důkazy silně naznačují, že implicitní paměť je do značné míry odlišná od explicitní paměti a funguje jiným procesem v mozku. V poslední době byl zájem zaměřen na studium těchto rozdílů, zejména studiem amnesických pacientů a účinkem primingu.
Implicitní paměť při amnézii patientsEdit
nejsilnější důkazy, které naznačují, oddělení implicitní a explicitní paměti se zaměřuje na studium amnesic pacientů., Jak bylo již dříve diskutováno v části týkající se procedurální paměť, amnesic pacientů ukázala, snížené schopnosti učit se úkoly a postupy, které nejsou založeny na explicitní paměť. V jedné studii pacienti s amnézií vykazovali vážně zhoršenou schopnost verbální dlouhodobé paměti, ale žádné poškození paměti pro učení, jak vyřešit určitý motorický úkol nazvaný pronásledovací rotor. Pacienti vykazovali toto zlepšení v průběhu času, i když při každé příležitosti tvrdili, že puzzle nikdy předtím neviděli., Tento výsledek naznačuje, že mechanismus dlouhodobé deklarativní paměti nemá podobný účinek na implicitní paměť. Kromě toho studie o primingu u pacientů s amnézií také odhalují možnost neporušené implicitní paměti navzdory vážně narušené explicitní paměti. Například, amnesic pacientů a kontrolní skupiny vykazovaly podobná zlepšení v dokončení slova jako výsledek připravovat, i když neměli žádnou vzpomínku, že v předchozím testu., To, že základní nátěr nastane bez zapojení explicitní paměti, opět naznačuje, že oba typy paměti mají v mozku různé funkce.
V paměti, došlo k poškození hipokampu, nebo souvisejících struktur, a kapacita je pro jeden druh neuroplasticity (LTP v hipokampu) a pro jeden druh paměti. Skutečnost, že zbytkové schopnosti učení jsou implicitně prováděny, by mohla znamenat, že se vůbec nic neztratilo, kromě schopnosti zapojit se do vědomého zapamatování., Nicméně, analogicky ke ztrátě vidění formy v blindsight, zde se navrhuje, že specifická schopnost byla také ztracena v amnézii. To, co bylo ztraceno, je schopnost ukládat určitý druh paměti, druh paměti, která je flexibilní a dostupná vědomému vzpomínání.
tradice práce s amnesic pacientů vysvětluje, proč myšlenka více paměťových systémů vedly samozřejmě na zvážení, jaký druh paměti, závisí na integritu struktury mozku, včetně hipokampu, které jsou poškozené v paměti., Kromě toho, představa, že hipokampus může být zapojen pouze jeden druh paměti, se objevil nezávisle v živočišné literatury, na základě selektivní účinky limbický léze (Gaffan, 1974; Hirsch, 1974; O ‚ keefe & Nadel, 1978; Olton et al., 1979). Následující části naznačují, že nálezy lidí a experimentálních zvířat, včetně potkanů a opic, jsou nyní ve značné shodě o druhu paměti, která závisí konkrétně na hippocampu a souvisejících strukturách.,
procesní disociační metodaedit
procesní disociace je rámec navržený L. L. Jacoby jako postup pro Oddělení příspěvků různých typů procesů k plnění úkolu. Tato metoda používá paradigma „disociace“ porovnání výkonu na dvou úkolech.
Jacoby použil tuto techniku ve svém experimentu s falešnou slávou. Účastníkům tohoto experimentu byl v první relaci poskytnut seznam jmen. Ve druhém zasedání dostali účastníci jeden ze dvou druhů úkolů., V „vylučovacím úkolu“, účastníkům bylo řečeno, že žádná ze jmen, která čtou v relaci, nepatřila slavným lidem a při posuzování slávy ve druhém zasedání by měli reagovat „ne“. Ve stavu „inkluze“ byli účastníci informováni, že jména z prvního zasedání byla slavná, ale nejasná a měli by odpovědět „ano“ pro slavné, pokud si pamatují jméno z prvního zasedání nebo jinak vědí, že je slavné. Teoreticky je pravděpodobnost vyslovení “ ano “ ve stavu vyloučení pravděpodobnost, že jméno bude zapamatováno pouze nevědomě., Pravděpodobnost vyslovení “ ano “ ve stavu inkluze byla pravděpodobnost, že jméno bude zapamatováno buď vědomě, nebo nevědomě. Srovnání těchto dvou přináší odhad vědomých vlivů.
postup disociace procesů poskytuje obecný rámec pro oddělení vlivů automatických procesů od záměrných procesů a může být aplikován na různé domény. Později, Visser & Merikle také zaměstnán proces disociace metoda k prokázání účinků motivace na vědomé a nevědomé procesy.,
Dvojitá disociace na explicitní a implicitní memoryEdit
nervové složky paměti se ukázaly být rozsáhlé ve svých provozních charakteristikách. Za účelem získání více informací o různých paměťových systémů, které existují v mozku, výzkum provádí Gabrieli et al (1995) používá v případech pacientů s poraněním mozku spojené s vzpomínka na explicitní a implicitní vzpomínky. Tento předpoklad vedl vyšetřovatele k vytvoření různých funkčních nervových složek, které se snaží vysvětlit aktivaci paměti (explicitní a implicitní) v lidském mozku., ( # ) (1) existující možnost jednoho homogenního systému v mozku ve věcech výkonu paměti a explicitní paměť má více reprezentovatelnosti z hlediska nervových zdrojů než implicitní paměť. (2) implicitní paměť procesu představuje jiný subsystém z explicitní paměti, nicméně, jak tyto procesy se liší ve vnitřní organizaci jeho funkce, oba mají vztah na tom, jak propojené jsou., Výsledky u pacientů s traumatickým poraněním mozku prokázaly, že neurální architekturou mozku mohou být odděleny v době studuje, jak paměťové systémy se liší v době použití „memory připomíná vizuální implicitní paměť“ , „explicitní paměť pro slova“ a „konceptuální implicitní paměť pro slova“
Další důkazy pro rozdíly mezi implicitní a explicitní memoryEdit
Kromě studia amnesic pacientů, další důkazy také ukazuje vzdálenost mezi implicitní a explicitní paměť., Základní vzory, které existují pro explicitní vývoj paměti, se nevztahují na implicitní paměť, což znamená, že tyto dva jsou dva různé procesy. Děti testovány v různých zvyšování věkových kategorií, v různých stádiích vývoje, nevykazují stejné zvýšení výkonu v implicitní paměti úkoly tak, jak vždycky s explicitní paměti úkoly. Totéž platí pro starší lidi. Studie ukazují, že jak lidé stárnou, jejich výkon na explicitních paměťových úkolech klesá, nicméně jejich výkon na implicitních paměťových úkolech vůbec neklesá.,
Neuropsychologie se používají zobrazovací metody jako PET (pozitronová emisní tomografie) a MRI (magnetická rezonance) studie mozku-zraněných pacientů, a ukázaly, že explicitní paměť se spoléhá na integritu části temporálního laloku (rhinal, perirhinal a parahipokampální kůra), čelní–bazální oblasti a bilaterální funkce hipokampu., Amygdala je hlavně zodpovědný za emocionální složka v procesu ukládání informací (viz Gazzaniga, 1999; Mancia, 2000b, 2004, v tisku), a mohou modulovat i kódování a ukládání hipokampu závislé paměti (Phelps, 2004). Implicitní paměť naproti tomu není vědomá a týká se dat, která nelze pamatovat ani verbalizovat., To předsedá učení různých dovedností: a) připravovat, což je schopnost jedince si vybrat objekt, který byl dříve vystaven podprahově; b) procedurální paměť, která se týká kognitivní a senzomotorické zkušenosti, jako jsou motorické dovednosti, učení, každodenní činnosti, hraní na hudební nástroje nebo hraní některých sportů: c) emotivní a afektivní paměť, která se týká emocionální zážitky, stejně jako představy a obranu spojené s první vztahy dítěte s prostředím a zejména s matkou.,
implicitní paměť nezávisí na explicitní paměti. Pojmy nevědomé paměti souvisejí s konceptem implicitní paměti (J.Breuer, z. Freud studium hysterie).
bylo provedeno mnoho experimentů, které demonstrují rozdíly mezi implicitní a explicitní pamětí. Jedna taková metoda diferenciace je odhalena díky efektu hloubky zpracování. Ve studii Jacoby a Dallasu z roku 1981 dostali subjekty nejprve seznam slov a požádali je, aby se s nimi nějakým způsobem zapojily., U některých z těchto slov byly subjekty požádány, aby interagovaly se slovy relativně povrchním způsobem, jako je počítání počtu písmen v každém daném slově. U jedné sady slov subjekty plnily úkoly, které vyžadovaly zpracování (denotaci), jako je zodpovězení otázek o významu slova. Poté dostali test, který posoudil jejich schopnost rozpoznat, zda viděli slovo ve studující části experimentu., Protože hloubka zpracování pomáhá v explicitní paměti slova, subjekty vykazovaly lepší paměť pro slova, která vyžadovala zpracování při tomto testu. Když byla implicitní paměť testována blikajícími slovy na obrazovce a žádala subjekty, aby je identifikovaly, byl však základní efekt velmi podobný slovům, která zahrnovala zpracování zpracování zpracování ve srovnání se slovy, která ne. To naznačuje, že implicitní paměť nespoléhá na hloubku zpracování jako explicitní paměť.,
stejná studie také testovala vliv na paměť tím, že připravila slova pomocí sluchového testu a poté testovala prostřednictvím vizuálních podnětů. V tomto případě došlo k malému poklesu primingového účinku, když byli pacienti explicitně testováni pouze tím, že byli dotázáni, zda uznali slyšení slova v první části experimentu. Na slovo identification test implicitní paměti, nicméně, priming efekt byl výrazně snížen změnou modality od studiem součástí testovací část.,
implicitní i explicitní paměťové zkušenosti mohou být přítomny v přenosu a vzájemně se ovlivňují stejně jako v normálním vývoji infantilní mysli (Siegel, 1999). Pokud práce na implicitní paměť může usnadnit vznik představy a vzpomínky uloženy v explicitní paměti, takže práce na rekonstrukci, která se opírá o autobiografické paměti, může usnadnit vznik v přenosu a ve snech nejvíce archaické zkušenosti, s jejich příslušné představy a opevnění, uložené v implicitní paměti pacienta., To odpovídá Davisovu (2001) popisu deklarativních a nedolarativních procesů v psychoanalytické perspektivě.
novější studie ukázala, že pokusy zasahovat do paměti seznam slov výrazně ovlivnila subjektů schopnost rozpoznat slova v testu explicitní uznání, ale zásah neměl mít podobný účinek na téma implicitní paměti slova., Také, zdá se, že neexistuje statistická souvislost mezi lidskou schopnost výslovně pamatovat si seznam slov a jejich schopnost podvědomě používat priming efekt na podporu výkonnosti při identifikaci dříve vidět slova v testech dokončení slova. Všechny tyto výsledky silně naznačují, že implicitní paměť nejen existuje, ale existuje jako vlastní bytost, s vlastními procesy, které se výrazně liší od explicitní paměti.,
Jedním z klíčových zjištění z uvedeného výzkumu, který znamená zásadní rozdíl mezi implicitní a explicitní paměť, je poskytována studií, které zkoumaly účinky se rozvíjejícím zpracování na tyto dvě formy paměti. Je dobře známo, že explicitní odvolání a uznání prospěch podstatně od sémantické zpracování v průběhu studia (např. Craik & Tulving, 1975; Jacoby & Craik, 1979)., Naproti tomu výsledky několika experimentů naznačují, že výkon na implicitní paměti testy nevyužívá se rozvíjejícím zpracování vzhledem k nonelaborative zpracování. Toto zjištění bylo pozorováno původně se slovem-identifikace úkol, který vyžaduje předměty identifikovat slova z extrémně krátké prezentace (Jacoby & Dallas, 1981), a od té doby byla prokázána s různými dalšími implicitní paměťové testy. Například na úkol dokončení slova, který vyžaduje dokončení fragmentů nedávno prezentovaných slov a nových slov (např.,, rea___ pro důvod), velikost priming efektů je srovnatelná poté, co se rozvíjející obor úkol (např. hodnocení příjemnosti slovo) a nonelaborative studie úloh (např. počítání počtu samohlásek ve slově; Graf et al., 1982). Podobně, když subjekty studují lingvistické idiomy (např. kyselé hrozny) a poté dostanou bezplatný asociační test (např.), vykazují podobné množství naplnění následujících rozvíjející a nonelaborative studijní úkoly (Schactere, 1985b)., Konečně, to také bylo prokázáno, že se rozvíjejícím versus nonelaborative zpracování činnosti mají malý nebo žádný vliv na priming efektů v lexikální rozhodnutí úkol (Carroll & Kirsner, 1982).
Leave a Reply