A gyerekek alig várom: Stratégiák Támogatása Küzd, Olvasók – a Yale Diszlexia

Közben, anélkül, hogy a vizsgálati eredmények keze, itt van, amit a tanárok képes támogatni a küzdő tanulók (amellett, hogy bízni a megérzéseiben)…

Javaslom a használatát segítő technolgies, mint az E-olvasók, az anyag hangosan, hogy a diák.,

az osztálytermi olvasási feladatok megértésével küzdő diák számára

• javasoljon hangoskönyvek hallgatását, vagy azonosítson egy hajlandó felnőttet, aki elolvassa a hozzárendelt könyvet a hallgatónak. Javasoljuk, hogy a hallgatók olvassák el a hangoskönyv verzióját, vagy kövessék a szavakat az olvasó mellett. Minél gyakrabban egy küzdő olvasó ki van téve annak, ahogyan a szavak néznek ki, annál jobb. Az oldalnak való kitettség segít a hallgatóknak megtanulni a mondatok architektúráját. Ez segít a helyesírásban és a konvenciókban is.,
• javasolja a jelenleg rendelkezésre álló segítő technológiák használatát, amelyek hangosan olvassák az anyagot a hallgató számára. A Kindle, az iPad vagy a Google Nexus táblagépe példa lenne erre a fajta technológiára, de sok hasonló eszközt vezetnek be a piacra. Kattintson ide, hogy olvassa el az összehasonlítás ezeket a tablettákat.
• Ha a könyvet / tartalmat filmbe készítették vagy filmbe borították, javasoljuk, hogy a hallgató nézze meg, hogy segítsen kontextust adni a történetnek vagy a tartalomnak.
• extra időt kínál az olvasási feladatok befejezéséhez., A diszlexiás és küszködő olvasóknak több időre van szükségük a hozzárendelt anyagok olvasásához.
• előre adja meg az osztály szótagjait. Engedje meg a tanulónak, hogy az iskolai szünetek és a nyár folyamán előre olvassa el a feladatokat. Ez segíthet abban, hogy a hallgató előnyt szerezzen, hogy amikor a tanév teljes lendületet vesz, készen áll arra, hogy előre dolgozzon, hogy elnyelje a megnövekedett munkaerőt.
• ajánlott nagyobb betűkészletű könyvek olvasása. A könyvtár Hardback verziói vizuálisan könnyebbek, az E-olvasók pedig a betűméret beállítását is lehetővé teszik.,
• ajánljon olyan könyveket, amelyek rövidebbek vagy kevésbé sűrűek, de ugyanolyan gazdagok ötletekben és történetekben a független olvasási idő érdekében. (Kattintson ide egy gyerek által tesztelt olvasási lista.) Fontos, hogy lelkesedéssel ajánljuk a könyvet, ugyanaz a lelkesedés, amelyet általában kifinomultabb címekre tartanak fenn. Olvassa el a jól megírt, könnyebb könyveket, hangosan az osztálynak, és ajánlja őket minden diáknak, hogy a küzdő diákok szégyen nélkül olvashassák őket. A cél az, hogy az olvasókat rávegyék az olvasásra és a szeretetre. (Ha többet szeretne megtudni egy osztálytermi kultúra létrehozásáról a küzdő olvasók számára, kattintson ide.,)

• grafikus regények ajánlása. (Kattintson ide a lista a gyerek által jóváhagyott is.) Grafikus regények nyújt küzd, az olvasók egy módon erősíti a szótárak, építeni az olvasó bizalmát, valamint elősegítse a felértékelődése a történet. A grafikus regények segíthetnek abban is, hogy az olvasó megértse mindent a görög mitológiától a Shakespheare-ig.Diktáló ötletek egy felnőtt segíthet a diák elkezdeni az írás generálásával egy ötlet bank, hogy tudnak rajzolni. (Ők is nem kap fogott fel aggódni, hogyan kell pontosan ezeket a szavakat).,

írásbeli kifejezéssel küzdő hallgató számára

• javasoljuk, hogy a hallgató vázlatot vagy ötletrohamot diktáljon egy másik felnőttnek (tanár vagy szülő), aki rögzítheti őket. A körülményektől függően ez a segítségével a tanulók elkezdeni az írást segíteni dob az ötleteket generál egy ötlet, bank, hogy tudják felhívni a (ők is nem értem utol kell aggódni, hogy kell leírni azokat a szavakat).
• lehetőséget kínál a billentyűzeten végzett munkára.,Ha a diákok annyira fáradtak a kézírásukban és/vagy szimbolikus memóriájukban, hogy minden, amit írnak, minimalista és / vagy hiányos, a billentyűzet felszabadíthatja a kifejezést. Ahelyett, hogy aggódnia kellene, hogy az egyes betűk milyen alakúak, a számítógép ezt meghatározza számukra. A szövegfeldolgozás segíti az ötletek rögzítését egy szabványos olvasható betűtípussal, és lehetővé teszi a hallgató számára, hogy könnyebben felismerje azt, amit éppen írt. Megjegyzés: Ha a diákok jobban szolgálja a számítógépen, azokat azonnal kap dolgozni a billentyűzet képességeit., Ez nem csak egy nagyon fontos mechanikai készség minden diák számára, hanem döntő fontosságú a kézírási problémákkal küzdő hallgatók számára is.
• javasoljon és / vagy biztosítson segítő technológiákat és szoftvereket a helyesíráshoz. Valami olyan alapvető, mint a Microsoft Word, segíthet a rendszeresen helytelenül írt szavakban. Hatalmas megkönnyebbülés a diákok számára, hogy nem kell aggódnia minden szó helyesírása miatt. Automatikusan korrigálja az alapvető szavakat., A Franklin Spellers vagy hasonló kézi eszközök, amelyek segítik a szavak helyesírását, szintén hasznosak, különösen akkor, ha a diákok nem használnak számítógépet írni.
• Ha az osztályteremben hozzáférése ipad vagy más tabletta, beszéd-szöveg képességek, ösztönözni küzdő írók, használata beszéd-szöveg apps, hogy segítsen nekik szavakkal le az oldalon. A helyesírásról és az írás mechanikus küzdelméről való letagadás nélkül is képesek a tényleges komponálást vagy a tényleges komponálást megvalósítani. (Tudjon meg többet arról, hogy a beszéd-szöveg használata az iPad-en átalakította a hallgató ötödik évfolyamát…kattintson ide.,)
• ösztönözze a hallgatót, hogy találjon olyan személyes helyesírási stratégiát, amely nem függ a szójegyzékek memorizálásától. Néhány diák soha nem lesz spellers, függetlenül attól, hogy a hősi eredmények pénteki tesztek. Szánjon időt arra, hogy megnyugtassa azokat a hallgatókat, hogy a helyesírás mechanikus, nem intellektuális, készség. Mivel a helytelenül írt szavak negatívan befolyásolják az egyértelműséget, a hallgatóknak meg kell érteniük, hogy fontos megtalálni a helyesírási hibák azonosításának és kijavításának módját. A Szerkesztés magában foglalhatja a helyesírás-ellenőrzés használatát egy számítógépen, kézi speller, vagy hasznos társ vagy felnőtt az életükben., Minden szegény spellernek meg kell találnia a leghatékonyabb és leghatékonyabb lektorálási stratégiáját. A világ tele van olyan emberekkel,akik negatívan ítélik meg a hallgatókat, ha elírásokkal dolgoznak. Következésképpen meg kell találniuk, hogyan szerezhetik meg a szükséges segítséget, eltekintve attól, hogy a helyes helyes helyesírást a fejükben hordozzák.

diákok, akik küzdenek írásbeli értékelések és tesztek

• kísérlet kínál módon, hogy EXTRA időt…. Azok a diákok, akik küzdenek, gyakran extra időre van szükségük. Valójában néha, extra időre van szükségük., Van-e mód arra, hogy felajánlja a hallgatónak, akinek hiányzik a formális diagnózis extra ideje oly módon, hogy ne hozzon létre méltányossági kérdéseket vagy logisztikai kérdéseket? Eltekintve időzített tesztek, amelyek célja, hogy ellenőrizze automatizmus egy speciális készség, kevés esetben, amelyek igazolják, hogy a sebesség sokkal fontosabb, mint hogy egy diák a teljes lehetőséget, hogy kifejezze a megértés. Ez azonban kihívást jelenthet. Néha kínál egy esélyt, hogy minden diák, hogy visszatérjen, hogy befejezze az értékelést fel a szünetben, vagy közben egy tanulóteremben, egy módja annak, hogy ez a munka. Leggyakrabban azok a diákok, akiknek nincs szükségük extra időre, nem veszik el., Ez nyilvánvalóan egyéni hívás, mert bizonyos helyzetekben a tesztidő meghosszabbítása növelheti a csalás vagy a méltányossági panaszok lehetőségét.
• tegye átláthatóvá a hallgató számára, hogy mit értékelnek. Ez automatizmus? Helyesírási teszt? Az anyag megértése? Ez az íráskészség mértéke? A hallgatónak tisztában kell lennie azzal, hogy mit értékelnek, így a tanárnak is., Például, ha a hallgató szóban meg tudja magyarázni, hogy mit tud, de ezt írásban nem tudja világossá tenni, fontolja meg, hogy a hallgató az írásbeli változat mellett szóban is demonstrálja tudását. Ha a földrajzi ismeretek tesztelése és a hallgató sok országot félrevezet, akkor nyilvánvaló, hogy tudja a helyes választ, akkor az számít. Ezzel szemben, ha a hallgató elírásokkal ellátott papír végleges tervezetét fordítja, a büntetéseknek meg kell állniuk. A hallgatóknak hatékony szerkesztési stratégiákat kell találniuk., Megtévesztő, ha a küszködő diákoknak ebben a helyzetben passzt adunk, és végül nem segít rajtuk.
• adjon meg gépelt osztályjegyeket azoknak a diákoknak, akik nem tudnak egyszerre hallgatni és írni. Ez nem csalás. Egyes hallgatóknak minden figyelmüket arra kell összpontosítaniuk, hogy meghallgassák és részt vegyenek az ismertetett információkban. Az írás akadályozza az információ bevitelét. Ha a tanárok érdekeltek a tartalom megértésének megkönnyítésében, akkor hajlandónak kell lennünk mindent megtenni annak érdekében, hogy ez megtörténjen., Megosztás megjegyzések felszabadítani küzd a diákok a suliban, míg megjegyzés-vesz, segít másoknak megszilárdítsa az információ egy másik feltétel. A diákok, akik használják a tanár jegyzetei is olvasd fel hangosan a hangrögzítő játszani őket vissza, beszéljétek meg őket, vagy átírni őket a saját ideje, annak érdekében, hogy erősítsék meg a tanulás egy másik formája a feldolgozás.
• egy másik módosított lehetőség az, hogy az egész osztály strukturált vázlatot kapjon a fő ötletekről, ahol a diákok kitölthetik a többit (ez segít a jegyzetelési formátum modellezésében is).,Minden tanuló más, de mindenki részesül információ feldolgozása több formában (hallgatás, megvitatása, írás, rajz, átalakítása, rímelő, alkalmazása, válogatás, stb.). A tanár feladata, hogy segítsen a diákoknak azonosítani, hogyan dolgozzák fel az információkat a leghatékonyabban és leghatékonyabban.

ezeknek a stratégiáknak a alkalmazása lehetővé tette számomra, hogy proaktívan segítsem a diákokat az osztály számára kitűzött célok elérésében. Sok esetben, ezek a változások már megalázó, valamint érvényesítése., Például, amikor megengedtem egy gyermeknek extra időt egy teszten, és rájöttem, hogy valójában többet tud, akkor az időzített helyzetben demonstrált, vagy amikor egy diák ragyogóan elmagyarázta szóban, hogy mit nem tudott írásban közvetíteni, izgalommal éreztem magam a hallgató számára, de szégyenkeztem a korábbi adaptációk elmulasztott lehetőségeiről.

a legfontosabb, hogy ezek a stratégiák segítenek megoldani a hozzáférési rést a haves és a have-nots között a tanulási problémákkal az osztályomban., Mivel senki sem állíthatja, hogy minden diák, aki megérdemli a szállást, megkapja őket, szeretném tudni, hogy olyan hallgatóimat kínálom, akiknek nincs formális értékelése, bármilyen eszközre van szükségük a sikerhez, különösen akkor, ha intuitív módon tudom, hogy valami másra van szükségük. Továbbra is javasolni fogom a hivatalos értékeléseket, amikor csak tudok, de már nem állítok elő bizonyos szállásokat rájuk, és sem a tanítás istenei, sem a részlegem vezetője nem ütött le, mert nem vártam, hogy segítsek egy hallgatónak.

további tanulmányi tippek-diszlexiás diákoktól diszlexiás diákok számára.
frissítve: 4/29/14