メソッド
参加者
シドニーの会社でトレーニングコースに入学二十から二一年目の産業貿易学生が実験に参加しました。 学生は様々な学歴からでしたが、すべてが高校の少なくとも年10を完了していたし、すべての基本的なレベルで電気の原則を理解していました….. さらなる研究を完了した学生は、研究から除外された。 …..,
教材
実験で使用された教材は、ボルトメーターを使用して240ボルトの電化製品で行われる三つの電気安全試験に関する情報で構成されていました…..
主観的評価は、”作業負荷の主観的経験の強力な（尺度）を提供する”ため、認知負荷を測定するために実験で使用されました（Gopher&Braune,1984:529;Paas&van Merrienboer,1993;1994）。.,実験で使用された主観的精神負荷評価尺度のコピーは、付録4に含まれています。
テスト材料は、筆記試験と実技試験の両方のテスト項目と機器で構成されていました。 各テスト項目は客観的であるように設計され、正しいか不正確として印が付いていました。 筆記試験は二十三項目からなっていた。 …..
手順
すべての学生は、孤立した相互作用する要素命令または相互作用する要素のみのグループのいずれかにランダムに割り当てられ、各グループの11 彼らは静かな部屋で個別にテストされました。 ….., 研究段階の完了時に、学生には主観的精神負荷評価尺度が提供され、その形式は両方のグループに説明された。 彼らは、スケールでのトレーニング小冊子に記載されているすべての電気テストを理解することに関わる精神的な努力を評価するように求められまし.
実験のテストセクションが続きました。 学生は、材料のセクションで説明されている筆記試験を完了するように求められました……
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