Blokcitaten

Blokcitaten zijn lange citaten, meestal ten minste vier regels tekst (MLA) of 40 woorden (APA).

Blokcitaten moeten met mate worden gebruikt. Het gebruik van blokcitaten in korte artikelen kan problematisch zijn omdat het citaat de aandacht van de lezer kan consumeren en de retorische houding van de auteur kan verstoren. Veel blokcitaten kunnen de lezer de indruk geven dat u onervaren bent in het onderwerp of gewoon pagina ‘ s vult om te voldoen aan de vereisten voor het tellen van woorden., Lange, langdradige citaten mogen nooit worden gebruikt om pagina ‘ s te vullen wanneer de schrijver weinig te zeggen heeft over het onderwerp of probleem.

wanneer een schrijver ervoor kiest om een lang citaat op te nemen—een citaat dat vier of meer regels tekst in beslag neemt—moet het worden afgezet als een vrijstaand blok. Zoals met elk citaat dat een schrijver als bewijs gebruikt, moet de oorspronkelijke tekst relevante en dwingende ideeën bevatten die in levendige en beknopte taal worden uitgedrukt.,

Blokaanhalingstekens opmaken

hoewel een korte aanhalingsteken tussen aanhalingstekens is ingesloten en in de omringende alinea is geïntegreerd, is een blokaanhalingsteken een onafhankelijke alinea die vijf spaties vanaf de linkermarge is ingesprongen.

Citatiestijlen voor academisch schrijven vereisen vaak dat blokcitaten met dubbele spatiëring zijn, vooral als de rest van het papier met dubbele spatiëring is. In tegenstelling, werkplek schrijven vraagt vaak om een enkele ruimte. Dus, schrijvers zijn verstandig om het genre en de context te onderzoeken om spatiëring eisen te identificeren.,

• een blokcitaat wordt geïntroduceerd met een informatieve signaalzin met volledige zin die eindigt met een dubbele punt.
• het gehele vrijstaande blok van het geciteerde materiaal is 1″ van de linkermarge (10 spaties) ingesprongen en heeft een dubbele spatie.
• de eerste regel van het citaat wordt niet meer ingesprongen dan de volgende regels, tenzij twee of meer alinea ‘ s worden geciteerd.
• aanhalingstekens worden niet toegevoegd aan het begin of einde van de aanhalingstekens.,
• de leestekens aan het einde van de laatste zin van het citaat, niet na het paginanummer; er wordt geen leestekens toegevoegd na het haakje.
  • Voorbeeld: deze resultaten verdienen verder onderzoek. (23)

APA blok-citaat voorbeeld

een onderzoeker schetst de standpunten van beide partijen:

Vrijheid van onderzoek is ongetwijfeld een gekoesterd ideaal in onze samenleving. In dat opzicht heeft het onderzoek er belang bij vrij, onafhankelijk en onbeperkt te zijn. Dergelijke belangen wegen tegen de regelgeving., Anderzijds moet onderzoek ook geldig, verifieerbaar en onbevooroordeeld zijn om het overkoepelende doel van het verkrijgen van generaliseerbare kennis te bereiken. (Simonsen, 2012, p. 46)

merk op dat hoewel het blok citaat is opgemaakt als een afzonderlijk blok tekst, het wordt voorafgegaan door een inleidende zin of zin(s) gevolgd door een dubbele punt., Als de naam van de auteur en het jaar van publicatie in de inleidende zin voorkomen, moet het haakje in de tekst aan het eind van de paragraaf alleen het paginanummer(s) van de oorspronkelijke tekst bevatten, zoals in dit voorbeeld te zien is:

Simonsen (2012) schetst de twee tegengestelde standpunten:

Vrijheid van onderzoek is ongetwijfeld een gekoesterd ideaal in onze samenleving. In dat opzicht heeft het onderzoek er belang bij vrij, onafhankelijk en onbeperkt te zijn. Dergelijke belangen wegen tegen de regelgeving., Anderzijds moet onderzoek ook geldig, verifieerbaar en onbevooroordeeld zijn om het overkoepelende doel van het verkrijgen van generaliseerbare kennis te bereiken. (p. 46)

Citation

Simonsen, S. (2012). Aanvaardbaar risico in biomedisch onderzoek., New York, New York: Springer

MLA-Blok-Quote Voorbeeld

In hun onderzoek naar de manier waarop de menselijke geest zich bezighoudt met multitasking, Salvucci en Taatgen vastgesteld dat het rijden is een wet dat vereist stuurprogramma ‘ s om deel te nemen in een verscheidenheid van gelijktijdige deeltaken; als bestuurders kiezen om toe te voegen interactie met een elektronisch apparaat op een reeds complexe activiteit, de nieuwe eisen aan hun verstand kan hen afleiden van hun primaire taak:

De zware cognitieve belasting van het rijden suggereert dat een secundaire taak heeft de potentie om invloed op het gedrag van de bestuurder., Elke gelijktijdige taak zou noodzakelijkerwijs procedurele stappen omvatten en dus, groot of klein, leiden tot extra cognitieve werkbelasting. Tegelijkertijd worden niet alle secundaire taken gelijk gemaakt, en we zouden verwachten dat sommige taken meer interfereren met het rijden dan andere. Het is niet verrassend dat taken met een aanzienlijke visuele vraag het grootste potentieel hebben voor negatieve effecten op de prestaties van de bestuurder., (108)

aldus stelden de onderzoekers vast dat het gebruik van elektronische apparaten—zoals mobiele telefoons—tijdens het rijden mogelijk voldoende extra eisen kan stellen aan de mentale capaciteit van de bestuurders om hun vermogen om een voertuig veilig te besturen in gevaar te brengen.

citaat