Kilde: © Neil Webb/Ikon Bilder/Getty Images
Molekyler er de grunnleggende byggesteinene for liv. Uten vann molekyler, livet på Jorden ville ikke eksisterer. Alle levende organismer trenger protein molekyler for struktur og funksjon. Derfor en forståelse av hvordan atomene kombineres for å danne molekyler er nøkkelen til å forstå opprinnelsen til livet.,
I klasse
Last ned instruksjoner, et rutenett, og får kort for å spille av atomer, molekyler og ioner 4-i-en-linje som MS Word eller pdf.
Last ned instruksjoner, et rutenett, og får kort for å spille av atomer, molekyler og ioner 4-i-en-linje fra Utdanning i Kjemi-webområde: rsc.li/2WayTn8
Hva elevene trenger å vite
Atomer, molekyler og ioner er alle eksempler på partikler som elevene kan møte på 11-14., Men disse begrepene brukes ofte feilaktig i media og dagligdags språk som fører til studenter i alle aldre blir forvirret som er riktig begrep å bruke.
Kilde: © Royal Society of Chemistry
Studentene skal forstå at:
- Partikler kan være atomer, molekyler eller ioner.
- Atomer er enkelt nøytrale partikler.
- Molekyler er nøytrale partikler som er laget av to eller flere atomer bundet sammen.
- Et ion er et positivt eller negativt ladet partikkel.,
Ideer til undervisningen
ideen om verden som blir laget av bittesmå partikler er en gammel en. Du kan starte utforskningen av atomer med ideer av Democratus (400 F.KR.), som mente at all materie i universet besto av små, udelelige, faste objekter. Han kalte disse objektene atoma eller «udelelige enheter’. På begynnelsen av det 19. århundret Dalton funnet bevis for å støtte Democratus’ teori, og foreslo atomer til å være solide kuler. Ulike sfærer gjort opp de ulike elementene.,
En av de viktigste problemer for elevene å lære om atomer, er at atomer er små. Veldig, veldig liten. Dette gjør det vanskelig for elevene å conceptualise atomer som de ikke kan sees eller berøres, eller undersøkt direkte. Et godt utgangspunkt for å introdusere atomer og illustrere sin lille størrelse, er å be elevene om å bryte opp et stykke av grafitt (grunnstoffet karbon) i så mange små biter som de kan. Uansett hvor mange stykker studentene bryte grafitt inn, vil de aldri få ett karbonatom., Du kan utfordring å oppnå høyere studenter for å måle størrelsen på en enkelt atom bruke dette eksperimentet fra Praktisk fysikk.
En av de viktigste problemer for elevene å lære om atomer, er at atomer er små. Veldig, veldig liten. Dette gjør det vanskelig for elevene å conceptualise atomer som de ikke kan sees eller berøres, eller undersøkt direkte. Et godt utgangspunkt for å introdusere atomer og illustrere sin lille størrelse, er å be elevene om å bryte opp et stykke av grafitt (grunnstoffet karbon) i så mange små biter som de kan., Uansett hvor mange stykker studentene bryte grafitt inn, vil de aldri få ett karbonatom. Du kan utfordring å oppnå høyere studenter for å måle størrelsen på en enkelt atom bruke dette eksperimentet fra Praktisk fysikk (bit.ly/2Km5cgt).
Når atomer kombinere, molekyler er dannet. For et par elementer, når atomer av dette elementet kombinere, et molekyl av dette elementet er dannet f.eks H2 og O2. Når atomer av noen forskjellige elementer, kombinere, et molekyl av et stoff som kan danne, f.eks H2O., Hvordan å lære elementer og forbindelser, i 11-14 serien, beskriver ulike strategier for undervisning elementer og forbindelser, og det vanlige misoppfatninger studenter kan holde.
Når atomer kombinere, molekyler er dannet. For et par elementer, når atomer av dette elementet kombinere, et molekyl av dette elementet er dannet f.eks H2 og O2. Når atomer av noen forskjellige elementer, kombinere, et molekyl av et stoff som kan danne, f.eks H2O. Hvordan å lære elementer og forbindelser (rsc.,li/2W6MKut), i 11-14 serien, beskriver ulike strategier for undervisning elementer og forbindelser, og det vanlige misoppfatninger studenter kan holde.
Partikkel-diagrammer kan brukes til å hjelpe elevene å visualisere forskjellen mellom et atom, et molekyl av et element og et molekyl av en sammensatt. Faktisk selv Dalton på 1800-tallet foreslo en rekke diagrammer for å representere elementer og forbindelser kjent på den tiden. Bruk av farger bidrar til å skille mellom atom typer ytterligere., Venn-diagrammer hjelpe elevene å organisere sin forståelse av de ulike partikkel-typer, som beskrevet i Atomer, elementer, molekyler, stoffer og blandinger.
Partikkel-diagrammer kan brukes til å hjelpe elevene å visualisere forskjellen mellom et atom, et molekyl av et element og et molekyl av en sammensatt. Faktisk selv Dalton på 1800-tallet foreslo en rekke diagrammer for å representere elementer og forbindelser er kjent på det tidspunktet (Figur 1). Bruk av farger bidrar til å skille mellom atom typer ytterligere., Venn-diagrammer hjelpe elevene å organisere sin forståelse av de ulike partikkel-typer, som beskrevet i Atomer, elementer, molekyler, stoffer og blandinger (rsc.li/2wzLsxS).
Et atom eller et molekyl kan miste eller få elektron(er) for å danne seg et ion. På dette nivået elevene trenger bare å vite at et ion er et positivt eller negativt ladet partikkel. Men det kan være verdt å introdusere elevene til elektronet på dette punktet. Når et atom/molekyl gevinster negativt ladet elektron(s), et negativt ion er dannet., Når et atom/molekyl mister negativt ladet elektron(s), et positivt ion er dannet. Dette siste punktet er noe elevene ofte sliter med senere i sine studier. Å innføre electron nå, før elevene møter den andre sub-atomære partikler, kan bidra til å bygge inn den ideen at tap av elektroner resultater i et positivt ladet ion, og kan bidra til å redusere forvirring i senere.
på Grunn av den sammenflettede av vilkårene som atom, molekyl, ion og når som beskriver de ulike partikler, for det er overraskende at elevene blir forvirret., Ved hjelp av spill og et element av konkurranse kan være nyttig å ta noen utvalg til nødvendig studentenes praksis. Et slikt spill er basert på den klassiske Koble 4 spillet. Du kan laste ned instruksjonene, et eksempel rutenett og spill kort nedenfor.
Vanlige misoppfatninger
Som studentene utvikle sin forståelse av kjemisk binding videre, det er vanlig for studenter å henvise til de ioniske forbindelser, som molekyler eller å referere til intermolecular styrker for å forklare egenskaper av ioniske forbindelser., For å unngå slike misforståelser, er det viktig å innføre, og understreke, riktig bruk av begrepene ion og molekyl fra tidlig i en student kjemiske studier.
Et molekyl er en nøytral partikkel, som består av et visst antall atomer bundet sammen. Den delen av stoffet er molekylet, snarere enn atomene som utgjør molekylet. I kontrast, ioniske forbindelser består av et ubestemt antall ioner, i et fast forhold. Den delen av den ioniske stoffet forblir ion., Ved hjelp av hands-on modeller kan hjelpe elevene med disse vanskelige begreper – f.eks TIMSTAR MO84200 for molekyler og Molymod MKO-127-27 for ioniske strukturer. Du kan utforske bruk av kjemiske modeller og deres begrensninger i bruken av molekylære modeller og i 7 enkle regler til for science undervisning i serien.
Et molekyl er en nøytral partikkel, som består av et visst antall atomer bundet sammen. Den delen av stoffet er molekylet, snarere enn atomene som utgjør molekylet. I kontrast, ioniske forbindelser består av et ubestemt antall ioner, i et fast forhold., Den delen av den ioniske stoffet forblir ion. Ved hjelp av hands-on modeller kan hjelpe elevene med disse vanskelige begreper – f.eks TIMSTAR MO84200 for molekyler og Molymod MKO-127-27 for ioniske strukturer. Du kan utforske bruk av kjemiske modeller og deres begrensninger i bruken av molekylære modeller (rsc.li/2wAsOpA) og i 7 enkle regler til for science undervisning-serien (rsc.li/2XmwHKr).,
Andre misoppfatninger studenter kan ha, er omtalt i Utover opptredener: Studentene misoppfatninger om grunnleggende kjemiske ideer, herunder at atomene dele egenskapene for bulk materialer, og at molekylene har forskjellige egenskaper i forskjellige stater.
Andre misoppfatninger studenter kan ha, er omtalt i Utover opptredener: Studentene misoppfatninger om grunnleggende kjemiske ideer (rsc.li/2WBsd5L), herunder at atomene dele egenskapene for bulk materialer, og at molekylene har forskjellige egenskaper i forskjellige stater.,
Progresjon til 14-16
På 14-16, studentene blir introdusert til sub-atomære partikler og hvordan disse definerer arten av atomer og ioner. Elevene deretter gå videre til å studere forskjellen mellom arten av de kreftene som eksisterer mellom atomer, molekyler og ioner, som de bruker til å forklare de fysiske egenskapene av ioniske og covalent forbindelser.
ressursen, Hvorfor atomer danner ioner tillater elevene å vurdere deres forståelse av atomer, ioner og ioniske forbindelser og gjør det mulig for læreren å identifisere eventuelle misforståelser.,
ressursen, Hvorfor atomer danner ioner (rsc.li/2Kptsyq) gjør det mulig for elevene å vurdere deres forståelse av atomer, ioner og ioniske forbindelser og gjør det mulig for læreren å identifisere eventuelle misforståelser.
Ta-med-hjem-poeng
- Partikler kan være atomer, molekyler eller ioner.
- begrepet molekylet er ofte feil brukt for å referere til hvilken som helst type av kjemiske stoff. Et molekyl er en nøytral partikkel som er laget av to eller flere atomer bundet sammen.
- Ta vare med deres eget språk, spesielt når det refereres til forbindelser som dannes ved kjemiske reaksjoner., Gjøre skillet mellom hver partikkel type eksplisitt. Gi studentene mulighet til å organisere sin forståelse av de ulike partikkel-typer med Venn-diagrammer.
- En god forståelse av de ulike partikkel-typer vil hjelpe studenter når de studerer struktur og binding på 14-16.
Leave a Reply