出典：©Neil Webb/Ikon Images/Getty Images
分子は生命の不可欠なビルディングブロックです。 水分子がなければ、地球上の生命は存在しないでしょう。 すべての生物に必要なタンパク質分子の構造と機能です。 したがって、原子が結合して分子を形成する方法を理解することは、生命の起源を理解するための鍵です。,
あなたのクラスで
ダウンロード手順、グリッドとプロンプトカードは、MS Wordまたはpdfとして原子、分子、イオン4インラインを再生します。
ダウンロード手順、原子、分子、イオンを再生するためのグリッドとプロンプトカード4-In-a-line化学のウェブサイトの教育から：rsc.li/2WayTn8
学生が知っておくべきこと
原子、分子、イオンは、学生が11-14で会うかもしれない粒子のすべての例です。, しかし、これらの用語は、多くの場合、使用する正しい用語であるとして混乱しているすべての年齢の学生につながるメディアや日常の言語で間違っ
出典：©Royal Society of Chemistry
学生は次のことを理解する必要があります。
- 粒子は原子、分子またはイオンであり得る。
- 原子は単一の中性粒子である。
- 分子は、二つ以上の原子が結合した中性粒子である。
- イオンは、正または負に荷電した粒子である。,
あなたの教室のためのアイデア
世界が小さな粒子で作られているというアイデアは古代のものです。 あなたは宇宙のすべての物質が小さく、不可分な、固体のオブジェクトで構成されていたと信じていたDemocratus（400BC）のアイデアで原子の探査を開始すること 彼はこれらのオブジェクトをatomaまたは”不可分の単位”と呼んだ。 19世紀の初めに、ドルトンはデモクラトスの理論を支持する証拠を見つけ、原子が固体球であることを提案した。 異なる球は、異なる要素を構成しました。,
原子について学ぶ学生のための重要な問題の一つは、原子が小さいということです。 本当に、本当に小さい。 これにより、学生が原子を見たり触ったり、直接調査したりすることができないため、原子を概念化することが困難になります。 原子を導入し、その小さなサイズを説明するための良い出発点は、グラファイト（元素の炭素）をできるだけ多くの小さな断片に分割するように学生 学生がグラファイトをいくつ壊しても、彼らは単一の炭素原子を得ることは決してありません。, 実際の物理学からこの実験を使用して、個々の原子のサイズを測定するために、より高い達成学生に挑戦することができます。
原子について学ぶ学生のための重要な問題の一つは、原子が小さいということです。 本当に、本当に小さい。 これにより、学生が原子を見たり触ったり、直接調査したりすることができないため、原子を概念化することが困難になります。 原子を導入し、その小さなサイズを説明するための良い出発点は、グラファイト（元素の炭素）をできるだけ多くの小さな断片に分割するように学生, 学生がグラファイトをいくつ壊しても、彼らは単一の炭素原子を得ることは決してありません。 この実験を用いて、個々の原子の大きさを測定するために、より高い達成学生に挑戦することができます実用的な物理学から（bit.ly/2Km5cgt
原子が結合すると、分子が形成されます。 少数の要素のために、その要素の原子が結合するとき、その要素の分子は例えばH2およびO2形作られます。 いくつかの異なる元素の原子が結合すると、化合物の分子、例えばH2Oが形成され得る。, 要素および混合物を教える方法は、11-14シリーズで、教える要素および混合物および学生が保持するかもしれない共通の誤解のための異なった作戦を
原子が結合すると、分子が形成されます。 少数の要素のために、その要素の原子が結合するとき、その要素の分子は例えばH2およびO2形作られます。 いくつかの異なる元素の原子が結合すると、化合物の分子、例えばH2Oを形成することができる。,li/2W6MKut）は、11-14シリーズで、要素および混合物を教えるための異なった作戦および学生が保持するかもしれない共通の誤解を記述する。
粒子ダイアグラムは、学生が原子、要素の分子と化合物の分子の違いを視覚化するのに役立ちます。 実際、1800年代のダルトンでさえ、当時知られていた元素と化合物を表す一連の図を提案しました。 色の使用は、原子タイプをさらに区別するのに役立ちます。, ベン図は、原子、元素、分子、化合物および混合物に記載されているように、学生がさまざまな粒子タイプの理解を整理するのに役立ちます。
粒子図を使用して、原子、要素の分子、化合物の分子の違いを視覚化することができます。 実際、1800年代のダルトンでさえ、当時知られていた元素と化合物を表す一連の図を提案しました（図1）。 色の使用は、原子タイプをさらに区別するのに役立ちます。, ベン図は、原子、元素、分子、化合物および混合物に記載されているように、さまざまな粒子タイプの理解を整理するのに役立ちます（rsc.li/2wzLsxS p>
原子または分子は、イオンを形成するために電子を失うか、または得ることができる。 このレベルでは、学生はイオンが正または負に荷電した粒子であることを知る必要があります。 しかし、この時点で電子に学生を導入する価値があるかもしれません。 原子/分子が負に帯電した電子を得ると、負イオンが形成される。, 原子/分子が負に帯電した電子を失うと、正イオンが形成される。 この後者のポイントは、学生がしばしば彼らの研究で後で苦労するものです。 学生が他の亜原子粒子に会う前に、今電子を導入することは、電子の損失が正に帯電したイオンをもたらすという考えを埋め込むのに役立ち、後で混乱を減らすのに役立つかもしれないということです。
異なる粒子を記述するときに原子、イオン、分子という用語が織り交ぜられているため、学生が混乱することは驚くべきことではありません。, ゲームや競争の要素を使用することは、必要な学生の練習にいくつかの多様性をもたらすのに役立ちます。 そのようなゲームは、古典的な接続4ゲームに基づいています。 以下の手順、グリッドの例、ゲームカードをダウンロードできます。
よくある誤解
学生が化学結合の理解をさらに深めるにつれて、イオン性化合物の性質を説明する際には、イオン性化合物を分子と呼んだり、分子間力を指したりすることが一般的である。, これらの誤解を避けるためには、学生の化学研究において早い段階からイオンと分子という用語の正しい使用を導入し、強調することが重要です。
分子は中性粒子であり、一緒に結合した原子の集合数からなる。 物質の粒子は、分子を構成する原子ではなく、分子である。 対照的に、イオン性化合物は、固定された比率で、不確定な数のイオンで構成されている。 イオン性物質の粒子はイオンのままである。, ハンズオンモデルを使用すると、これらのトリッキーな概念を持つ学生を助けることができます-例えば分子のためのTIMSTAR MO84200とイオン構造のためのMolymod MKO–127-27。 さらに、化学モデルの使用と分子モデルの使用におけるその限界、および科学教育のための7つの簡単なルールシリーズを探ることができます。
分子は、一緒に結合した原子のセット数で構成される中性粒子です。 物質の粒子は、分子を構成する原子ではなく、分子である。 対照的に、イオン性化合物は、固定された比率で、不確定な数のイオンで構成されている。, イオン性物質の粒子はイオンのままである。 ハンズオンモデルを使用すると、これらのトリッキーな概念を持つ学生を助けることができます-例えば分子のためのTIMSTAR MO84200とイオン構造のためのMolymod MKO–127-27。 さらに、化学モデルの使用と分子モデルの使用におけるその限界を探ることができます（rsc.li/2wAsOpA）と、理科教育のための7つの簡単なルールシリーズ（rsc.li/2XmwHKr）である。,
学生が保持する可能性のある他の誤解については、Beyond appearance:学生は、原子がバルク材料の特性を共有し、分子が異なる状態で異なる特性を有することを含む、基本的な化学アイデアについての誤解を議論している。
学生が保持することができる他の誤解は、外観を超えてで議論されています：基本的な化学のアイデアについての学生の誤解（rsc.li/2WBsd5L）、原子がバルク材料の特性を共有し、分子が異なる状態で異なる特性を有することを含む。,
14-16への進行
14-16では、学生はサブ原子粒子に導入され、これらが原子やイオンの性質をどのように定義しているかを紹介します。 その後、原子、分子、イオンの間に存在する力の性質の違いを研究し、イオン性化合物と共有結合性化合物の物理的性質を説明するために使用します。
リソースは、原子がイオンを形成する理由は、学生が原子、イオンおよびイオン化合物の理解を評価することができ、任意の誤解を識別するために教師,
リソースは、なぜ原子がイオンを形成するのですか（rsc.li/2Kptsyq)学生が原子、イオンおよびイオンの混合物の彼らの理解を査定することを可能にし、誤解を識別することを教師を可能にする。
テイクホームポイント
- 粒子は、原子、分子またはイオンであることができます。
- 分子という用語は、あらゆるタイプの化合物を指すために誤って使用されることがよくあります。 分子は、互いに結合した二つ以上の原子からなる中性粒子である。
- 特に化学反応中に形成された化合物に言及するときは、独自の言語に注意してください。, 各パーティクルタイプの区別を明示的にします。 学生にベン図を使って異なる粒子タイプの理解を整理する機会を与えます。
- さまざまな粒子タイプをよく理解することは、14-16で構造と結合を勉強するときに学生に役立ちます。
Leave a Reply