yli 20 vuoden ajan olemme tienneet, että esikoululaiset puheen äänen häiriöt on lisääntynyt riski sairastua myöhemmin lukemisen vaikeuksia (esim. Bird et al., 1995).
miksi puheongelmat edistävät lukuongelmia?
sanoja ja kirjallinen ilmaisu luottaa samoihin tietoa: henkinen malleja kehitämme siitä puhe ääniä, jotka muodostavat sanoja. Kun lapset oppivat lukemaan, he ääntelevät äänimalleillaan kirjallisia sanoja.,
Esikoululainen puhe-liittyvät punaisia lippuja myöhempää lukemista ongelmia
Esikoululaiset ovat kohonneen riskin myöhempää lukemista ongelmia, jos heidän puheensa on tarjolla paljon ’poistetaan virheitä” ja/tai ”epätyypillinen virheitä’, tai jos heillä on merkittäviä ongelmia, sanoo sanat, joissa on enemmän kuin kaksi tavua (’polysyllables’).
miksi erityisesti nämä virhemallit?
ihmisille, jotka eivät ole puhetieteilijöitä (ja monille meistä, jotka ovat!), selitys voi saada hieman abstraktia ja jargonia kuormittavaa., Käytän konkreettisia esimerkkejä ja yritän selittää joitakin keskeisiä termejä kun mennään:
- Mark on 4 1/2-vuotias poika, jolla on lievä-kohtalainen puheäänihäiriö. Hänen perheenjäseniään voidaan yleensä ymmärtää häntä, mutta muita sukulaisia ja vieraita on vaikeuksia, erityisesti keskustelu. Hän sanoo ” du ”ankalle ja” nana ” banaanille. Virheet sanottu viimeinen konsonantti poisto ja heikko tavu poistetaan, vastaavasti – ovat molemmat yleisimpiä kehityshäiriöitä virhe kuvioita kutsutaan fonologisen prosesseja., Ne ovat esimerkkejä poistetaan virheitä’, koska yksi tai useammat äänet ovat jääneet pois, kun Mark yrittää sanoa sanoja.
- Annalla, 4-vuotiaalla tytöllä, on Markia vakavampi puheäänihäiriö. Hänen äitinsä ymmärtää Annaa yleensä eleiden avulla, vaikka hänen isänsä ja muut perheenjäsenet kamppailevat. Tuntemattomilla on suuria vaikeuksia ymmärtää Annaa, paljolti hänen turhautumistaan., Hän sanoo, ’se’, sillä ’vähän’, ’ttt” ja ”stop” ja ” ark ”varten ” Matt’ (hänen veli): nämä ovat epätyypillisiä puhe-virheet, kuten konsonantti poisto, fricative vaihtoja pysähtyy, vokaali virheitä, ja tukea keuhkorakkuloiden konsonantit. (Käytännön vinkki: ensimmäinen asia, jonka haluan suositella Annan perhe olisi saada Anna kuulo testataan pätevä audiologist, esitetyistä syistä täällä).
- 5-vuotias Zach oli edesmennyt puhuja: hän lausui ensimmäiset sanansa noin 2-vuotiaana. Hän on enimmäkseen ymmärrettävä, vaikka hän tekee joitakin poistovirheitä., Hänellä ei näytä olevan paljon sanoja ikäisekseen ja hän puhuu enimmäkseen yksinkertaisilla yksi-ja kaksitavuisilla sanoilla. Kun pyydettiin nimeämään tai toista polysyllabic sanoja kuin ’hullu’, ’laskin’ ja ’lämpömittari’, hän kuitenkin tekee paljon enemmän virheitä kuin hän ei yhden tai kahden tavun sanoja. Hän joskus poistaa tai lisää konsonantteja ja vokaaleja, poistaa heikko tavuja, ja/tai asettaa stressiä väärin tavuja (esim. Lämpömittari’). Hän saa myös paljon ääniä väärin tehden ’korvausvirheitä’, esim., /t/ varten /k/ (joka on ’mennyt’ virhe, hän ei enää pitäisi tehdä) ja /w/ varten /r/ (joka on ’liukuvat’ virhe, joka on vielä ikänsä).
- Markuksen poistetaan virheet voivat olla oireita:
- hän on ongelmia tallentamiseen, koodaus (eli rikkomatta muotoon, hän ymmärtää) tai hakemalla hänen malleja puheen äänet (esim. Shriberg ym., 2005);
- hänen mallit joidenkin äänteiden ovat riittämättömät tai underspecified (esim. Anthony et al., 2010); ja / tai
- hänellä saattaa olla kehityshäiriöinen kielihäiriö (esim., Macrae & Tyler, 2014).
- Annan puheessa virheet ovat kehitysvammaisten epätavallinen. Hänen malleja useita puheen äänet ovat hyvin erilaisia oikea (aikuinen) muotoja, ääniä, ja on todennäköistä, että hän olisi taistelu fonologisen tietoisuuden tehtäviä, jotka liittyvät lukemisen menestys, kuten dekoodaus kirjaimet oikeaan puheen ääniä ja sitten sekoittamalla puhe kuulostaa sanoiksi (esimerkiksi Preston et al., 2013).
miksi testata esikoululaisten polysyllables?,
monet normeihin viitatut puhearviot keskittyvät ensisijaisesti yhden-ja kaksitavuisiin sanoihin. Mutta lapsen puheäänimalleista saa paljon hyvää tietoa testaamalla pidempiä ja monimutkaisempia sanoja.
zachilla, jolla on merkittäviä ongelmia polysyllabelien kanssa, on myös myöhempien lukuongelmien riski., Yhdessä suomalaisessa tutkimuksessa, myöhään talkers tuottivat keskimäärin vähemmän ja vähemmän tarkkoja polysyllabic sanoja (kuten ’ambulanssi’, ’helikopteri’ ja ’butterfly’) 30 kuukautta kuin tyypillisesti kehittää ikäisensä, ja lähti osoittamaan huonompi lukutaito, kun he aloittivat koulun (Turunen, 2003). Tämä oli yhdenmukainen 1999 tutkimuksen Larrivee ja Cregan, joka totesi, että konsonantti tarkkuuden polysyllables osuus merkittävästi, sillä varianssi lasten lukutaito jälkeen vuoden muodollisen lukemisen opetusta.,
Vuonna tuoreessa tutkimuksessa, Tohtori Sarah Masso ja työtovereiden katsoin (muun muassa) klo polysyllabic puheen taitoja 93 Australian esikoululaiset (ikä 4-5;5 vuotta), joilla on diagnosoitu puheen äänen häiriöt., Testauksen jälkeen lasten polysyllable puheen taitojen, fonologisen tietoisuuden taitoja, vastaanottavainen sanastoa, ja tulosta tieto, he pystyivät tavallaan lapset kahteen ’klusterit’:
- lapset, kuten Zach, joilla on alhainen polysyllabic tarkkuus, myös usein poistetaan virheet, stressi ja muut ajoitus virheitä (’pieni ryhmä’); ja
- lapset, joilla on kohtalainen polysyllabic tarkkuus, mukaan lukien vähemmän poistaminen virheitä (’maltillinen ryhmä’).,
Verrattuna maltillinen ryhmä, pieni ryhmä saavuttaa huomattavasti pienempi tulokset testit:
- fonologinen tietoisuus;
- muisti numeroa;
- nopea nimeäminen; ja
- vastaanottavainen sanastoa.
Toisin sanoen, polysyllable testin tulokset voivat olla hyvä indikaattori esikouluikäisille jotka osoittavat, huono suorituskyky fonologisen prosessoinnin tehtäviä, jotka liittyvät myöhemmin lukemisen tuloksia., (Ne voivat myös auttaa tunnistamaan lapset, joilla on suhteellisen heikompi sanastoa taitoja, vaikka tässä tutkimuksessa kaikki lapset olivat löysi on vastaanottavainen sanastoa tulokset keskimäärin välillä.)
Masso tutkimuksessa oli joitakin tärkeitä rajoituksia, mukaan lukien ei yleensä kehittää ohjaus-ryhmä, n analyysi puheen input vs. output tietoa, ja puute normeja polysyllable testiä käytetään tutkimuksessa, joka tunnetaan nimellä ’Sanan Tasolla Analyysi Polysyllables’ tai ’WAP’. Häiritsevästi monilla osallistujilla (molemmilla klustereilla) oli erittäin huono tieto kirjeiden nimistä ja kirjainäänistä: 35.,5 prosentilla lapsista ei ollut minkäänlaista tietoa kirjeiden nimistä tai äänistä.
Kliininen rivi
Esikoululaiset epäselvä puhe ja puheen äänen häiriöt ovat kohonnut riski myöhemmin lukemisen vaikeuksia, varsinkin jos heidän puheensa on merkitty merkittäviä poistetaan ja epätyypillisen puheen virhe kuvioita. Puhe patologeja pitäisi käyttää polysyllable puheen testejä arvioidessaan lapsia, joilla epäillään puhe -, kieli-ja/tai lukemisen vaikeuksia., Vaikka ei suinkaan ainoa tekijöitä, jotka johtavat lukemisen vaikeuksia, huono polysyllable tuotanto ja riittämätön fonologisen tietoisuuden taidot ovat oleellisia tekijöitä tarkastellaan, kun arvioidaan esikoululainen on riski myöhemmin lukemisen vaikeuksia, ja päättää, onko sinun esikoululainen voi hyötyä ylimääräistä apua.,
- Puheen äänen häiriöt lapsilla
- usein kysytyt kysymykset: 10 yhteinen puhe virhe kuvioita nähnyt lapsilla 3-5 vuotta iässä – ja kun sinun pitäisi olla huolissaan
- Opettaa aakkoset lapsellesi: tässä on mitä sinun tarvitsee tietää
- 12 puhe liittyviä varoitusmerkkejä, että lapsesi saattaa olla kuulo-ongelma
- Onko lapsesi kamppailee lukea? Tässä on mikä toimii
- usein kysytyt kysymykset: missä järjestyksessä ja minkä ikäisenä pitäisi minun lapsi on oppinut hänen/hänen puheensa äänen konsonantit?,
- Kick-start your child’s reading with speech sound knowledge (phonological awareness)
Image: http://tinyurl.com/y7d97svx
Hi there, I’m David Kinnane.,
Rehtorin Puhe Patologi, Pilailu Puhe & Kieli
– Meidän lahjakas joukkue sertifioitu harjoitella puheen patologeja tarjota kiireetön, yksilöllinen ja näyttöön perustuva puhe patologia hoitoa lapsille ja aikuisille Inner West, Sydney ja sen jälkeen, sekä meidän klinikalla ja kautta telehealth.
- YouTube
- Sähköposti
Leave a Reply