forrás: © Neil Webb/Ikon Images/Getty Images
a molekulák az élet alapvető építőkövei. Vízmolekulák nélkül a földi élet nem létezne. Minden élő szervezetnek fehérjemolekulákra van szüksége a szerkezethez és a működéshez. Ezért annak megértése, hogy az atomok hogyan kombinálódnak a molekulák kialakításához, kulcsfontosságú az élet eredetének megértéséhez.,
az osztályban
Letöltési utasítások, rács és gyors kártyák lejátszására atomok, molekulák és ionok 4-in-a-line, mint MS Word vagy pdf.
Letöltési utasítások, rács és gyors kártyák atomok, molekulák és ionok lejátszásához 4-in-a-line az Education in Chemistry honlapján: rsc.li/2WayTn8
amit a diákoknak tudniuk kell
Az atomok, molekulák és ionok mind olyan részecskék példái, amelyekkel a diákok 11-14-kor találkozhatnak., De ezeket a kifejezéseket gyakran helytelenül használják a médiában és a mindennapi nyelvben, ami azt eredményezi, hogy minden korosztály hallgatóit összekeverik azzal, hogy melyik a helyes kifejezés.
forrás: © Royal Society of Chemistry
a hallgatóknak meg kell érteniük, hogy:
- a részecskék lehetnek atomok, molekulák vagy ionok.
- az atomok egyetlen semleges részecskék.
- a molekulák semleges részecskék, amelyek két vagy több atomból állnak össze.
- egy ion pozitív vagy negatív töltésű részecske.,
ötletek az osztályterembe
az ötlet, hogy a világ apró részecskékből készül, ősi. Az atomok feltárását Democratus (IE 400) ötleteivel kezdheti meg, akik úgy vélték, hogy az univerzum minden anyaga apró, oszthatatlan, szilárd tárgyakból áll. Ezeket a tárgyakat atomának vagy “oszthatatlan egységeknek” nevezte. A 19. század elején Dalton bizonyítékot talált Democratus elméletének alátámasztására, és azt javasolta, hogy az atomok szilárd gömbök legyenek. Különböző szférák alkotják a különböző elemeket.,
az atomokról tanuló diákok egyik legfontosabb problémája az, hogy az atomok kicsiek. Nagyon, nagyon kicsi. Ez megnehezíti a diákok számára az atomok fogalmát, mivel azokat nem lehet látni, megérinteni vagy közvetlenül megvizsgálni. Az atomok bevezetésének és kis méretük bemutatásának jó kiindulópontja az, hogy megkérjük a diákokat, hogy bontsanak fel egy darab grafitot (az elem szén) annyi apró darabra, amennyit csak tudnak. Nem számít, hány darabra törik a diákok a grafitot, soha nem kapnak egyetlen szénatomot., Kihívhatja a magasabb szintű hallgatókat, hogy mérjék meg az egyes atom méretét a gyakorlati fizika kísérletével.
az atomokról tanuló diákok egyik legfontosabb problémája az, hogy az atomok kicsiek. Nagyon, nagyon kicsi. Ez megnehezíti a diákok számára az atomok fogalmát, mivel azokat nem lehet látni, megérinteni vagy közvetlenül megvizsgálni. Az atomok bevezetésének és kis méretük bemutatásának jó kiindulópontja az, hogy megkérjük a diákokat, hogy bontsanak fel egy darab grafitot (az elem szén) annyi apró darabra, amennyit csak tudnak., Nem számít, hány darabra törik a diákok a grafitot, soha nem kapnak egyetlen szénatomot. Kihívhatja a magasabb szintű hallgatókat, hogy mérjék meg az egyes atom méretét a gyakorlati fizika kísérletével (bit.ly/2Km5cgt).
amikor az atomok kombinálódnak, molekulák képződnek. Néhány elem esetében, amikor ennek az elemnek az atomjai egyesülnek, ennek az elemnek a molekulája pl. H2 és O2. Amikor egyes elemek atomjai egyesülnek, egy vegyület molekulája alakulhat ki, például H2O., Hogyan tanítsunk elemeket és vegyületeket a 11-14-es sorozatban, különböző stratégiákat ír le az elemek és vegyületek tanítására, valamint a közös tévhiteket, amelyeket a diákok tarthatnak.
amikor az atomok kombinálódnak, molekulák képződnek. Néhány elem esetében, amikor ennek az elemnek az atomjai egyesülnek, ennek az elemnek a molekulája pl. H2 és O2. Amikor egyes elemek atomjai egyesülnek, egy vegyület molekulája alakulhat ki, például H2O. hogyan tanítsunk elemeket és vegyületeket (rsc.,li/2w6mkut), a 11-14 sorozat, leírja a különböző stratégiák tanítási elemek és vegyületek, valamint a Közös Tévhitek diákok tarthatnak.
részecske diagramok segítségével a diákok láthatóvá a különbség egy atom, egy molekula egy elem és egy molekula egy vegyület. Valójában még Dalton az 1800-as években javasolt egy sor diagramok, hogy képviselje az elemek és vegyületek ismert abban az időben. A szín használata segít megkülönböztetni az atom típusokat., A Venn diagramok segítik a tanulókat abban, hogy az atomokban, elemekben, molekulákban, vegyületekben és keverékekben leírtak szerint megértsék a különböző részecske-típusokat.
részecske diagramok segítségével a diákok láthatóvá a különbség egy atom, egy molekula egy elem és egy molekula egy vegyület. Valójában még Dalton az 1800-as években javasolt egy sor diagramok, hogy képviselje az elemek és vegyületek ismert abban az időben (1.ábra). A szín használata segít megkülönböztetni az atom típusokat., Venn-diagramok segítségével a diákok szervezik a megértése, hogy a különböző típusú részecske leírtak szerint az Atomok, elemek, molekulák, vegyületek keveréke (rsc.li/2wzLsxS).
Egy atom vagy molekula elveszti vagy nyereség elektron(ok) alkotnak egy-ion. Ezen a szinten a hallgatóknak csak azt kell tudniuk, hogy egy ion pozitív vagy negatív töltésű részecske. Azonban érdemes lehet bevezetni a diákok az elektron ezen a ponton. Amikor egy atom / molekula negatív töltésű elektronokat nyer, negatív ion képződik., Amikor egy atom / molekula negatív töltésű elektron(ka) t veszít, pozitív ion képződik. Ez utóbbi pont az, amit a diákok gyakran küzdenek később tanulmányaikban. Az elektron bemutatása most, mielőtt a diákok találkoznának a többi szubatomi részecskével, segíthet beágyazni azt az elképzelést, hogy az elektronok elvesztése pozitív töltésű iont eredményez, és segíthet csökkenteni a zavart később.
az atom, az ion és a molekula kifejezések összefonódása miatt a különböző részecskék leírásakor nem meglepő, hogy a diákok összezavarodnak., A játékok használata és a verseny egyik eleme hasznos lehet ahhoz, hogy valamilyen változatosságot hozzunk a szükséges hallgatói gyakorlathoz. Az egyik ilyen játék alapja a klasszikus Connect 4 játék. Letöltheti az alábbi utasításokat, példákat és játékkártyákat.
Közös Tévhitek
mivel a diákok tovább fejlesztik a kémiai kötés megértését, gyakori, hogy a hallgatók Ionos vegyületekre molekulákként hivatkoznak, vagy intermolekuláris erőkre utalnak, amikor az ionos vegyületek tulajdonságait magyarázzák., E tévhitek elkerülése érdekében fontos, hogy az ion és molekula kifejezések helyes használatát már a kezdetektől bevezessük és hangsúlyozzuk egy hallgató kémiai tanulmányaiban.
egy molekula egy semleges részecske, amely egy meghatározott számú atomból áll össze. Az anyag részecskéje a molekula, nem pedig a molekulát alkotó atomok. Ezzel szemben az ionos vegyületek határozatlan számú ionból állnak, rögzített arányban. Az ionos anyag részecskéje az ion marad., A gyakorlati modellek használata segíthet a hallgatóknak ezekkel a trükkös fogalmakkal – például a timstar MO84200 a molekulákhoz, a molymod MKO-127-27 pedig az ionos szerkezetekhez. Tovább vizsgálhatja a kémiai modellek használatát és azok korlátait a molekuláris modellek használatában, valamint a 7 egyszerű szabály a tudomány tanítására sorozat.
egy molekula egy semleges részecske, amely egy meghatározott számú atomból áll össze. Az anyag részecskéje a molekula, nem pedig a molekulát alkotó atomok. Ezzel szemben az ionos vegyületek határozatlan számú ionból állnak, rögzített arányban., Az ionos anyag részecskéje az ion marad. A gyakorlati modellek használata segíthet a hallgatóknak ezekkel a trükkös fogalmakkal – például a timstar MO84200 a molekulákhoz, a molymod MKO-127-27 pedig az ionos szerkezetekhez. Tovább vizsgálhatja a kémiai modellek használatát, valamint a molekuláris modellek használatának korlátozásait (rsc.li/2wAsOpA) és a 7 egyszerű szabály a természettudományok oktatására (rsc.li/2XmwHKr).,
más tévhiteket a hallgatók a látszaton túl tárgyalnak: a hallgatók tévhiteket fogalmaznak meg az alapvető kémiai ötletekről, ideértve azt is, hogy az atomok megosztják az ömlesztett anyag tulajdonságait, és hogy a molekulák különböző tulajdonságokkal rendelkeznek különböző államokban.
más tévhiteket diákok tarthatnak tárgyalják túl látszat: a diákok téveszmék alapvető kémiai ötletek (rsc.li/2WBsd5L), beleértve azt is, hogy az atomok osztoznak az ömlesztett anyag tulajdonságain, és hogy a molekulák eltérő tulajdonságokkal rendelkeznek különböző állapotokban.,
progresszió 14-16
a 14-16. A diákok ezután tanulmányozzák a különbséget az atomok, molekulák és ionok között létező erők természete között, amelyeket az ionos és kovalens vegyületek fizikai tulajdonságainak magyarázatára használnak.
az erőforrás, miért képeznek az atomok ionokat, lehetővé teszi a diákok számára, hogy felmérjék az atomok, ionok és ionos vegyületek megértését, és lehetővé teszik a tanár számára, hogy azonosítsa a félreértéseket.,
az erőforrás, miért képeznek az atomok ionokat (rsc.li/2Kptsyq) lehetővé teszi a diákok számára, hogy felmérjék az atomok, ionok és ionos vegyületek megértését, és lehetővé teszik a tanár számára, hogy bármilyen tévhitet azonosítson.
Take-home points
- a részecskék lehetnek atomok, molekulák vagy ionok.
- a molekula kifejezést gyakran helytelenül használják bármilyen típusú kémiai vegyületre. A molekula egy semleges részecske, amely két vagy több atomból áll össze.
- vigyázzon a saját nyelvére, különösen akkor, ha a kémiai reakciók során keletkező vegyületekre utal., Különbséget kell tenni az egyes részecsketípusok között. Adjon lehetőséget a hallgatóknak arra, hogy Venn-diagramokkal szervezzék meg a különböző részecske-típusok megértését.
- a különböző részecsketípusok jó megértése segít a hallgatóknak, amikor 14-16 éves korukban tanulmányozzák a szerkezetet és a kötést.
Leave a Reply