bármely Vállalati online képzési program vagy tanfolyam végén, mindig a tanuló visszajelzésein alapuló képzési értékelő jelentésnek kell lennie. Ez a jelentés nem csak azt mondja meg, hogy milyen jól a program érkezett a tanulók, de ez is ad értékes betekintést a program hatékonyságát.
a nap végén a tanuló visszajelzése a képzési programjával kapcsolatban az egyik intézkedés annak, hogy mennyire sikeres., A legjobb tanfolyam-értékelési eszköz, amelyet felhasználhat ennek érvényesítésére, egy képzés utáni értékelési kérdőív.
ami azonban általános, hogy ezek a képzés utáni tanulói felmérések kevesebb figyelmet kapnak, mint a tanulási tartalom és a tananyagok fejlesztése (vagy néha teljesen elhagyva). Az igazat megvallva, valójában fordítva kell lennie – ezeket az értékeléseket Minden tartalom létrehozása előtt meg kell tenni.
mint minden tervezési koncepció, mindig a végét kell szem előtt tartania.,
Ez a gondolkodásmód a tanfolyam tervezésére is vonatkozik-a tanulók céljainak szem előtt tartásával kell kezdenie. Ezért van értelme, hogy a képzés utáni értékelési kérdőívet a program tanulási céljainak meghatározása mellett hozza létre.
ezeknek a kettőnek ki kell egészíteniük egymást, az eLearning kérdőívvel, amely igazolja, hogy a kurzus képes volt elérni céljait – a tanuló szemszögéből.,
mivel az értékelés a tanfolyam kialakításának döntő része, itt van öt szempont, amelyet be kell vonnia, amikor eLearning értékelési kérdőívet hoz létre a tanulók számára
1.Hatékonyság
a hatékonyság kritikus elem egy képzési program teljesítményének mérésekor. Ez a legfontosabb szempont a képzés utáni értékelési kérdőív létrehozásakor is. Megállapítja a tanulók felfogását arról, hogy a tanfolyam segített-e nekik tanulási céljaik elérésében.,
továbbá a tanulók véleménye az eLearning tanfolyamok hatékonyságáról azt jelzi, hogy mennyire releváns a lecke számukra. Meg fogja mondani, ha úgy gondolják, hogy az általuk megtanult készségek valóban hasznosak lehetnek mindennapi munkájukhoz.
a felmérés ezen része azt kérdezi, hogy a tanulók WIIFM-e (mi van benne nekem?) kérdezték, hogy elégedettek-e azzal, amit megtanultak.
kezdheti azzal, hogy megkérdezi a tanulókat, mennyire hatékony volt a tanfolyam vagy a program a tanulási célok elérésében., Azt is megkérdezheti, hogy mit gondolnak a program legjobb és legrosszabb aspektusairól, valamint néhány javaslatot arról, hogyan lehetne ezeket javítani.
megértés
a képzés utáni értékelési kérdőív megértési szempontja a tanfolyam kézbesítésének hatékonyságára utal. Ez a rész a tanulói elégedettségi felmérésben kérdéseket tesz fel a tanfolyam tartalmának kézbesítésével kapcsolatban.
Ez az elem magában foglalja a tartalom tömörségét és tisztaságát is. Könnyű volt-e a tantárgyat a tanulóknak követni és megérteni? Világos volt-e az írásbeli anyagok megfogalmazása?, Jól láthatóak és hallhatóak voltak a multimédiás anyagok?
a szemtől szembe vagy szinkron képzéshez a felmérés ezen része magában foglalja a lecke megkönnyítésének módját is. A tréner jártas volt a témában?
volt a facilitátor képes megmagyarázni a témát oly módon, hogy a közönség is kapcsolódnak? Az oktató elegendő támogatást nyújtott a tanulóknak az ülés során? Ez néhány olyan kérdés, amelyet felvehet a képzés utáni értékelési kérdőívbe.,
vonzereje
a kurzus általános megjelenése és érzése szintén szerves része a képzés utáni értékelési kérdőívnek. Bármilyen típusú természetesen kapcsolódó anyagok, mint a résztvevő tájékoztatók, prezentációs diák, vagy multimédia tartoznak ebbe a szempontba. Ez egy kritikus elem – különösen az eLearning tanfolyamok esetében -, mert megmutatja, hogy az interfész, a tanulási környezet és a multimédiás erőforrások esztétikailag vonzóak-e.,
mivel az eLearning olyan médium, amely nagymértékben függ a vizuális tervezési elvektől, a kurzuskészítőknek nagy figyelmet kell fordítaniuk a vonzerő tényezőre.
bár a legtöbb számára triviálisnak tűnhet, a tanulók expozíciója a kurzus megjelenésében és érzésében nagyban befolyásolhatja a tanulási élményt. Így a jól kialakított multimédiás erőforrások is fontosak – különösen az önálló tempójú, aszinkron tanfolyamok esetében.,
amikor visszajelzést kér, megkérheti tanulóit, hogy értékeljék a program multimédiás összetevőit (videó, hang és képek) annak alapján, hogy milyen vonzónak tartják ezeket. Arra is javaslatokat tehet, hogyan lehet vonzóbbá tenni a kurzust a vizuális és/vagy hallási szempontok szempontjából.
elkötelezettség
senki sem akar csak utas lenni a saját tanulásában; a tanulói elkötelezettségnek prioritásnak kell lennie bármilyen típusú tanfolyam számára. A személyes foglalkozások esetében az elkötelezettség olyan aktív tanulási megközelítések formájában jöhet létre, mint a szimulációk, a tevékenységek és az együttműködési munka., Az eLearning számára ezek lehetnek játékok, interaktív vetélkedők,elágazási forgatókönyvek.
a képzés utáni értékelési kérdőívhez kérheti a tanulókat, hogy értékeljék a tanfolyamot annak alapján, hogy mennyire vonzó. Egy másik kérdés, amelyet feltehet, az, hogy mennyire elégedettek a kurzus által biztosított interaktivitással.
javaslatok
természetesen a képzés utáni értékelési kérdőív nem fejeződik be olyan rész nélkül, amely javaslatokat kér. A fő kihívás azonban az, hogy ezt a részt általában a tanulók kihagyják., Az idő nagy részében, ezek a nyílt végű kérdések megkövetelik tőlük, hogy egy kis időt vegyenek igénybe a válaszok kidolgozásához.
egy barátságos tipp, hogyan kell ezt megtenni: a tanulóknak legalább három javaslatot kell tenniük a képzés hatékonyságának javítása érdekében. Ha nem tesznek semmit a javaslat “doboz”, a rendszer nem teszi lehetővé számukra, hogy folytassa a tanfolyamot.
a “javaslat dobozához” megkérdezheti a tanulókat, hogy milyen változtatásokat szeretnének alkalmazni a programra, ahogy van. Azt is kérheti a jövőbeli ötleteket program javítása.,
következtetés
a képzés utáni értékelés minden képzési program kritikus része. Nem csak arról ad képet, hogy mit gondolnak a tanulók a tanfolyamról, de ami még fontosabb, megmondja, mi működik, és mi nem. Továbbá, ez ad egy értékes betekintést a képzési program a tanuló szemszögéből.
mindig emlékeznie kell arra, hogy a tanuló, nem pedig a tartalom a show fő csillaga – a tanulókat nem szabad csak utólag kezelni. Első tanuló visszajelzést a tanfolyamok vagy programok prioritásként kell kezelni.,
tehát mindig emlékezzen arra, hogy ezt az öt elemet tartalmazza a képzés utáni értékelési kérdőív létrehozásakor.
(Illetve, hogy a dolgok konkrétabb, feje fölött a TalentLMS blogbejegyzést a tényleges kérdést kell tartalmaznia, a poszt-képzés értékelési felmérés.)
Leave a Reply