai és viselkedési problémát tapasztalnak., Gyakran dühösnek, szorongónak, magányosnak és tehetetlennek érzik magukat. Gyakran félnek iskolába járni, ami arra készteti őket, hogy tudományosan szenvedjenek, és alacsony önértékelési érzetet alakítsanak ki. Nagyobb a kockázata az erőszakos cselekményeknek vagy az öngyilkossági viselkedésnek is.
minden államnak van zaklatás elleni jogszabálya, az iskolák várhatóan politikákat dolgoznak ki a probléma kezelésére. Vannak azonban különbségek abban, hogy az egyes államok hogyan határozzák meg a zaklatást, és milyen eljárásokat határoz meg a zaklatás bejelentésekor., Az államoknak csak körülbelül egyharmada kéri, hogy az iskolai körzetek tartalmazzanak olyan támogatási szolgáltatásokat, mint például a zaklatás áldozatai (vagy maguk a zaklatók).
szegénység
a hallgatói szegénység egyre növekvő probléma. Az Országos Oktatási Statisztikai Központ adatai azt mutatják, hogy a 2014-2015-ös tanévtől kezdve az alacsony jövedelmű diákok többsége (52 százalék) az állami iskolások az Egyesült Államokban., Ez jelentős növekedést jelentett 2000-2001 között, amikor a hallgatók mindössze 38%-át tekintették alacsony jövedelműnek (azaz ingyenes vagy kedvezményes iskolai ebédre kvalifikáltak).
a számok valóban riasztóak: 40 államban az állami iskolai beiratkozók legalább 40 százaléka jogosult volt ingyenes vagy kedvezményes árú ebédre, ezen államok közül 18-ban a hallgatói szegénység aránya legalább 50 százalék volt.
az alacsony jövedelmű diákok általában rosszabbul teljesítenek az iskolában, mint gazdagabb társaik., Tanulmányok kimutatták, hogy a családi jövedelem erősen korrelál a hallgatói teljesítmény szabványosított tesztek. Ennek részben az lehet az oka, hogy a kevesebb anyagi forrással rendelkező szülők általában nem engedhetik meg maguknak az oktatást és más gazdagítási tapasztalatokat a hallgatói teljesítmény növelése érdekében. Ezenkívül az alacsony jövedelmű gyermekek sokkal nagyobb valószínűséggel tapasztalják az élelmiszer-instabilitást, a családi zűrzavart és más stresszorokat, amelyek negatívan befolyásolhatják tudományos sikerüket.
mindez azt jelenti, hogy a tanárok olyan oktatási kihívásokkal szembesülnek, amelyek túlmutatnak a diákok tanulási vágyán.,
osztályméret
az ICES adatai szerint a 2011-2012-es tanévben az amerikai állami iskolákban az átlagos osztályméret 21,2 általános és 26,8 középiskolás volt.
de anekdotikus jelentések azt sugallják, hogy manapság az osztálytermekben általában több mint 30 diák van—néha akár 40 is.
a hagyományos bölcsesség szerint a kisebb osztályok előnyösek a hallgatói tanulás számára. A tanárok gyakran azzal érvelnek, hogy az osztály mérete nagymértékben befolyásolja az általuk nyújtott oktatás minőségét., Az Országos oktatáspolitikai Központ kutatásai azt mutatták, hogy a kisebb osztályok jobb hallgatói eredményekhez vezetnek, különösen a korai általános, az alacsony jövedelmű és a kisebbségi hallgatók számára.
sok (de nem minden) állam rendelkezik olyan szabályozással, amely korlátozza az osztályméreteket. Ezeket a korlátokat azonban egyre nehezebb fenntartani a költségvetési megszorítások korában. Az osztályméretek csökkentése több tanár felvételét és új tantermek építését igényli., Vitatható, hogy az osztályméretek kibővítésének lehetővé tétele lehetővé teszi a kerületek számára a finanszírozási csökkentések felvételét anélkül, hogy csökkentenék más programokat, például a művészetet és a testnevelést.
Leave a Reply