Implizites Gedächtnis

Die Beweise deuten stark darauf hin, dass implizites Gedächtnis sich weitgehend von explizitem Gedächtnis unterscheidet und einen anderen Prozess im Gehirn durchläuft. In jüngster Zeit wurde das Interesse auf die Untersuchung dieser Unterschiede gerichtet, insbesondere auf die Untersuchung von Amnesie-Patienten und die Wirkung der Grundierung.

Implizites Gedächtnis bei amnesischen Patientenedit

Der stärkste Beweis, der auf eine Trennung von implizitem und explizitem Gedächtnis hindeutet, konzentriert sich auf Studien an amnesischen Patienten., Wie bereits im Abschnitt über das prozedurale Gedächtnis diskutiert, zeigten amnesische Patienten eine ungehinderte Fähigkeit, Aufgaben und Prozeduren zu lernen, die nicht auf explizites Gedächtnis angewiesen sind. In einer Studie zeigten amnesische Patienten eine stark beeinträchtigte Fähigkeit im verbalen Langzeitgedächtnis, aber keine Beeinträchtigung in ihrem Gedächtnis, um zu lernen, wie man eine bestimmte motorische Aufgabe löst, die als Verfolgungsrotor bezeichnet wird. Die Patienten zeigten diese Verbesserung im Laufe der Zeit, auch wenn sie bei jeder Gelegenheit behaupteten, das Puzzle noch nie zuvor gesehen zu haben., Dieses Ergebnis zeigt an, dass der Mechanismus für den langfristigen deklarativen Speicher keine ähnliche Wirkung auf den impliziten Speicher hat. Darüber hinaus zeigen Studien zur Grundierung bei amnesischen Patienten auch die Möglichkeit eines intakten impliziten Gedächtnisses trotz eines stark beeinträchtigten expliziten Gedächtnisses. Zum Beispiel zeigten amnesische Patienten und eine Kontrollgruppe ähnliche Verbesserungen der Wortvervollständigung als Ergebnis der Grundierung, auch wenn sie keine Erinnerung daran hatten, an einem vorherigen Test beteiligt zu sein., Dass Priming ohne die Beteiligung von explizitem Gedächtnis auftritt, deutet wiederum darauf hin, dass die beiden Arten von Gedächtnis unterschiedliche Funktionen im Gehirn haben.

Bei der Amnesie ist ein Schaden am Hippocampus oder verwandten Strukturen aufgetreten, und die Kapazität geht für eine Art Neuroplastizität (LTP im Hippocampus) und für eine Art Gedächtnis verloren. Die Tatsache, dass verbleibende Lernfähigkeiten implizit erreicht werden, könnte bedeuten, dass nichts verloren gegangen ist, außer die Fähigkeit, sich bewusst zu erinnern., In Analogie zum Verlust des Sehvermögens bei Blindheit wird hier jedoch vorgeschlagen, dass auch bei Amnesie eine bestimmte Fähigkeit verloren gegangen ist. Was verloren gegangen ist, ist die Fähigkeit, eine bestimmte Art von Gedächtnis zu speichern, eine Art Gedächtnis, das flexibel ist und der bewussten Erinnerung zur Verfügung steht.

Die Tradition der Arbeit mit amnesischen Patienten erklärt, warum die Idee mehrerer Gedächtnissysteme natürlich zu einer Überlegung führte, welche Art von Gedächtnis von der Integrität der Gehirnstrukturen, einschließlich Hippocampus, abhängt, die bei Amnesie geschädigt sind., Darüber hinaus erschien die Idee, dass der Hippocampus nur an einer Art von Gedächtnis beteiligt sein könnte, unabhängig in der Tierliteratur auf der Grundlage der selektiven Wirkungen limbischer Läsionen (Gaffan, 1974; Hirsch, 1974; O ‚Keefe & Nadel, 1978; Olton et al., 1979). Die folgenden Abschnitte legen nahe, dass die Ergebnisse von Menschen und Versuchstieren, einschließlich Ratten und Affen, sich jetzt weitgehend einig sind über die Art des Gedächtnisses, die speziell vom Hippocampus und verwandten Strukturen abhängt.,

Prozess Dissoziation Methodeedit

Prozess Dissoziation ist ein Rahmen von L. L. Jacoby als Verfahren vorgeschlagen, um die Beiträge der verschiedenen Arten von Prozessen zur Ausführung einer Aufgabe zu trennen. Diese Methode verwendet das „Dissoziations“ – Paradigma des Leistungsvergleichs bei zwei Aufgaben.

Jacoby setzte diese Technik in seinem False fame Experiment ein. Den Teilnehmern dieses Experiments wurde in der ersten Sitzung eine Liste mit Namen zur Verfügung gestellt. In der zweiten Sitzung erhielten die Teilnehmer eine der beiden Arten von Aufgaben., In der “ Ausschlussaufgabe „wurde den Teilnehmern gesagt, dass keiner der Namen, die sie in der ersten Sitzung lasen, berühmten Personen gehörte und dass sie bei der Beurteilung des Ruhms in der zweiten Sitzung mit“ Nein “ antworten sollten. In der Bedingung “ Inklusionsaufgabe „wurden die Teilnehmer darüber informiert, dass die Namen aus der ersten Sitzung berühmt, aber unklar waren, und sie sollten mit“ Ja “ auf Berühmt antworten, wenn sie sich an einen Namen aus der ersten Sitzung erinnern oder auf andere Weise wissen, dass er berühmt ist. Theoretisch ist die Wahrscheinlichkeit, im Ausschlusszustand „Ja“ zu sagen, die Wahrscheinlichkeit, dass der Name nur unbewusst in Erinnerung bleibt., Die Wahrscheinlichkeit, im Einschlusszustand „Ja“ zu sagen, war die Wahrscheinlichkeit, dass sich ein Name bewusst oder unbewusst erinnert. Der Vergleich dieser beiden ergibt eine Schätzung bewusster Einflüsse.

Das Prozess-Dissoziationsverfahren bietet einen allgemeinen Rahmen zur Trennung der Einflüsse automatischer Prozesse von den absichtlichen Prozessen und kann auf eine Vielzahl von Domänen angewendet werden. Später verwendete Visser & Merikle auch die Prozess Dissoziationsmethode, um die Auswirkungen von Motivation auf bewusste und unbewusste Prozesse zu demonstrieren.,

Doppelte Dissoziation bei explizitem und implizitem Speicheredit

Die neuronalen Komponenten des Speichers haben sich in ihren Betriebseigenschaften als umfangreich erwiesen. Um mehr Informationen über die verschiedenen Gedächtnissysteme im Gehirn zu erhalten, verwendeten Untersuchungen von Gabrieli et al. (1995) die Fälle von Patienten mit Hirnverletzungen, die mit der Erinnerung an explizite und implizite Erinnerungen verbunden waren. Diese Prämisse veranlasste die Forscher, verschiedene funktionelle neuronale Komponenten zu schaffen, die die Aktivierung des Gedächtnisses (explizit und implizit) im menschlichen Gehirn erklären sollen., ( # ) (1) Die existente Möglichkeit eines homogenen Systems im Gehirn in Bezug auf die Gedächtnisleistung und dass explizites Gedächtnis in Bezug auf neuronale Ressourcen mehr Darstellbarkeit aufweist als implizites Gedächtnis. (2) Der implizite Speicherprozess stellt ein anderes Subsystem als der explizite Speicher dar, da sich diese Prozesse jedoch in der internen Organisation ihrer Funktionen unterscheiden, haben beide eine Beziehung dazu, wie miteinander verbunden sie sind., Ergebnisse auf Patienten mit Schädel-Hirn-Verletzungen nachgewiesen werden, dass die neuronale Architektur des Gehirns getrennt werden kann, an der Zeit zu studieren, wie der Speicher-Systeme unterscheiden sich in der Zeit mit „Speicher abrufen visual impliziten Gedächtnisses“ , „explizites Gedächtnis für Worte“ und „konzeptuelle implizite Gedächtnis für Worte“

Weitere Beweise für die Unterschiede zwischen den impliziten und expliziten memoryEdit

Neben der Studie von amnestischen Patienten, andere Beweise auch dies deutet auf eine Trennung zwischen impliziten und expliziten Gedächtnis., Grundlegende Muster, die für die explizite Speicherentwicklung existieren, gelten nicht für impliziten Speicher, was bedeutet, dass die beiden zwei verschiedene Prozesse sind. Kinder, die in verschiedenen zunehmenden Altersstufen in verschiedenen Entwicklungsstadien getestet wurden, zeigen bei impliziten Speicheraufgaben nicht die gleiche Leistungssteigerung wie bei expliziten Speicheraufgaben. Gleiches gilt für ältere Menschen. Studien zeigen, dass mit zunehmendem Alter die Leistung bei expliziten Speicheraufgaben abnimmt, die Leistung bei impliziten Speicheraufgaben jedoch überhaupt nicht abnimmt.,

Die Neuropsychologie hat bildgebende Verfahren wie PET (Positronenemissionstomographie) und MRT (Magnetresonanztomographie) verwendet, um hirnverletzte Patienten zu untersuchen, und gezeigt, dass das explizite Gedächtnis auf der Integrität des medialen Temporallappens (Rhinal -, Perirhinal–und Parahippocampus-Kortex), der frontal-basalen Bereiche und der bilateralen Funktionalität des Hippocampus beruht., Die Amygdala ist hauptsächlich für die emotionale Komponente im Prozess der Informationsspeicherung verantwortlich (siehe Gazzaniga, 1999; Mancia, 2000b, 2004, in der Presse) und kann sowohl die Kodierung als auch die Speicherung hippocampusabhängiger Erinnerungen modulieren (Phelps, 2004). Implizites Gedächtnis hingegen ist nicht bewusst und betrifft Daten, die weder gespeichert noch verbalisiert werden können., Es leitet das Erlernen verschiedener Fähigkeiten: a) Grundierung, dh die Fähigkeit eines Individuums, ein Objekt zu wählen, dem er zuvor unterschwellig ausgesetzt war; b) prozedurales Gedächtnis, das kognitive und sensomotorische Erfahrungen wie motorisches Lernen, alltägliche Aktivitäten, Instrumente spielen oder bestimmte Sportarten betrifft: c) emotionales und affektives Gedächtnis, das emotionale Erfahrungen betrifft, sowie die Phantasien und Abwehrkräfte, die mit den ersten Beziehungen des Kindes zur Umwelt und insbesondere zur Mutter verbunden sind.,

Impliziter Speicher hängt nicht vom expliziten Speicher ab. Begriffe des unbewussten Gedächtnisses beziehen sich auf das Konzept des impliziten Gedächtnisses (J. Breuer, Z. Freud Das Studium der Hysterie).

Viele Experimente wurden durchgeführt, um die Unterschiede zwischen implizitem und explizitem Speicher zu demonstrieren. Eine solche Methode der Differenzierung wird durch den Tiefenbearbeitungseffekt offenbart. In einer Studie von 1981 Jacoby und Dallas, Themen waren die ersten gegeben eine Liste von Wörtern und gebeten, mit Ihnen zu engagieren in einige Weg., Für einige dieser Worte, die Probanden wurden gebeten, zu interagieren mit den Worten in einer relativ oberflächlichen Art und Weise, wie das zählen der Anzahl der Buchstaben in jedem Wort. Für einen Satz von Wörtern führten die Probanden Aufgaben aus, die eine aufwendige Verarbeitung (Denotation) erforderten, z. B. die Beantwortung von Fragen zur Bedeutung eines Wortes. Sie waren dann gegeben, einen test beurteilt Ihre Fähigkeit zu erkennen, ob die Sie gesehen hatte, das Wort in das Studium der Teil des Experiments., Weil Tiefe von verarbeitungshilfsstoffen, die nicht in die explizite Erinnerung an ein Wort, Probanden zeigten besseres Gedächtnis für Wörter, die erforderlich elaborative Verarbeitung auf diesen test. Wenn das implizite Gedächtnis durch Blinken von Wörtern auf einem Bildschirm getestet wurde und die Probanden aufgefordert wurden, sie zu identifizieren, war der Grundierungseffekt für die Wörter, die eine aufwendige Verarbeitung beinhalteten, im Vergleich zu den Wörtern, die dies nicht taten, äußerst ähnlich. Dies deutet darauf hin, dass impliziter Speicher nicht wie expliziter Speicher auf der Verarbeitungstiefe beruht.,

Dieselbe Studie testete auch die Wirkung auf das Gedächtnis, indem die Wörter über einen auditorischen Test grundiert und dann durch visuelle Reize getestet wurden. In diesem Fall, es war ein kleiner Rückgang in der priming-Effekt beim Patienten getestet wurden, ausdrücklich von lediglich gefragt, ob Sie erkannt hören das Wort im ersten Teil des Experiments. Beim Wortidentifizierungstest des impliziten Gedächtnisses wurde jedoch der Grundierungseffekt durch die Änderung der Modalität vom untersuchenden Teil zum Testteil stark reduziert.,

Sowohl implizite als auch explizite Gedächtniserfahrungen können in der Übertragung vorhanden sein und sich gegenseitig beeinflussen, genau wie bei der normalen Entwicklung des infantilen Geistes (Siegel, 1999). Wenn die Arbeit am impliziten Gedächtnis die Entstehung von Phantasien und Erinnerungen erleichtern kann, die im expliziten Gedächtnis gespeichert sind, kann die Rekonstruktionsarbeit, die auf dem autobiografischen Gedächtnis beruht, die Entstehung in der Übertragung und in den Träumen der archaischsten Erfahrungen mit ihren relevanten Phantasien und Verteidigungen erleichtern, die im impliziten Gedächtnis des Patienten gespeichert sind., Dies entspricht Davis ‚ (2001) Beschreibung deklarativer und nicht deklarativer Prozesse in der psychoanalytischen Perspektive.

Eine spätere Studie zeigte, dass versuchen zu stören mit der Erinnerung an eine Liste von Wörtern erheblich beeinträchtigt Themen “ die Fähigkeit zu erkennen, die Worte in einem test der expliziten Anerkennung, aber die Störungen hatten nicht den gleichen Effekt auf das Thema implizite Erinnerung an die Worte., Außerdem scheint es keine statistische Korrelation zwischen der Fähigkeit einer Person zu geben, sich explizit an eine Liste von Wörtern zu erinnern, und ihrer Fähigkeit, den Grundierungseffekt unbewusst zu verwenden, um die Leistung bei der Identifizierung zuvor gesehener Wörter in Tests der Wortvervollständigung zu unterstützen. Alle diese Ergebnisse weisen stark darauf hin, dass impliziter Speicher nicht nur existiert, sondern als eigene Entität mit eigenen Prozessen existiert, die sich erheblich vom expliziten Speicher unterscheiden.,

Eine der wichtigsten Erkenntnisse aus der vorstehenden Forschung, die einen grundlegenden Unterschied zwischen implizitem und explizitem Gedächtnis impliziert, stammen aus Studien, die die Auswirkungen der Aufarbeitung untersucht haben Verarbeitung auf diese beiden Formen des Gedächtnisses. Es ist bekannt, dass der explizite Rückruf und die explizite Erkennung wesentlich von der semantischen Ausarbeitung während des Studiums profitieren (z. B. Craik & Tulving, 1975; Jacoby & Craik, 1979)., Im Gegensatz dazu, die Ergebnisse mehrerer Experimente deuten darauf hin, dass performance on implicit memory tests nicht nutzen, elaborative Verarbeitung mit Bezug zu nonelaborative Verarbeitung. Dieser Befund wurde beobachtet, zunächst mit einem Wort-Identifikation Aufgabe, die erfordert, Themen zu identifizieren, Wörter aus extrem kurzen Präsentationen (Jacoby & Dallas, 1981), und hat sich seitdem gezeigt, mit verschiedenen anderen impliziten Gedächtnis-tests. Zum Beispiel bei einer Wortvervollständigungsaufgabe, bei der Fragmente kürzlich präsentierter Wörter und neuer Wörter (z.,, rea___ für die Vernunft), das Ausmaß von priming-Effekten vergleichbar ist nach einem elaborative Studie Aufgabe (z.B., Bewertung der Güte eines Wortes) und eine nonelaborative Studie Aufgabe (z.B., zählen die Anzahl der Vokale in einem Wort; Graf et al., 1982). Ebenso, wenn die Probanden sprachliche Idiome (z. B. saure Trauben) studieren und dann einen kostenlosen Assoziationstest erhalten (z. B. saure Trauben).), zeigen Sie eine ähnliche Menge an Grundierung folgenden elaborative und nonelaborative Studie Aufgaben (Schacter, 1985b)., Schließlich wurde auch nachgewiesen, dass elaborative versus nichtelaborative Verarbeitungsaktivitäten wenig oder keinen Einfluss auf die Grundierungseffekte in einer lexikalischen Entscheidungsaufgabe haben (Carroll & Kirsner, 1982).