Implícito de memória

Evidência sugere fortemente que a memória implícita é largamente distinto do explícita de memória e funciona através de um processo diferente no cérebro. Recentemente, o interesse tem sido direcionado para o estudo dessas diferenças, mais notavelmente através do estudo de pacientes amnésicos e do efeito de priming.

memória implícita em patientsEdit amnésico

a evidência mais forte que sugere uma separação da memória implícita e explícita foca em estudos de pacientes amnésicos., Como foi discutido anteriormente na seção de memória processual, pacientes amnésicos mostraram capacidade perfeita para aprender tarefas e procedimentos que não dependem de memória explícita. Em um estudo, pacientes amnésicos mostraram uma capacidade severamente prejudicada na memória verbal de longo prazo, mas nenhuma deficiência em sua memória para aprender a resolver uma determinada tarefa motora chamada de rotor de busca. Os pacientes mostraram esta melhoria ao longo do tempo, mesmo alegando em cada ocasião que nunca tinha visto o quebra-cabeça antes., Este resultado indica que o mecanismo para memória declarativa de longo prazo não tem um efeito semelhante na memória implícita. Além disso, estudos sobre a preparação em pacientes amnésicos também revelam a possibilidade de uma memória implícita intacta, apesar de uma memória explícita severamente prejudicada. Por exemplo, pacientes amnésicos e um grupo de controle mostraram melhorias semelhantes na completação de palavras como resultado da preparação, mesmo que eles não tivessem memória de estar envolvidos em um teste anterior., Essa preparação ocorre sem o envolvimento da memória explícita novamente sugere que os dois tipos de memória têm funções diferentes no cérebro.

na amnésia, danos ocorreram no hipocampo, ou estruturas relacionadas, e a capacidade é perdida para um tipo de neuroplasticidade (LTP no hipocampo) e para um tipo de memória. O fato de que as habilidades residuais de aprendizagem são realizadas implicitamente pode ser levado a significar que nada foi perdido, exceto a capacidade de se envolver na lembrança consciente., No entanto, por analogia com a perda da visão da forma em visão cega, sugere-se aqui que uma habilidade específica também foi perdida em amnésia. O que se perdeu foi a capacidade de armazenar um tipo particular de memória, um tipo de memória que é flexível e disponível para a lembrança consciente.

a tradição de trabalho com pacientes amnésicos explica por que a ideia de sistemas de memória múltipla levou naturalmente a uma consideração de que tipo de memória depende da integridade das estruturas cerebrais, incluindo hipocampo, que são danificados em amnésia., Além disso, a ideia de que o hipocampo poderia estar envolvido em apenas um tipo de memória apareceu independentemente na literatura animal, com base nos efeitos seletivos de lesões límbicas (Gaffan, 1974; Hirsch, 1974; O’Keefe & Nadel, 1978; Olton et al., 1979). As seções que se seguem sugerem que os achados de humanos e animais experimentais, incluindo ratos e macacos, estão agora em acordo substancial sobre o tipo de memória que depende especificamente do hipocampo e estruturas relacionadas.,a dissociação de processos é uma estrutura proposta por L. L. Jacoby como um procedimento para separar as contribuições de diferentes tipos de processos para o desempenho de uma tarefa. Este método usa o paradigma de dissociação de comparar desempenho em duas tarefas.Jacoby empregou esta técnica em seu experimento de fama falsa. Os participantes desta experiência receberam uma lista de nomes na primeira sessão. Na segunda sessão, os participantes receberam um dos dois tipos de Tarefas., Na “tarefa de exclusão”, os participantes foram informados de que nenhum dos Nomes que leram na sessão um pertencia a pessoas famosas e eles devem responder “não” ao julgar a fama na segunda sessão. Na condição de ‘tarefa de Inclusão’, Os participantes foram informados de que os nomes da primeira sessão eram famosos, mas obscuros e eles devem responder “sim” para o famoso, se eles se lembram de um nome da primeira sessão ou de outra forma sabe-lo para ser famoso. Teoricamente, a probabilidade de dizer “sim” na condição de exclusão é a probabilidade do nome ser lembrado apenas inconscientemente., A probabilidade de dizer “sim” na condição de inclusão era a probabilidade de um nome ser lembrado conscientemente ou inconscientemente. A comparação destes dois produz uma estimativa das influências conscientes.

o processo de dissociação fornece uma estrutura geral para separar as influências dos processos automáticos dos processos intencionais e pode ser aplicado a uma variedade de domínios. Mais tarde, Visser & Merikle também empregou o método de dissociação do processo para demonstrar os efeitos da motivação nos processos conscientes e inconscientes.,os componentes neurais da memória demonstraram ser extensos em suas características operacionais. Para obter mais informações sobre os diferentes sistemas de memória que existem dentro do cérebro, pesquisas feitas por Gabrieli et al (1995) utilizaram os casos de pacientes com lesões cerebrais associadas com a lembrança de memórias explícitas e implícitas. Esta premissa levou os investigadores a criar diferentes componentes neurais funcionais que procuram explicar a ativação da memória (explícita e implícita) no cérebro humano., ( # ) (1) a possibilidade existente de um sistema homogêneo no cérebro em matéria de desempenho da memória e que a memória explícita tem mais representatividade em termos de recursos neurais do que a memória implícita. (2) o processo de memória implícita constitui um subsistema diferente da memória explícita, no entanto, como estes processos diferem na organização interna de suas funções, ambos compartilham relação sobre como eles estão inter-relacionados., Resultados em pacientes com lesões cerebrais traumáticas demonstrado que a arquitetura neural do cérebro podem ser separadas no tempo de estudar como os sistemas de memória são diferentes na hora de usar o “memory recordando visual implícito de memória” , “explícita de memória para palavras” e “conceitual implícito de memória para as palavras”.

Outras evidências para a existência de diferenças entre implícito e explícito memoryEdit

Além do estudo de pacientes amnésicos, outros dados também indica uma separação entre o implícito e o explícito memória., Padrões básicos que existem para o desenvolvimento explícito de memória não se aplicam à memória implícita, implicando que os dois são dois processos diferentes. As crianças testadas em várias idades crescentes, em diferentes estágios de desenvolvimento, não exibem o mesmo aumento no desempenho em tarefas de memória implícita como sempre fazem com tarefas de memória explícitas. O mesmo se aplica aos idosos. Estudos mostram que, à medida que as pessoas envelhecem, o seu desempenho em tarefas de memória explícita diminui, no entanto, o seu desempenho em tarefas de memória implícita não diminui de todo.,

Neuropsicologia tem usado técnicas de imagiologia como PET (Tomografia de emissão de positrões) e MRI (imagiologia de ressonância magnética) para estudar pacientes com lesões cerebrais, e tem demonstrado que a memória explícita depende da integridade do lobo temporal medial (córtex rinal, perirhinal e parahippocampal), das áreas frontais e da funcionalidade bilateral do hipocampo., A amígdala é principalmente responsável pelo componente emocional no processo de armazenamento de informações (veja Gazzaniga, 1999; Mancia, 2000b, 2004, na imprensa), e pode modular tanto a codificação quanto o armazenamento de memórias dependentes do hipocampo (Phelps, 2004). A memória implícita, pelo contrário, não é consciente e diz respeito a dados que não podem ser lembrados nem verbalizados., Ele preside a aprendizagem de várias habilidades: a) desobstrução, que é a capacidade de um indivíduo para escolher um objeto para o qual ele tenha sido anteriormente expostas de forma subliminar; b) processuais memória, que preocupações cognitivas e sensório-motora experiências como motor da aprendizagem de competências, atividades cotidianas, tocando instrumentos ou a execução de determinados esportes: c) emotiva e a memória afetiva, que se refere a experiências emocionais, bem como o phantasies e defesas ligadas às primeiras relações da criança com o ambiente e em particular com a mãe.,

a memória implícita não depende da memória explícita. Noções de memória inconsciente estão relacionadas ao conceito de memória implícita (J. Breuer, Z. Freud O estudo da histeria).muitos experimentos foram realizados para demonstrar as diferenças entre memória implícita e explícita. Um desses métodos de diferenciação é revelado através do efeito de profundidade de processamento. Em um estudo de 1981 feito por Jacoby e Dallas, os sujeitos receberam uma lista de palavras e pediram para se envolver com eles de alguma forma., Para algumas destas palavras, os sujeitos foram convidados a interagir com as palavras de uma forma relativamente superficial, como contar o número de letras em cada palavra dada. Para um conjunto de palavras, os sujeitos realizaram tarefas que exigiam processamento elaborativo (denotação), tais como responder a perguntas sobre o Significado de uma palavra. Foi-lhes então dado um teste que avaliou a sua capacidade de reconhecer se tinham visto a palavra na parte de estudo da experiência., Devido à profundidade dos auxiliares de processamento na memória explícita de uma palavra, os sujeitos mostraram melhor memória para as palavras que necessitavam de processamento elaborativo neste teste. Quando a memória implícita foi testada através de palavras piscando em uma tela e pedindo aos sujeitos para identificá-los, no entanto, o efeito de preparação foi extremamente semelhante para as palavras que envolveram processamento elaborativo em comparação com as palavras que não o fizeram. Isto sugere que a memória implícita não depende da profundidade de processamento como a memória explícita.,

o mesmo estudo também testou o efeito na memória, primando as palavras através de um teste auditivo e, em seguida, testando através de estímulos visuais. Neste caso, houve pouco declínio no efeito primário quando os pacientes foram testados explicitamente, apenas sendo questionados se eles reconheceram ouvir a palavra na primeira parte da experiência. No teste de identificação de palavra da memória implícita, no entanto, o efeito de iniciação foi severamente reduzido pela mudança na modalidade da parte de estudo para a parte de teste.,ambas as experiências de memória implícita e explícita podem estar presentes na transferência, influenciando-se umas às outras assim como no desenvolvimento normal da mente infantil (Siegel, 1999). Se o trabalho sobre a memória implícita pode facilitar o surgimento de phantasies e memórias armazenadas na memória explícita, de modo que o trabalho de reconstrução, que se baseia na memória autobiográfica, pode facilitar o surgimento da transferência e nos sonhos dos mais arcaico experiências, com as suas phantasies e defesas, armazenado na memória implícita do paciente., Isto corresponde à descrição de Davis (2001) dos processos declarativos e não declarativos na perspectiva psicanalítica.

Um estudo posterior mostrou que as tentativas de interferir com a memória de uma lista de palavras significativamente o impacto dos sujeitos a capacidade de reconhecer palavras em um teste de reconhecimento explícito, mas a interferência não tem um efeito semelhante sobre o sujeito implícito da memória das palavras., Além disso, parece não haver correlação estatística entre a capacidade de uma pessoa se lembrar explicitamente de uma lista de palavras e a sua capacidade de usar subconscientemente o efeito de preparação para ajudar o desempenho na identificação de palavras previamente vistas em testes de completação de palavras. Todos estes resultados indicam fortemente que a memória implícita não só existe, mas existe como sua própria entidade, com seus próprios processos que diferem significativamente da memória explícita.,um dos principais achados da pesquisa anterior que implica uma diferença fundamental entre memória implícita e explícita é fornecida por estudos que examinaram os efeitos do processamento elaborativo nestas duas formas de memória. É bem conhecido que o recall explícito e o reconhecimento beneficiam substancialmente da elaboração semântica durante o estudo (por exemplo, Craik & Tulving, 1975; Jacoby & Craik, 1979)., Em contraste, os resultados de vários experimentos sugerem que o desempenho em testes de memória implícita não se beneficia do processamento elaborativo relativo ao processamento não-reparador. Este achado foi observado inicialmente com uma tarefa de identificação de palavras, que requer que os sujeitos identifiquem palavras de apresentações extremamente breves (Jacoby & Dallas, 1981), e desde então tem sido demonstrado com vários outros testes de memória implícitos. Por exemplo, em uma tarefa de completação de palavras, que requer completar fragmentos de palavras recentemente apresentadas e novas palavras (e.g.,, rea___ _ for reason), the magnitude of priming effects is comparable after an elaborative study task (e.g., rating the pleasantness of a word) and a nonelaborative study task (e.g., counting the number of vowels in a word; Graf et al., 1982). Da mesma forma, quando os indivíduos estudam idiomas (por exemplo, uvas azedas) e são então submetidos a um teste de associação livre (por exemplo, azedas—?), mostram quantidades semelhantes de preparação após tarefas de estudo elaborativas e não-destrutivas (Schacter, 1985b)., Por último, foi também demonstrado que as actividades de processamento da elaboração versus não-decorativa têm pouca ou nenhuma influência nos efeitos de preparação de uma tarefa de decisão lexical (Carroll & Kirsner, 1982).