bevis tyder stærkt på, at implicit hukommelse stort set adskiller sig fra eksplicit hukommelse og fungerer gennem en anden proces i hjernen. For nylig er interessen rettet mod at studere disse forskelle, især ved at studere amnesiske patienter og effekten af priming.
Implicit hukommelse hos amnesiske patienterrediger
det stærkeste bevis, der antyder en adskillelse af implicit og eksplicit hukommelse, fokuserer på undersøgelser af amnesiske patienter., Som det tidligere blev diskuteret i afsnittet om procedurehukommelse, viste amnesiske patienter Uhindret evne til at lære opgaver og procedurer, der ikke er afhængige af eksplicit hukommelse. I en undersøgelse viste amnesiske patienter en alvorligt nedsat evne til verbal langtidshukommelse, men ingen forringelse i deres hukommelse for at lære at løse en bestemt motoropgave kaldet en forfølgelsesrotor. Patienter viste denne forbedring over tid, selv mens de ved hver lejlighed hævdede at have aldrig set puslespillet før., Dette resultat indikerer, at mekanismen for langsigtet deklarativ hukommelse ikke har en lignende virkning på implicit hukommelse. Endvidere afslører undersøgelser af priming hos amnesiske patienter også muligheden for en intakt implicit hukommelse på trods af en alvorligt nedsat eksplicit hukommelse. For eksempel viste amnesiske patienter og en kontrolgruppe lignende forbedringer i ordafslutning som et resultat af priming, selvom de ikke havde nogen hukommelse om at være involveret i en tidligere test., At priming sker uden involvering af eksplicit hukommelse antyder igen, at de to typer hukommelse har forskellige funktioner i hjernen.
Ved amnesi er der sket skade på hippocampus eller beslægtede strukturer, og kapaciteten går tabt for en slags neuroplasticitet (LTP i hippocampus) og for en slags hukommelse. Det faktum, at resterende læringsevner opnås implicit, kunne forstås, at intet overhovedet er gået tabt undtagen evnen til at engagere sig i bevidst erindring., I analogi med tabet af formsyn i blindsight foreslås det her, at en specifik evne også er gået tabt i amnesi. Det, der er gået tabt, er evnen til at gemme en bestemt slags hukommelse, en slags hukommelse, der er fleksibel og tilgængelig for bevidst erindring.
traditionen med arbejde med amnesiske patienter forklarer, hvorfor ideen om flere hukommelsessystemer naturligt førte til en overvejelse af, hvilken slags hukommelse der afhænger af integriteten af hjernestrukturerne, herunder hippocampus, der er beskadiget i amnesi., Hertil kommer, at ideen om, at hippocampus, kan være involveret i kun én slags hukommelse dukkede op uafhængigt af hinanden i den animalske litteratur, på grundlag af den selektive virkninger af limbiske læsioner (Gaffan, 1974; Hirsch, 1974; O ‘ Keefe & Nadel, 1978; Olton et al., 1979). De følgende afsnit antyder, at resultaterne fra mennesker og forsøgsdyr, inklusive rotter og aber, nu er i væsentlig enighed om den slags hukommelse, der specifikt afhænger af hippocampus og beslægtede strukturer.,
Process dissociation methodEdit
Process dissociation er en ramme foreslået af L. L. Jacoby som en procedure til at adskille bidragene fra forskellige typer processer til udførelse af en opgave. Denne metode bruger ‘dissociation’ – paradigmet til at sammenligne ydeevne på to opgaver.
Jacoby anvendte denne teknik i sit falske berømmelseseksperiment. Deltagerne i dette eksperiment fik en liste over navne i den første session. I den anden session fik deltagerne en af de to slags opgaver., I’ udelukkelsesopgaven ‘ fik deltagerne at vide, at ingen af de navne, de læste i session one, tilhørte berømte mennesker, og de skulle svare “nej”, når de dømmer berømmelse i den anden session. I tilstanden’ inkluderingsopgave ‘ blev deltagerne informeret om, at Navnene fra den første session var berømte, men uklare, og de skulle svare “ja” for berømte, hvis de husker et navn fra den første session eller på anden måde ved, at det er berømt. Teoretisk set er sandsynligheden for at sige “ja” i udelukkelsestilstanden sandsynligheden for, at navnet kun huskes ubevidst., Sandsynligheden for at sige “ja” i inkluderingstilstanden var sandsynligheden for, at et navn blev husket enten bevidst eller ubevidst. Sammenligning af disse to giver et skøn over bevidste påvirkninger.
processen dissociation procedure giver en generel ramme for at adskille påvirkninger af automatiske processer fra de forsætlige processer og kan anvendes på en række forskellige domæner. Senere anvendte Visser & Merikle også processen dissociation metode til at demonstrere virkningerne af motivation på bevidste og ubevidste processer.,
Dobbelt Dissociation på eksplicit og Implicit hukommelsedit
de neurale komponenter i hukommelsen har vist sig at være omfattende i dets driftsegenskaber. For at få mere information om de forskellige hukommelsessystemer, der findes i hjernen, brugte forskning udført af Gabrieli et al (1995) tilfælde af patienter med hjerneskader forbundet med erindring af eksplicitte og implicitte minder. Denne forudsætning førte til, at efterforskere skabte forskellige funktionelle neurale komponenter, der søger at forklare aktiveringen af hukommelse (eksplicit og implicit) i den menneskelige hjerne., ( # ) (1) den eksisterende mulighed for et homogent system i hjernen i spørgsmål om hukommelsesydelse, og at eksplicit hukommelse har mere repræsenterbarhed med hensyn til neurale ressourcer end implicit hukommelse. (2) den implicitte hukommelsesproces udgør et andet delsystem end eksplicit hukommelse, men da disse processer adskiller sig i den interne organisation af dens funktioner, deler de begge forhold til, hvor indbyrdes forbundne de er., Resultater på patienter med traumatiske hjerneskader vist, at det neurale arkitektur i hjernen kan være adskilt i tid for at studere, hvordan hukommelsen systemer adskiller sig på det tidspunkt om brug af “memory minder om visual implicitte hukommelse” , “eksplicitte hukommelse for ord” og “conceptual implicitte hukommelse for ord”
Anden dokumentation for forskelle mellem implicitte og eksplicitte memoryEdit
Udover undersøgelsen af amnesifremkaldende patienter, andre beviser, der indikerer også en adskillelse mellem implicit og eksplicit hukommelse., Grundlæggende mønstre, der findes til eksplicit hukommelsesudvikling, gælder ikke for implicit hukommelse, hvilket indebærer, at de to er to forskellige processer. Børn, der testes i forskellige stigende aldre, i forskellige udviklingsstadier, udviser ikke den samme stigning i ydeevne i implicitte hukommelsesopgaver, som de altid gør med eksplicitte hukommelsesopgaver. Det samme gælder for ældre mennesker. Undersøgelser viser, at når folk bliver ældre, falder deres ydeevne på eksplicitte hukommelsesopgaver, men deres ydeevne på implicitte hukommelsesopgaver falder slet ikke.,
Neuropsykologi har brugt teknikker som PET (positron emission tomografi) og MR (magnetisk resonans imaging) til at undersøge hjernen-skadede patienter, og har vist, at eksplicitte hukommelse er afhængig af integriteten af den mediale tindingelappen (rhinal, perirhinal og parahippocampal cortex), frontal–basal områder, og de bilaterale funktionalitet af hippocampus., Amygdala er primært ansvarlig for den følelsesmæssige komponent i processen af oplysninger opbevaring (se Gazzaniga, 1999; Mancia, 2000b, 2004, in press), og kan modulere både indkodning og lagring af hippocampus-afhængig erindringer (Phelps, 2004). Implicit hukommelse er derimod ikke bevidst og vedrører data, der hverken kan huskes eller verbaliseres., Det præsiderer over de lære forskellige færdigheder, der: a) grunding, som er en persons mulighed for at vælge et objekt, som han har tidligere været udsat sublimt; b) procedure-hukommelsen, der vedrører de kognitive og sensomotoriske erfaringer, som motorik, læring, daglige aktiviteter, spiller instrumenter eller spille på visse sportsgrene: c) emotive og affektive hukommelse, som vedrører følelsesmæssige oplevelser, samt phantasies og forsvar i tilknytning til de første forbindelser af barnet med miljø og særlig med moderen.,
Implicit hukommelse afhænger ikke af eksplicit hukommelse. Forestillinger om ubevidst hukommelse er relateret til begrebet implicit hukommelse (J. Breuer, Fre. Freud studiet af hysteri).
mange eksperimenter er blevet udført for at demonstrere forskellene mellem implicit og eksplicit hukommelse. En sådan metode til differentiering afsløres gennem dybden af behandlingseffekten. I en 1981-undersøgelse af Jacoby og Dallas blev emner først givet en liste over ord og bedt om at engagere sig med dem på en eller anden måde., For nogle af disse ord blev emner bedt om at interagere med ordene på en relativt overfladisk måde, såsom at tælle antallet af bogstaver i hvert givet ord. For et sæt ord udførte emner opgaver, der krævede uddybende behandling (betegnelse), såsom at besvare spørgsmål om et ords betydning. De fik derefter en test, der vurderede deres evne til at genkende, om de havde set ordet i den studerede del af eksperimentet., Fordi dybden af behandlingshjælpemidler i den eksplicitte hukommelse af et ord, emner viste bedre hukommelse for de ord, der krævede uddybende behandling på denne test. Når implicitte hukommelse blev testet gennem blinkende ord på en skærm, og spørger om emner, der kan identificere dem, men priming effekt var meget ens for de ord, der er involveret detaljeret behandling i forhold til de ord, der ikke gjorde. Dette antyder, at implicit hukommelse ikke er afhængig af dybden af behandlingen, som eksplicit hukommelse gør.,
den samme undersøgelse testede også effekten på hukommelsen ved at prime ordene via en auditiv test og derefter teste gennem visuelle stimuli. I dette tilfælde var der et lille fald i primingseffekten, da patienterne blev testet eksplicit ved blot at blive spurgt, om de genkendte at høre ordet i den første del af eksperimentet. På ordidentifikationstesten af implicit hukommelse blev primeringseffekten imidlertid alvorligt reduceret af ændringen i modalitet fra studiedelen til testdelen.,
både implicitte og eksplicitte hukommelsesoplevelser kan være til stede i overførsel, der påvirker hinanden, ligesom de gør i den normale udvikling af det infantile sind (Siegel, 1999). Hvis arbejdet på implicitte hukommelse kan fremme udviklingen af phantasies og erindringer, der er gemt i den eksplicitte hukommelse, så arbejdet med genopbygning, som er afhængig af den selvbiografiske hukommelse, der kan fremme udviklingen i overføring og i drømme af de mest arkaiske oplevelser, med deres relevante phantasies og forsvar, der er lagret i den implicitte hukommelse af patienten., Dette svarer til Davis ‘ (2001) beskrivelse af deklarative og ikke-deklarative processer i det psykoanalytiske perspektiv.
en senere undersøgelse viste, at forsøg på at forstyrre hukommelsen på en liste over ord signifikant påvirkede fagets evne til at genkende ordene i en test af eksplicit anerkendelse, men interferensen havde ikke en lignende effekt på fagets implicitte hukommelse af ordene., Også, der synes at være nogen statistisk sammenhæng mellem en persons evne til eksplicit at huske en liste over ord og deres evne til ubevidst brug priming effekt til støtte ydeevne med at identificere tidligere set ord i test af funktionen til fuldførelse af ord. Alle disse resultater indikerer stærkt, at implicit hukommelse ikke kun eksisterer, men eksisterer som sin egen enhed med sine egne processer, der adskiller sig væsentligt fra eksplicit hukommelse.,
et af de vigtigste fund fra den foregående forskning, der indebærer en grundlæggende forskel mellem implicit og eksplicit hukommelse, leveres af undersøgelser, der har undersøgt virkningerne af uddybende behandling på disse to former for hukommelse. Det er velkendt, at eksplicit tilbagekaldelse og anerkendelse drager væsentlig fordel af semantisk uddybning under undersøgelsen (f.eks. Craik & Tulving, 1975; Jacoby & Craik, 1979)., I modsætning hertil antyder resultaterne af flere eksperimenter, at ydeevne ved implicitte hukommelsestest ikke drager fordel af uddybende behandling i forhold til ikke-laborativ behandling. Dette fund blev oprindeligt observeret med en ordidentifikationsopgave, som kræver, at emner identificerer ord fra ekstremt korte præsentationer (Jacoby & Dallas, 1981), og er siden blevet demonstreret med forskellige andre implicitte hukommelsestest. For eksempel på en ord-færdiggørelsesopgave, som kræver færdiggørelse af fragmenter af nyligt præsenterede ord og nye ord (f. eks.,, rea___ af grund) er størrelsen af primingeffekter sammenlignelig efter en uddybende studieopgave (f.eks. vurdering af et ords behagelighed) og en nonelaborative studieopgave (f. eks. tæller antallet af vokaler i et ord; Graf et al., 1982). Tilsvarende, når emner studerer sproglige idiomer (f?sure druer) og derefter får en gratis foreningstest (f? sur—?), viser de tilsvarende mængder priming efter uddybende og ikke-laborative undersøgelsesopgaver (Schacter, 1985b)., Endelig er det også blevet påvist, at elaborative versus nonelaborative behandling aktiviteter, har en ringe eller ingen indflydelse på priming effekter i en leksikalsk afgørelse opgave (Carroll & Kirsner, 1982).
Leave a Reply